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《中国特色社会主义》 第四课“中国特色社会主义进入新时代”议学单 设计：
“中国特色社会主义进入新时代”议学单 （1课时）
——议题：怎样认识中国特色社会主义进入新时代
姓名： 班级： 得分：
【学习目标】通过列举十八大以来中国取得的历史性成就，理解新时代的科学内涵，树立道路、制度、理论和文化自信；通过讨论和批驳“中国已不是发展中国家”这一观点，明确新时代的社会主要矛盾，新时代的“变”与“不变”；通过分享主题演讲报告，将个人命运与时代发展结合起来，为新时代建设中国特色社会主义而奋斗。
议题一：感悟新时代
活动任务1：结合身边的实际变化和视频，用3-5个关键词形容新时代。活动任务2：思考新时代对于中国和世界的意义。
议题二：读懂新时代
活动任务3：：谈一谈“你和你的家人有哪些合理的需求没有得到满足？新时代你的期盼是什么？” 活动任务4：辩论：正方-进入新时代，中国依然是发展中国家 反方：进入新时代，中国不再是发展中国家 （规则：正反双方开始有一次陈述观点的机会，然后针对对方的观点进行自由辩护）
议题三：拥抱新时代
情境：个人命运与时代发展的人物案例展示活动任务5：新时代是奋斗的时代，新时代属于每一个人。每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。作为新时代新青年，你能为新时代的发展做些什么？根据视频并结合自己的实际情况，以“我与新时代”为题，写一篇主题演讲报告（100字左右），并进行分享。(共19张PPT)
经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
——2017年10月18日，习近平在中国共产党
第十九次全国代表大会上的报告
4.1中国特色社会主义进入新时代
议题一 在“定位”中感悟新时代
议题二 在“变”与“不变”中读懂新时代
议题三 在一以贯之中拥抱新时代
总 议 题
分 议 题
从认识新时代到拥抱新时代
议题一：在“定位”中感悟新时代
议题情境一：观看视频《厉害了，我的国》
议学活动1：
选用3-5个词描述新时代是一个字怎样的时代？
A
C
D
承前启后、继往开来、夺取中特伟大胜利
伟大事业
实现全体人民共同富裕
人民期待
决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国。
奋斗目标
实现中华民族伟大复兴中国梦
历史使命
A
B
C
D
A
B
C
E
D
世界意义
我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献
E
五个时代
议题一：在“定位”中感悟新时代
议学情境二
材料一：20世纪80年代末90年代初,苏联解体、苏共垮台、东欧剧变，世界社会主义遭受严重曲折。"社会主义失败论""历史终结论”一度甚嚣尘上，“中国崩溃论”在西方也不绝于耳。
材料二:1987年2月18日,邓小平会见加蓬总统邦戈时指出:最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展。如果我们本世纪内达到了小康水平，那就可以使他们清醒一点 ;到下世纪中叶我们建成中等发达水平的社会主义国家时,就会进一步地说服他们。
议学活动2：新时代于中国和世界有何意义？
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大劳动人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
进入新时代的意义（三个“意味着”）
①意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；
历史意义
政治意义
世界意义
②意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；
③意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
议题二：在“变”与“不变”中读懂新时代
新时代，我期盼（ ）的（ ）
更高水平的医疗卫生服务
更舒适的居住条件
更优美的环境
更丰富的精神文化生活
更可靠的社会保障
更好的教育
更稳定的工作
更满意的收入
议题活动3：请根据你的生活体验，说说你和你的家人还有哪些合理需求尚未满足？在新时代你的期盼是什么？
人民日益增长的美好生活需要和
不平衡不充分的发展之间的矛盾
2017
人民日益增长的物质文化需要同
落后的社会生产之间的矛盾
1981
人民对于建立先进工业国的要求和
落后的农业国的现实之间的矛盾
1956
主要矛盾的变化
议题二：在“变”与“不变”中读懂新时代
议题情境三：
2019年特朗普在WTO发起针对“中国已经不再是发展中国家”的讨论,美国向世贸组织施压,要求其改变制定发展中国家的方式。并在美国《反补贴税法》中将取消了包括中国和中国香港在内的25个经济体的“发展中国家优惠待遇”, 将中国按发达国家标准认定。
且美媒在国际上对这一观点进行渲染,认为中国GDP总量已位居世界第二，中国建造了五艘航空母舰，中国制定了太空计划......不能再将中国当成发展中国家对待了。(注:当前国家发展程度主要以人均GDP为标准)
辩论︱
我们已经跨越社会主义初级阶段，不再是发展中国家了？
进入新时代，中国依然是发展中国家
正方
反方
进入新时代，中国不再是发展中国家
辩
规则
正反双方分别有一次陈述观点的机会，然后针对对方的观点进行自由辩护。
议题活动4
G20杭州峰会、金砖国家会议等成功举办的主场外交活动;“蛟龙号”、“悟空号”、“墨子号”、“嫦娥”探月，5G技术应用、神州十三号载人航天等重大科技成果;中国高铁走出去、“一带一路”倡议写入联合国决议、全面脱贫攻坚等等。
人均GDP、产业结构、就业结构、创新能力、发展的平衡性和充分性、生态环境，自然资源与经济发展的矛盾突出
议题二：在“变”与“不变”中读懂新时代
新时代我国社会的”变“与”不变“
万物皆变，变化之中蕴含着不变。虽然我国社会主要矛盾发生了变化，但以下几个方面不变
历史阶段
基本国情
国际地位
基本路线
没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断
我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变
我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变
坚持”一个中心，两个基本点“党的基本路线不动摇
议题三 ： 在一以贯之中拥抱新时代
议题情境四：观看视频《新时代是奋斗者的时代》
新时代是奋斗的时代，新时代属于每一个人。每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。作为新时代新青年，你能为新时代的发展做些什么？根据视频并结合自己的实际情况，以“我与新时代”为题，写一篇主题演讲报告（100字左右)
议学活动5
本框小结
新时代
是什么：内涵
为什么：意义
社会主要矛盾
变
不变
如何坚持和发展中国特色社会主义
一以贯之
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大劳动人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
1.党的十九大报告中提出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾转变为(　　)
A.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
B.人们日益增长的物质文化生活需要同落后的社会生产之间的矛盾
C.人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾
D.人民对把我国建成发达国家的愿望与我国是发展中国家的现实之间的矛盾
A
小试牛刀
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大劳动人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
2.中国特色社会主义进入新时代，关于新时代说法正确的是(　 )
①是承前启后、继往开来，夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代
②是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代
③是全国各族人民团结奋斗，不断创造美好生活，逐步实现全体人民同步富裕的时代
④是我国日益走近世界舞台中央，主导世界事务，不断为人类做出更大贡献的时代
A.①④ B.①② C.②③ D.③④
B
小试牛刀
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大劳动人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
3.当前,我国社会主要矛盾已经发生变化,这是改革开放的历史性成就，也是新时代再出发的起点。与此同时,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,我国是世界上最大发展中国家的国际地位没有变。面对这些“已变”和"未变”,我们要(　 )
①顺应“已变”，把改革作为新时期的中心工作
②顺应“已变”，为解决人类问题贡献中国智慧
③立足未变”，牢牢坚持党的基本路线不动摇
④立足“未变”,推动社会主义制度的根本变革
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
小试牛刀
人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。今天，我们国家所取得的每一项成就，都是广大劳动人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
感谢聆听，敬请指正！《中国特色社会主义进入新时代》教学设计
一、教材分析
本课是思想政治必修一《中国特色社会主义》第四课第一框的内容，包括新时代的科学内涵、新时代我国社会的主要矛盾和新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之三目内容。本框题讲述了新时代的科学内涵、进入新时代的意义、新时代中国社会的变与不变，最终阐述了在新时代坚持和发展中国特色社会主义道路要一以贯之。通过本节课的学习引导学生感受新时代带来的深刻变革，理解中国特色社会主义进入新时代的重要意义，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
二、学情分析
高中是学生树立世界观、人生观、价值观的关键时期。本课的教学对象是高一学生，他们思维较活跃，善于思考。他们在初中阶段已经接触过新时代的相关知识，对新 时代我国的历史阶段、基本国情、国际地位和主要矛盾都有一定的了解，但是他们对中国特色社会主义进入新时代了解还不够深入，缺乏对许多社会问题的理性深刻的思考。因此本节课采用议题式教学法，通过设置教学情境、学生活动，培养学生政治认同、科学精神、公共参与的学科核心素养。
三、教学目标分析
（一）政治认同
通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，认同这一新的历史方位;通过学习社会主要矛盾的变化,深刻理解社会主义初级阶段"变”与“不变”的关系,认同党对中国社会发展历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。
（二）科学精神
正确认识新时代的阶段特征。在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。
（三）公共参与
新时代属于每一个人，勇于做新时代的建设者。通过撰写“我与新时代”的主题演讲报告，体现作为新时代青年的责任担当，为新时代国家的发展建言献策，进一步培养学生的家国情怀。
四、教学重难点
（一）教学重点
新时代的内涵、特点及意义
（二）教学难点
分析理解新时代中国特色社会主义发展过程中的“变”与“不变”
五、教学方法
议题式教学法、情境教学法
六、教学过程
课堂导入
2017年，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”。今天就让我们一起感悟新时代、读懂新时代、拥抱新时代！
新课讲授
环节一：在“定位”中感悟新时代
议学情境：观看视频《厉害了，我的国》
议学活动1：结合视频并根据实际生活体验，用3—5个词描述新时代是一个怎样的时代？
议学情境：展示两则材料
材料一：20世纪80年代末90年代初,苏联解体、苏共垮台、东欧剧变，世界社会主义遭受严重曲折。"社会主义失败论""历史终结论”一度甚嚣尘上，“中国崩溃论”在西方也不绝于耳。
材料二:1987年2月18日,邓小平会见加蓬总统邦戈时指出:最终说服不相信社会主义的人要靠我们的发展。如果我们本世纪内达到了小康水平，那就可以使他们清醒一点 ;到下世纪中叶我们建成中等发达水平的社会主义国家时,就会进一步地说服他们。
议题活动2：结合材料，谈谈中国特色社会主义进入新时代对中国和世界有何意义？
议学目标：理解作出“中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位”这个重大判断的正确性，把握把握新时代的科学内涵和重大意义。
环节二：在“变”与“不变”中读懂新时代
议学活动3：根据生活体验，说说你和你的家人还有哪些合理的需求尚未满足？在新时代，你的期盼是什么？
议学情境：展示辩论材料
2019年特朗普在WTO发起针对“中国已经不再是发展中国家”的讨论,美国向世贸组织施压,要求其改变制定发展中国家的方式。并在美国《反补贴税法》中将取消了包括中国和中国香港在内的25个经济体的“发展中国家优惠待遇”, 将中国按发达国家标准认定。
且美媒在国际上对这一观点进行渲染,认为中国GDP总量已位居世界第二，中国建造了五艘航空母舰，中国制定了太空计划......不能再将中国当成发展中国家对待了。(注:当前国家发展程度主要以人均GDP为标准)
议学活动4：辩论“我们已经跨越社会主义初级阶段，不再是发展中国家了？”
正方观点：进入新时代，中国依然是发展中国家。
反方观点：进入新时代，中国不再是发展中国家。
议学目标：理解新时代社会主要矛盾变化的原因，理解社会主要矛盾的内涵。明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变，要牢牢坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
环节三：在一以贯之中拥抱新时代
议学情境：观看视频《新时代是奋斗者的时代》
议学活动5：新时代是奋斗的时代，新时代属于每一个人。每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。作为新时代新青年，你能为新时代的发展做些什么？根据视频并结合自己的实际情况，以“我与新时代”为题，写一篇主题演讲报告（100字左右)
议学目标：深刻理解新时代的要求，继续坚持和发展中国特色社会主义，这是解决社会主要矛盾的途径，是当代中国共产党人的任务，也需要每个人的奋斗。

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