资源简介

6.2价值判断与价值选择 教学设计
【教材结构】
【教材结构】
【第二单元知识体系】
【核心素养】
【政治认同】 认同价值判断和价值选择的衡量标准，运用价值判断和价值选择的标准分析和评价现实问题。
【科学精神】 理解价值判断和价值选择的社会历史性、阶级性、主体差异性。
【公共参与】在生活中能够自觉站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
【教学重点】
价值判断和价值选择的关系
影响价值判断和价值选择的因素
做出正确的价值判断和价值选择
【教学难点】
1.影响价值判断和价值选择的因素
2.做出正确的价值判断和价值选择
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
一、自觉遵循社会发展的客观规律
（一）价值判断和价值选择的含义
价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。
（二）价值判断和价值选择的关系
学生活动：观看资料并结合教材讨论回答问题
议题一：影响价值判断价值选择的客观因素？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案
（三）价值判断和价值选择的衡量标准 （客观标准）
1、价值判断和价值选择的客观依据
①各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。
②人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。（客观标准）
学生活动：观看视频并结合教材讨论回答问题
议题二：“禁限塑”政策频出体现了价值判断和价值选择什么特征？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案
2、价值判断和价值选择具有社会历史性 ( 纵向）
①内涵：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
②意义：
a、有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；
b、有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。（客观标准）
【原理】
学生活动：观看视频并结合教材讨论回答问题
议题三：影响价值判断和价值选择的主观因素？
教师总结：对学生的回答进行引导、纠正、补充形成较完整的答案
二、自觉站在最广大人民的立场上
一、价值判断和价值选择的衡量标准 （主观因素）
①在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性（横向）
人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
②价值判断和价值选择具有主体差异性 （横向）
价值判断价值选择因人而异；不同的人对同一事物可能做出不同的价值评价。
学生活动：结合教材讨论回答问题
议题四：价值判断和价值选择具有社会历史性、主体差异性，是不是意味着“公说公有理，婆说婆有理”？
学生活动：观看视频并结合教材讨论回答问题
二、价值判断和价值选择的衡量标准
（1）必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。（客观标准）
（2）必须坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。（最高标准）
三、如何维护人民群众的利益
①要妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益。
②最重要的是必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求：
最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
③要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准；
当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；
当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。
【原理】
【既学既练】
【小结】
【随堂练习】

展开更多......

收起↑