资源简介

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《当代国际政治与经济》第一单元《各具特色的国家》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以4—6个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修一《当代国际政治与经济》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计4个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计： 本单元坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持马克思主义国家观，依据当今世界现有国家的基本情况，阐述了国家的本质、国家的基本要素和性质、国体与政体的关系、不同国家的政权组织形式、国家主权与国家管理的结构形式等内容，帮助学生了解不同国家的国情与发展道路，树立马克思主义国家观。本单元以国家为主线，介绍了国家的本质、政权组织形式和国家结构形式，阐明了国体、政体、政党、利益集团、国家主权、国家安全和国家利益等概念。在介绍国家理论的基础上，本单元还阐释了我国和西方资本主义国家的政治制度。本单元旨在帮助学生树立马克思主义国家观，提升对中国特色社会主义道路的认识与理解，培养制度自信，树立总体国家安全观。本单元设计了两课和一个综合探究。
4.单元地位 本单元内容是全书的统领。本单元是本册教材的第一单元， 也是本册教材后续内容的重要知识铺垫。国家作为国际社会的主要行为体，直接影响着国际格局的发展趋势，其作为国际组织的组成单位也影响着国际组织的运作与作用的发挥。因此，只有先理解了国家的概念、本质与运作方式，才能更好地认识当今国际局势及其发展趋势。
5.单元核心素养 （1）政治认同：增强维护国家主权和领土完整的自觉性，坚定坚持和完善社会主义民主的信念，增强对中国特色社会主义民主的认同。深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度，坚定政治认同。我国必须坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。我国在国际社会中坚定捍卫国家主权。通过对复合制的弊端分析，坚定对“一国两制”和单一制的。（2）学科精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学认识国体与政体的关系。明确现代国家政体的分类标准，理解人民代表大会制度建立的历史必然性及坚持和完善的原因。利益集团实质上代表资产阶级不同阶层的利益。正确认识各国中央与地方分权的原因。通过对国家结构的基本形式及其影响因素的分析，全面认识单一制和复合制的特点。自觉维护国家统一和民族团结，支持祖国和平统一大业。（3）公共参与：自觉维护国家安全，积极参与社会主义民主政治建设。正确看待当今社会各国的政体。自觉履行维护国家统一和领土完整的义务，主动维护中央权威与国家集中统一领导。（4）法治意识：树立依法维护人民民主的意识。明确分裂国家属于违法行为。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时1.1.（1课时）1.2（1课时）1.3（1课时）2.1（1课时）2.2（1课时）内容、规划整体介绍本单元内容：各具特色的国家，引导学生感知本单元的内容，继而学习第一课的第一框国家是什么？利用多媒体展示文字材料《家庭、私有制和国家的起源》、视频《最新版标准中国地图发布》、文字材料《中国出新地图后，菲律宾要发布菲版南海海域地图》《菲律宾非法侵闯仁爱礁，中国海警全程跟监、有效规制》，组织学生活动——情境分析，使学生理解国家的本质。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，引导学生回顾总结，整体把握课时知识，在前一课时学习的国体的基础上，这一课时继续学习政体——国家的政权组织形式。利用多媒体展示文字材料《我国选择人民代表大会制度的过程》，组织学生活动——情境分析，使学生正确理解国家的政权组织形式。基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本课的知识，在前两课时的基础上，这一课时继续学习第三框政党和利益集团，利用多媒体展示视频《美国大选战火重燃》《美国枪支暴力频发》等，组织学生活动——情境分析，使学生正确理解政党和利益集团。在第一课国体与政体的基础上继续学习第二课国家的结构形式。利用多媒体展示视频《美日韩发表联合声明，不许中国收台》、视频材料《中国制裁美国对台宣布军售》，组织学生活动——情境分析，使学生正确理解主权统一与政权分层。这节课继续学习国家结构形式的两种类型——单一制和复合制，利用多媒体展示视频《美日韩发表联合声明，不许中国收台》、《中国制裁美国对台宣布军售》，组织学生活动——情境分析，使学生正确理解国家结构形式的两种类型——单一制和复合制。
9.课时内容安排表： 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一国家是什么如何认识国家小组合作，结合议学情境分析国家是如何产生的？会不会永远地存在下去？为什么？为什么说台湾省在地图上应当按省级行政单位表示？菲律宾政府声称拥有对仁爱礁的主权，评价菲律宾政府的观点。从国家性质上看菲律宾和中国是同一类型的国家吗？菲律宾政府声称拥有对仁爱礁的主权是为了维护菲律宾人民的利益吗？分析同是民间持枪大国，分析中国禁枪成功，而美国依旧枪支泛滥的根本原因？ 政治认同科学精神公共参与课时二国家的政权组织形式正确认识各具特色的政体结合上述议学情境 分析我国将人民代表大会制度作为根本政治制度的原因，并说明人民代表大会制度的地位是什么？分析美国和英国国家元首称谓为什么不同？英国和美国的国家元首产生的方式有何不同？为何会存在这种不同？ 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制。分析从英国和美国选举制度的差异中我们可以得出英国与美国分别实行怎样的政体，二者各自的特点是什么？课时三政党和利益集团如何理解政党和利益集团？小组合作，结合议学情境分析特朗普与拜登激烈互掐的原因。从中谈谈你对资本主义政党制度的认识谈一谈什么是利益集团？利益集团活动的目标是什么？利益集团影响政府决策的途径有哪些？课时四主权统一与政权分层如何理解主权统一与政权分层？小组合作，结合议学情境分析针对美日韩发表联合声明，说明中国在南海、台湾问题上坚持的态度和立场的正确性。分析我国为什么可以理直气壮地反对美国对台军售？课堂五单一制和复合制？如何理解单一制和复合制？结合议学情境从国家结构形式的角度，分析过去十年中国能在基建方面取得如此瞩目成就的原因？并谈谈你对国家结构形式的认识？美国糟糕的基建状况凸显美国联邦复合制结构弊端，谈谈你对复合制的认识。
10.单元目标 本单元引导学生理解国家的本质，认识不同国家的制度与国家结构形式。同时，通过不同国家政治制度的对比，帮助学生更加客观、全面地认识我国人民民主专政的社会主义国家的政治体制，了解我国的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，了解我国的民主集中制和行政区域划分；引导学生认识到我国国体和政体的科学性和合理性；进一步增强学生的国家观念，提升道路自信和制度自信，培养学生维护国家主权和国家安全的意识。本单元知识较为抽象，会增加学生学习本单元内容的难度。在教学中，教师要注意引导学生关注国际时事，从国家和政治制度的角度理解当今国际局势，由点到面认识国际环境。
11.单元重点难点 重点：国家的含义和性质；人民代表大会制度；政党和利益集团；民主共和制和君主立宪制；议会制和总统制。难点：国体与政体的关系；国家政权组织形式的多样性及主要特点；正确认识西方国家的两党制、多党制、资产阶级政党与利益集团的比较；理解捍卫国家主权对国家的重要意义；我国中央与地方的职权划分。国家结构形式受多种因素共同影响
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习南海地区的局势越发严峻，菲律宾对仁爱礁的控制力不敌中方的强大实力。菲方请求美军介入南海局势，以增强自身实力和保护。结合材料，运用《当代国际政治与经济》相关知识，撰写一篇短文对菲律宾挑衅中国领土主权的行为进行评论。（要求：观点正确；知识运用准确；材料提取恰当；论述清晰；论证有力；300字以内）出一期关于我国最新版标准中国地图发布的内容介绍的板报二书面巩固练习查找历史资料，讲述中国共产党带领中国人民建立人民代表大会制度的艰辛探索历程。写一篇300字的演讲稿。收集调查取得资料充分证明我国人民代表大会制度的优越性。三书面巩固练习要赢得选举，需要两样东西，一是金钱，第二个我就记不得了。每逢美国选举，100多年前竞选专家马克·汉纳的话总会被媒体反复引用。请你结合即将到来的2024年美国选举和马克·汉纳的话写一篇时政述评。以“谁掌管美国”召开一个小型辩论会。四书面巩固练习民之所向，众望所归，争当祖国统一的倡议者，写一篇300字左右的倡导祖国统一的演讲稿查阅联合国文件中有关国家主权的规定，查找与国家主权有关的典型案例——充分证明台湾是中国的一部分五书面巩固练习在世界经济形势不断变化的当下，新基建是中国经济走向高质量发展的重要驱动力，对中国经济转型发展起到至关重要的作用。而青年作为祖国未来的希望，自然也应积极投身到国家新基建的建设中去为此，请你写一份200字左右的倡议书。新基建是中国经济走向高质量发展的重要驱动力，对中国经济转型发展起到至关重要的作用，在班级或学校做一期关于“什么是新基建”的板报。
实践作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大单元主题设计
第二框 国家的政权组织形式
部编版高中政治选必一《当代国际政治与经济》
第一单元 各具特色的国家
第一课 国体与政体
内容总览
学习目标
01
议题设置
02
活动设计
03
新知导入
04
探究新知
05
板书设计
06
目录
课后作业
08
课堂练习
07
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.人民代表大会制
2.民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现
3.议会制和总统的划分标准及各自的运行模式。
【核心素养】
政治认同:深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度,坚定政治认同。
科学精神:明确现代国家政体的分类标准，理解人民代表大会制度建立的历史必然性及坚持和完善的原因。
公共参与:正确看待当今社会各国的政体。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：正确认识各具特色的政体
教学环节 导入新课 议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体 议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类 议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制
议学情境 思维导图导入 文字材料《我国选择人民代表大会制度的过程》 视频《查尔斯三世温莎城堡会见拜登 系加冕后首次见面》 文字材料《英国与美国选举制度的差异》
议学问题 怎样正确认识各具特色的政体 结合上述议学情境 分析我国将人民代表大会制度作为根本政治制度的原因，并说明人民代表大会制度的地位是什么 结合议学情境分析美国和英国国家元首称谓为什么不同？英国和美国的国家元首产生的方式有何不同 为何会存在这种不同 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制 结合上述议学情境分析从英国和美国选举制度的差异中我们可以得出英国与美国分别实行怎样的政体，二者各自的特点是什么
学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题
学科内容 国家的政权组织形式 人民代表大会制 民主共和制和君主立宪制 议会制和总统制
全书逻辑框架的大思路
以马克思主义国家观和习近平外交思想为主线，把握当今国际政治与经济格局及中国与世界关系的发展变化。
第一单元：各具特色的国家
第二单元：世界多极化
第一课 国体与政体
第二课 国家的结构
第三课 多极化趋势
第四课 和平与发展
第五课中国的外交
第四单元：国际组织
第三单元：经济全球化
第六课 走进经济全球化
第七课 经济全球化与中国
第八课 主国的国际组织
第九课 中国与国际组织
马克思主义国家观
当今国际政治格局
当今国际经济格局
中国与世界关系的发展变化
马克思主义国家观
当今国际政治格局
当今国际经济格局
中国与世界关系的发展变化
当代国际政治与经济
第一单元知识脉络
国家
产生
决定
体现
本质
民主
与
专政
国家性质
中华人民共和国：人民代表大会
政党
和利益集团
国家的结构形式
国体
政体
政权统一与政权分层
单一制和复合制
政党
我国政党制度
资本主义国家政党制度及实质
资本主义国家利益集团及局限性
政权组织形式
现代资本主义国家
民主共和制
君主立宪制
议会制 总统制
代议制
马克思主义的
国家观
议 题 设 置
总议题：正确认识各具特色的政体
议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体
议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类
议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制
人民代表大会制度
Part 1
议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体
新知讲解
建立什么样的民主制度，走什么样的民主道路，关系到中华民族的前途与命运。我国选择人民代表大会制度的过程大致如下1840年鸦片战争后，中国面临空前危机，围绕建立什么样的政治制度和政权组织形式，中国人民进行了长期探索。中国在历史上曾经实行过君主立宪制，议会制、多党制、总统制等政治制度和政治模式也在中国轮番上演，但最后都以失败告终。中国人民日益陷入贫穷、落后、动荡、战乱不断的难深渊。党成立后，以毛泽东同志为代表的党领导人民经过长期的艰辛探索和伟大斗争，找到了党领导的、人民当家作主的、民主集中制的人民代表大会制度。
1949年9月通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》宣告新中国实行人民代表大会制度。
1954年9月通过的新中国第一部宪法确立了新中国的根本政治制度是人民代表大会制度，从此人民代表大会制度在全国范围内建立起来。
我国选择人民代表大会制度的过程
议学情境一
议学问题
结合上述议学情境 分析我国将人民代表大会制度作为根本政治制度的原因，并说明人民代表大会制度的地位是什么
议学提示
(1)原因 :①人民代表大会制度是中国的历史选择。中国在历史上就有过议会制度和多党制等政治制度和政治模式，但这些制度都以失败告终，无法满足中国人民的需求。在长期的革命斗争和探索中，党认识到只有建立符合中国国情、适合中国人民的政治制度，才能实现民族独立、国家富强、人民幸福的目标。②人民代表大会制度是中国社会主义政治制度的重要组成部分。党在建国初期就明确提出了“人民民主专政”、“社会主义民主等理论，认为只有通过人民代表大会制度来实现无产阶级领导下的人民民主，才能推进社会主义的建设和发展。③中国选择人民代表大会制度作为根本政治制度是一种顺应历史潮流、符合国情民意、能保证人民当家作主，体现社会主义国家性质，适应社会主义建设需要的合理选择。
(2)地位:是我国的根本政治制度，是我国的政权组织形式，是我国的政体;是人民当家作主的重要途径和最高实现形式;是中国社会主义政治文明的重要制度载体。
人民
人大代表
民主
选举
组成
各级国家权力机关
代表
人民
统一行使管
理国家权力
决定全国和各级地方的一切重大事务
行政、审判、检察、监察等其它国家机关
具体行使管理国家和社会的权力
产
生
对其负责
受其监督
我国人民如何行使管理国家事务的权力？
间接行使国家权力
直接行使国家权力
人民代表大会制是人民的选择
人民民主专政的新中国
决定
体现
根本政治制度
决定
其它具体制度
由人民民主专政的社会主义国家性质决定的
议学提示
1、产生：马列主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造。人民民主专政（国体）的新中国决定了采用人民代表大会制度（政体）作为政权组织形式，是人民的选择、历史的必然。
2、地位：①是我国的根本政治制度，决定着国家的其他具体制度；②是人民当家作主的重要途径和最高实现形式；③是中国特色社会主义政治文明的重要制度载体。
3、优越性：人民代表大会制度是符合中国国情和实际，体现社会主义国家性质，保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。
4、要求：我们要继续坚持和完善这一根本政治制度。
一、人民代表大会制
议学小结
民主共和制和君主立宪制
Part 2
议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类
新知讲解
查尔斯三世温莎城堡会见拜登 系加冕后首次见面
议学情境三
议学情境三
英国国王
美国总统
议学问题：美国和英国国家元首称谓为什么不同？英国和美国的国家元首产生的方式有何不同 为何会存在这种不同 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制
君主立宪制
民主共和制
比较民主共和制和君主立宪制
区别 类型
民主共和制 君主立宪制
国家元首产生方式
国家元首的任期
国家元首的地位与职权
采用国家
形成原因
实质
联系
一般由选举产生
由世袭的君主担任
有一定任期
终身制
在议会制国家中，国家元首没有实权，在总统制国家中，国家元首同时担任政府首脑。
在宪法框架内，君主的权力受到不同程度的限制，其职责 多是礼仪性的。
现代大多数国家采用，如：美、法、德等
少数国家采用，如：英、日、西等
资产阶级革命比较彻底的产物
资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物
是资产阶级对国家进行控制和管理的有效工具，也是他们维护资产阶级统治的最好的政治外壳
保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。
都是现代国家采取的基本管理形式；相对于封建专制，都是国家管理的巨大进步
议学提示
从国家权力机关和国家元首产生方式及其职权范围划分
1、划分民主共和制和君主立宪制标准：
总统制——元首行使国家最高行政权（如：美国）
选民选举
君主世袭
议会制——元首没实权（如：英国）选举产生的政府首脑总揽国家行政权
议会制——元首没有实权（如：德国）
民主共和制
君主立宪制
二元制——元首有实权（如：沙特阿）
元首和政府首脑为同一人
二、民主共和制和君主立宪制
议学小结
（1）含义：遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。
（2）产生方法：国家权力机关和国家元首都经过选举产生并有一定的任期。
（3）差异性：虽然民主共和制为现代大多数国家所采用，但由于各国的国家性质和具体国情不同，其具体形式和运行方式不尽相同，实际作用也存在很大差异。
2、民主共和制
国家
性质
基本
国情
不同
人民代表大会制(中国)
总统共和制(美国)
议会共和制(德国)
人民是国家主人，一切权力属于人民
国家元首同时担任政府首脑，拥有实权
国家元首没有实权，也不担任政府首脑
议学小结
（4）实质：
①发达资本主义国家：资产阶级可以运用金钱力量，以民主形式掩盖国家阶级性质，民主共和制成为维护他们资产阶级统治最好的政治外壳和有效国家管理形式 。
②发展中国家：照搬美式民主，也实行民主共和制，由于不符合本国国情，既不能保障本国人民的经济权利和政治权利，也难保障国家职能的有效行使，致使政权更迭频繁，社会动荡不已。如利比亚、委内瑞拉、墨西哥等。
2、民主共和制
议学小结
（1）含义：国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主权力受到不同程度的限制。
（2）形成原因：一般来说，君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物。
（3）作用评价：
①君主立宪制保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。
②在英、西、日等实行议会制君主立宪制的资本主义国家，国家政权的实际运行与民主共和制国家大体相同。
3、君主立宪制
议学小结
议会制和总统制
Part 3
议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制
新知讲解
2022年10月20日，伊丽莎白·特拉斯宣布辞去首相职务和保守党党首职务。保守党随后进入选举新党首的流程。10月24日，英国前财政大臣里希·苏纳克成为执政党保守党新党首英国议会下院保守党议员团体“1922委员会当天下午表示，在规定的候选人提名时限内，只有苏纳克一人获得超过100名保守党籍下院议员的支持，取得竞选新党首资格。委员会随后确认苏纳克成为保守党新党首。按照程序，苏纳克在获得国王查尔斯三世授权后组建新内阁正式就任首相。根据规定，执政党新领袖接任首相职位，任期至下次议会选举。
根据美国宪法规定，行政权属于总统。国家元首和政府首脑职权集中于总统一人，总统兼任武装部队总司令，总统不对国会负责。总统由每四年举行一次的大选选出，任期四年,美国总统选举的过程漫长而复杂，主要包括各州预选、总统候选人提名、普选投票、选举人团投票表决以及当选总统就职仪式。2020年12月14日，美国选举人团投票结束，拜登以306票击败特朗普当选美国总统，2021年1月20日，拜登宣誓就任美国第46任总统。
英国与美国选举制度的差异
议学情境四
议学问题
结合上述议学情境分析从英国和美国选举制度的差异中我们可以得出英国与美国分别实行怎样的政体，二者各自的特点是什么
议学提示
(1)英国属于议会制国家。英国政府总揽国家的行政权力，向议会负责;英国政府以议会为基础产生政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任;政府首脑从政见基本相同的议员中挑选人选，并提请国家元首任命。
(2)美国属于总统制国家。总统既是国家元首又是政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力;总统独立于议会之外，由选民直接选举或间接选举产生，一般有任期限制总统只对选民负责，不对议会负责，但在某些重大事务上可能会受到议会的制约。
政府（政府首脑）行政权力
议会
国家
元首
负责、报告工作
产生、监督
任命、指定政府首脑
提请元首解散议会
解散
政府（内阁）
行政首脑
议会（国会）
行政机关
立法机关
对其负责
受其监督
多数党领袖
组建
政治权力中心
对负责受监督
选民
选举
议会制
议学提示
行政首脑（总统）
政府（内阁）
议会（国会）
行政机关
立法机关
对其负责
受监督
组建
选举
对其负责受其监督
选举
选民
选民
政治活动中心
总统制
议学提示
从立法机关和行政机关产生方式及其职权范围划分
1、划分议会制、总统制、半总统制标准：
议会制
总统制
半总统制（行政双头制）
01
02
03
立法机关→行政首脑→行政机关
立法机关
行政机关
选举
负责、监督
选民→行政首脑→行政机关
选民
行政机关
选举
负责、监督
选民→元首（一定行政权利）
立法机关
行政机关
选举
负责、监督
三、议会制和总统制
议学小结
（1）政府总揽国家的行政权力，向议会负责。
（2）政府以议会为基础产生，政府首脑一般由占议会多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。
（3）政府首脑往往从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命。
（4） 政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。当议会对政府表示不信任时，政府就得集体辞职，或政府首脑提请国家元首解散议会。
（5）行政机关由立法机关产生，对其负责，受其监督
2、议会制
议学小结
议会制又称内阁制、议会内阁制、责任内阁制。英国、日本、意大利是典型的议会制国家。
两院制：是某些资本主义国家两院并立，分担议会职能的制度，最早产生于英国。
一院制：是议会只设立一个院的制度，丹麦、新加坡、新西兰等国家均采用这种制度。
2、议会制
议学小结
（1）总统既是国家元首又是政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力。
（2）总统独立于议会之外，由选民直接或间接选举产生，有任期。
（3）总统对选民负责，不对议会负责。
（4）政府成员与国会议员不能兼任。在某些重大事务上，总统可能会受到议会的制约。（三权分立）
（5）行政机关由选民选举产生，不由立法机关产生，无需对其负责，彼此独立。
3、总统制
议学小结
（1）政体既有总统制的特征，又有议会制的特征，一般被称为半总统制。
（2） 总统作为国家元首，由选民选举产生，掌握一定的行政权；
（3） 政府首脑由内阁总理担任，向议会负责而不向总统负责
4、半总统制
法国总理伊丽莎白.博尔内
法国总统马克龙
行政双头制
选民选举
向议会负责
议学小结
结完成下面表格——比较议会制和总统制（半总统制）
比较 类型
议会制 总统制 半总统制
元首权力
政府产生
政府首脑
采用国家
小试牛刀
比较议会制和总统制（半总统制）
比较 类型
议会制 总统制 半总统制
元首权力
政府产生
政府首脑
采用国家
君主世袭或由选民选举产生总统，他有虚位无实权
总统由选民直接选举或间接选举产生，总统既是国家元首也是政府首脑，直接行使国家最高行政权力
总统由选举产生，拥有一定的行政权力
政府以议会为基础产生，向议会负责，受议会监督
由当选总统组织产生，对总统负责
由议会选举产生，向议论而不是向总统负责
一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任，成为首相或总理，掌握行政权力，领导行政机关
总统既不是国家元首也是政府首脑，独立于议会之外，总统只对选民负责，但在某些重大事务上可能受议会制约
内阁总理，由占议会多数席位的政党或政党联盟的领袖担任，负责具体行政
英、日、德、意、加等
法国、俄罗斯、乌克兰等
美 、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等
小试牛刀
国家 国家权力机关和国家元首的产生方式及职权范围 立法机关与行政机关的关系
民主共和制 君主立宪制 议会制 总统制 半总统制
英国
法国
德国
俄罗斯
日本
美国
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
完成下面表格
√
小试牛刀
民主共和制和
君主立宪制
人民代表大会制
（我国实行人民代表大会制度的原因）
君主立宪制
议会制和总统制
半总统制
一院制
民主共和制
代议制
议会制
总统制
两院制
国家的政权组织形式
国家性质（国体）
决定
体现
板书设计
课堂练习
1．（2023春·安徽·高二统考期末）某国举行四年一次的议会选举。结果显示，甲党在选举中获胜，击败现总理领导的乙党，成为议会第一大党。甲党得票率为20.8%，在议会200个席位中获48席；紧随其后的是丙党，得票率为20.1%，获46席；排在第三位的乙党得票率为19.9%，获43席。该国总统了解议会各党派立场后，授权甲党领袖组阁。据此，可以推断该国（ ）
A．政体为民主共和制，总统握有实权
B．权力中心在国家议会，国家元首为总理
C．甲党不能单独组阁，需要成立联合政府
D．甲党领袖可以不经总统同意自行任命内阁成员
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【答案】C
【详解】A：该国权力核心是议会，政体为民主共和制，但是总统是虚位元首，A不符合题意。
B：该国国家元首为总统，B不符合题意。
C：甲党虽然是第一大党，但不是占议会多数席位，乙和丙党由于可能存在共同利益，可以进行联合组党构成联合政府，C符合题意。
D：内阁总理任命内阁成员形式上要经过总统同意，D不符合题意。
故本题选C。
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2．（2023春·浙江台州·高二统考期末）在联邦选举中，A国社民党以微弱优势成为议院第一大党，随即与绿党、自民党签署联合组阁协议。社民党候选人也在此后的联邦议院选举中顺利获胜，并由总统任命后正式当选新一届总理。由此推断，A国（ ）
①实行代议制，总统具有形式上的任免权
②实行总统制，总统直接行使国家最高行政权力
③实行多党制，政党争取执政的主要手段是参加选举
④实行议会制，政府首脑由政党或政党联盟的领袖担任
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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【答案】B
【详解】①：社民党候选人也在此后的联邦议院选举中顺利获胜，并由总统任命后正式当选新一届总理，这说明A国实行代议制，总统具有形式上的任免权，①正确。
②：该国是议会制民主共和制，而不是实行总统制，②排除。
③：A国通过议会选举产生第一大党，然后多党联合组阁，产生总理，说明A国实行多党制，政党争取执政的主要手段是参加选举，③正确。
④：实行议会制，政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任，④错误。
故本题选B。
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3．（2023春·福建泉州·高二校联考期末）A国议会投票批准了总理提交的关于A国加入北约的提案以及与加入北约相关的国际协议和立法提案等。A国议会共200席，在当天的表决中，共有184票赞成，7票反对。在得到议会批准后，A国加入北约的提案将提交给总统，他将在议会批准后立即确认相关提案。据此可以推断（ ）
①A国议会是国家的权力中心
②A国总统直接行使最高行政权
③A国总统既是国家元首又是政府首脑
④A国总理以议会为基础产生，对议会负责
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
课堂练习
【答案】D
【详解】①④：A国议会投票批准了总理提交的关于A国加入北约的提案以及与加入北约相关的国际协议和立法提案等，这说明该国实行议会制政体，A国议会是国家的权力中心，A国总理以议会为基础产生，对议会负责，①④正确。
②③：A国实行议会制政体，A国总统只是国家元首，该国总理是政府首脑，直接行使最高行政权，②③错误。
故本题选D。
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4．（2023春·湖南邵阳·高二统考期末）2022年,习近平主席同德国总统施泰因迈尔就两国建交50周年互致贺电并通电话,为双边关系发展作出战略引领。2023年6月18-20日,国务院总理李强赴德国访问并同德国总理朔尔茨共同主持第七轮中德政府磋商。据此可以判断（ ）
①中国国家主席既是国家元首,也是政府首脑
②德国总统既是国家元首,也是政府首脑
③我国的国务院总理是政府首脑
④德国的总统是虚位无实权
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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【答案】D
【详解】①：中国国家主席是国家元首，但不是政府首脑，国务院总理是政府首脑，①排除。
②：德国是议会制共和制政体，德国总统是国家元首，德国总理是政府首脑，②排除。
③④：我国实行人民代表大会制度，我国国务院总理是政府首脑，德国是议会制共和制政体，德国总统是虚位无实权，③④正确。
故本题选D。
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5．（2023春·福建龙岩·高二统考期末）2023年5月，T国举行总统和议会选举投票。在议会选举中，由A领导的执政党正义与发展党和在野党民族行动党等政党组成的“人民联盟”赢得议会600个席位中的323席；在总统选举中，经过两轮激烈角逐，A以52.18％的得票率再次当选，并由其组建新内阁。由此可见，T国（ ）
①实行多党制，政党通过总统竞选争取执政地位
②议会多数党是执政党，代表人民行使国家权力
③实行的是代议制的现代民主国家政权组织形式
④总统对议会负责，在某些重大事务上受议会制约
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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【答案】B
【详解】①③：在议会选举中，由A领导的执政党正义与发展党和在野党民族行动党等政党组成的“人民联盟”赢得议会600个席位中的323席，这说明在总统选举中，经过两轮激烈角逐，A以52.18％的得票率再次当选，并由其组建新内阁，这说明T国实行多党制，政党通过总统竞选争取执政地位；议会和总统都以选举的形式进行，说明该国实行的是代议制的现代民主国家政权组织形式，①③符合题意。
②：议会多数党是执政党，但不是代表人民行使国家权力，②说法错误。
④：总统对选民负责，但在某些重大事务上受议会制约，④说法错误。
故本题选B。
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6．（2023春·广西玉林·高二统考期末）从根本上看，议会制与总统制无优劣之分，但对自由民主传统的要求却不相同。在自由民主根基牢固的国家，选择其中的任何一种都能维持民主政治不倒退，总统制则较适合民主根基较为肤浅的国家，它有双刃剑作用：一方面能够凝聚民主转型所需要的权力：另一方面，又容易被野心家所利用。下列对议会制和总统制理解正确的是（ ）
①议会制国家政府总揽国家行政权力，向议会负责
②总统制国家总统由选民间接选举产生，有任期限制
③总统制国家总统独立于议会之外，只对选民负责
④二者是依据国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围划分的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】A
【详解】①③：议会制国家，政府总揽国家行政权力，向议会负责；总统制国家，总统独立于议会之外，只对选民负责，①③说法正确。
②：总统制国家总统由选民直接选举或间接选举产生，②说法错误。
④：议会制和总统制二者是依据立法机关与行政机关的关系划分的，④说法错误。
故本题选A。
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7．（2023春·福建南平·高二统考期末）某国举行修宪公投，根据宪法修正案，该国由议会制转变为总统制，总理职位将被取消；总统的权力扩大，有权解散议会；议会享有立法权，但失去监督或弹劾总统的权力。该国政体的调整（ ）
①意味着该国国家性质发生根本性的变化
②是立法机关和行政机关之间斗争的结果
③会导致国家的社会管理职能进一步弱化
④会带来国家权力的配置及运行方式改变
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】D
【详解】①：国体决定政体，政体体现国体，但一个国家政体的调整，不一定意味着该国国家性质发生根本性的变化，①错误。
②④：由于经济、政治、文化等条件的变迁，一国的政体可能做出调整。该国由议会制转变为总统制，总理职位将被取消；总统的权力扩大，有权解散议会；议会享有立法权，但失去监督或弹劾总统的权力。该国政体的调整是立法机关和行政机关之间斗争的结果，会带来国家权力的配置及运行方式改变，故②④正确。
③：该国总理职位将被取消；总统的权力扩大，掌握政府权力，意味着行政权力的配置及运行方式改变，但不会导致国家的社会管理职能弱化，故③错误。故本题选D。
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8．（2023春·广东中山·高一统考期末）2022年10月，英国议会下院保守党议员团体“1922委员会”表示，在规定的候选人提名时限内，只有里希·苏纳克一人获得超过100名保守党籍下院议员的支持，取得竞选新党首资格，委员会随后确认苏纳克成为保守党新党首。在获得英国国王批准后，他将出任英国首相和组建新内阁，正式就任首相。下列说法正确的是（ ）
A．英国首相由国家元首国王任命并对其负责
B．英国首相是议会选举产生，只是国家象征
C．英国采用议会制君主立宪制国家结构形式
D．英国政府以议会为基础产生并对议会负责
课堂练习
【答案】D
【详解】A：英国首相由议会中的多数党领袖担任，对议会负责，A不选。
B：英国首相是政府的首脑，行使行政权，国王是国家的象征，B不选。
C：英国采用议会制君主立宪制的政权组织形式，C不选。
D：英国是议会制君主立宪制国家，同时结合苏纳克的当选过程，英国政府以议会为基础产生并对议会负责，D入选。
故本题选D。
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9．（2023秋·江苏宿迁·高二泗阳县实验高级中学校考阶段练习）2023年6月，土耳其总统埃尔多安在该国总统选举第二轮投票中以52.18%的得票率成功获得连任。随即，他在土耳其大国民议会宣誓就职后，宣布了新一届内阁政府名单。由此可见，土耳其（ ）
①是总统制国家
②是民主共和制国家
③政府要对议会负责
④总统实质上由议会产生
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：他在土耳其大国民议会宣誓就职后，宣布了新一届内阁政府名单，土耳其由总统组织内阁政府，说明其是总统制民主共和制国家，①②正确。
③：总统制国家议会与政府是相互制约的关系，而不是政府对议会负责，③错误。
④：总统制国家总统选举独立于议会选举，不由议会产生，④错误。
故本题选A。
课堂练习
10．（2023秋·福建三明·高二三明一中校考阶段练习）某国举行总统选举，其选举结果将直接影响该国政治走向：一个亲美势力横行，追求中东地区影响力的政府，还是一个强调国家利益，寻求与欧洲合作的政府。该国政体的描述，最可能的是（ ）
①总统既是国家元首，也是政府首脑
②地方政权被置于中央政权的统一领导下
③总统只对选民负责，不对议会负责
④由议会中占多数席位的政党或政党联盟组阁
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：该国举行总统选举，其选举结果将直接影响该国政治走向，表明该国实行总统制，总统既是国家元首也是政府首脑，总统只对选民负责，不对议会负责，①③正确。
②：材料描述的是该国的政体，由材料信息看不出该国的国家结构形式，也就不能得知中央与地方的关系，②排除。
④：该项属于议会制的特点，而不是总统制的特点，④排除。
故本题选B。
课堂练习
11．（2023春·江西赣州·高二统考期末）2023年5月6日，英国举行了盛大的国王查尔斯三世的加冕仪式，英国王室成员、政府官员、神职人员、外国王室成员和政要等出席。查尔斯三世是女王伊丽莎白二世和菲利普亲王的长子，伊丽莎白二世去世后，查尔斯三世随即继承王位。关于英国政体，下列表述正确的是（ ）
①英国首相由议会多数派政党领袖担任
②英国首相由国王任命但不对国王负责
③英国国王作为国家元首拥有真正实权
④当议会对政府不信任时必须解散政府
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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【答案】A
【详解】①： 英国是议会制政体，政府首脑一般是在议会中占多数席位的政党和政党联盟的领袖担任，①说法正确。
②：在议会制国家中，政府首脑由国家元首任命，但是不对国家元首负责，而是对议会负责，②说法正确。
③：英国国王作为国家元首，是虚位元首，没有真正实权，③说法错误。
④：在议会制国家，当议会对政府不信任时，政府必须集体辞职，由国家元首制定人员重新组织政府；或由政府提请国家元首解散议会，重新进行议会选举，根据新的议会选举结果，成立新政府，④说法错误。
故本题选A。
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12．（2023春·浙江金华·高二校联考期末）在今年五月的某国大选中，远进党积极回应民众变革诉求，成功拿下151席，成为国会下议院第一大党。因所获议席未过半数，远进党准备联合其他政党组成联合政府。据此推测（ ）
①该国政府可能出现决策效率偏低的问题
②联合执政旨在平衡政党之间的利益关系
③该国的国家管理形式不可能是半总统制
④该国的政权组织形式一定是民主共和制
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
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【答案】A
【详解】①③：远进党积极回应民众变革诉求，成功拿下151席，成为国会下议院第一大党。因所获议席未过半数，远进党准备联合其他政党组成联合政府，据此推测，组成联合政府后，该国政府可能出现决策效率偏低的问题，该国国家管理形式是议会制，不可能是半总统制国家，①③符合题意。
②：联合执政旨在执掌国家政权，而不是平衡政党之间的利益关系，②说法错误。
④：该国的政权组织形式有可能是议会制君主立宪制，也有可能是议会制民主共和制，④说法错误。
故本题选A。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3. 查找历史资料，讲述中国共产党带领中国人民建立人民代表大会制度的艰辛探索历程。写一份300字的演讲稿。
谢谢
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课时设计：第一课 第2框 《政权组织形式》
课题 1.2国家的政权组织形式
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度,坚定政治认同。 科学精神:明确现代国家政体的分类标准，理解人民代表大会制度建立的历史必然性及坚持和完善的原因。 公共参与:正确看待当今社会各国的政体。
课时教学目标： 1.人民代表大会制 2.民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现 3.议会制和总统的划分标准及各自的运行模式。
课时重难点： 【教学重点】 1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度 2、人民代表大会制度的优势和作用。 3、比较民主共和制和君主立宪制、议会制和总统制。 4、知道当代一些主要资本主义国家的政权组织形式。 【教学难点】 1、人民代表大会制度建立的必然性。 2、国家政权组织形式的多样性及主要特点
学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：正确认识各具特色的政体 议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体 议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类 议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：正确认识各具特色的政体教学环节导入新课议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体 议题二：从英国国王加冕后首次会见美国总统中探究政体分类议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制议学情境 思维导图导入文字材料《我国选择人民代表大会制度的过程》视频《查尔斯三世温莎城堡会见拜登 系加冕后首次见面》、文字材料《英国与美国选举制度的差异》议学问题怎样正确认识各具特色的政体 结合上述议学情境 分析我国将人民代表大会制度作为根本政治制度的原因，并说明人民代表大会制度的地位是什么 结合议学情境分析美国和英国国家元首称谓为什么不同？英国和美国的国家元首产生的方式有何不同 为何会存在这种不同 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制 结合上述议学情境分析从英国和美国选举制度的差异中我们可以得出英国与美国分别实行怎样的政体，二者各自的特点是什么 学生活动小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题学科内容国家的政权组织形式人民代表大会制民主共和制和君主立宪制议会制和总统制
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
（一）导入：思维导图 上节课我们通过学习知道了国家是什么？理解了国家的含义及其性质，即国体，这节课我们继续学习各具特色的国家的政体。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 新课讲授：出示课题——国家的政权组织形式 第一幕：人民代表大会制 议题一：从我国选择人民代表大会制度的过程中认识我国政体 议学情境一：阅读材料《我国选择人民代表大会制度的过程》 建立什么样的民主制度，走什么样的民主道路，关系到中华民族的前途与命运。我国选择人民代表大会制度的过程大致如下1840年鸦片战争后，中国面临空前危机，围绕建立什么样的政治制度和政权组织形式，中国人民进行了长期探索。中国在历史上曾经实行过君主立宪制，议会制、多党制、总统制等政治制度和政治模式也在中国轮番上演，但最后都以失败告终。中国人民日益陷入贫穷、落后、动荡、战乱不断的难深渊。党成立后，以毛泽东同志为代表的党领导人民经过长期的艰辛探索和伟大斗争，找到了党领导的、人民当家作主的、民主集中制的人民代表大会制度。 1949年9月通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》宣告新中国实行人民代表大会制度。 1954年9月通过的新中国第一部宪法确立了新中国的根本政治制度是人民代表大会制度，从此人民代表大会制度在全国范围内建立起来 议学问题：结合上述议学情境 分析我国将人民代表大会制度作为根本政治制度的原因，并说明人民代表大会制度的地位是什么 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： (1)原因 :①人民代表大会制度是中国的历史选择。中国在历史上就有过议会制度和多党制等政治制度和政治模式，但这些制度都以失败告终，无法满足中国人民的需求。在长期的革命斗争和探索中，党认识到只有建立符合中国国情、适合中国人民的政治制度，才能实现民族独立、国家富强、人民幸福的目标。②人民代表大会制度是中国社会主义政治制度的重要组成部分。党在建国初期就明确提出了“人民民主专政”、“社会主义民主等理论，认为只有通过人民代表大会制度来实现无产阶级领导下的人民民主，才能推进社会主义的建设和发展。③中国选择人民代表大会制度作为根本政治制度是一种顺应历史潮流、符合国情民意、能保证人民当家作主，体现社会主义国家性质，适应社会主义建设需要的合理选择。 (2)地位:是我国的根本政治制度，是我国的政权组织形式，是我国的政体;是人民当家作主的重要途径和最高实现形式;是中国社会主义政治文明的重要制度载体。 我国人民如何行使管理国家事务的权力？ 结论：人民代表大会制是人民的选择，由人民民主专政的社会主义国家性质决定的 议学小结； 一、人民代表大会制 1、产生 马列主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造。人民民主专政（国体）的新中国决定了采用人民代表大会制度（政体）作为政权组织形式，是人民的选择、历史的必然。 2、地位 （1）是我国的根本政治制度，决定着国家的其他具体制度； （2）是人民当家作主的重要途径和最高实现形式， （3）是中国特色社会主义政治文明的重要制度载体。 3、优越性 人民代表大会制度是符合中国国情和实际，体现社会主义国家性质，保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。我们要继续坚持和完善这一根本政治制度。 第二幕：民主共和制和君主立宪制 议题二：从英美两国元首的称谓上比较民主共和制和君主立宪制 议学情境二：观看视频《查尔斯三世温莎城堡会见拜登 系加冕后首次见面》并出示英国国王和美国总统头像 议学问题：美国和英国国家元首称谓为什么不同？英国和美国的国家元首产生的方式有何不同 为何会存在这种不同 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：英国是典型的君主立宪制国家。君主只是名义上的国家元首，没有实际权力，议会是国家权力中心，政府向议会负责。在君主立宪制中，实行君主的世袭制，由具有亲缘关系的继承人依长幼顺序继承君主权位。君主立宪制通常是资产阶级与封建贵族妥协的产物，属于资产阶级国家的一种政权组织形式。 美国是实行民主共和制的典型国家。总统既是国家元首又是政府首脑，领导政府并执掌行政权。政府由总统提名组织成立并对总统负责。议会则专掌立法权，与总统所代表的行政权之间是并立和相互制约的关系。 结合相关知识点填写下面表格比较民主共和制和君主立宪制 议学提示： 议学小结： 二、民主共和制和君主立宪制 1、划分民主共和制和君主立宪制标准： 从国家权力机关和国家元首产生方式及其职权范围划分 2、民主共和制 （1）含义：遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。 （2）产生方法：国家权力机关和国家元首都经过选举产生并有一定的任期。 （3）历史进步性： ①相对于君主专制政体，资本主义国家采用民主政体具有历史进步性。 ②在民主制国家，议会制取代君主制，选举制否定世袭制，任期制代替终身制，是国家政权组织形式的巨大进步。 3、君主立宪制 （1）含义：国家元首由世袭的君主担任，但在宪法框架内，君主权力受到不同程度的限制。 （2）形成原因：一般来说，君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物。 （3）作用评价： ①君主立宪制保留了君主制的外壳甚至某些实质性内容。 ②在英、西、日等实行议会制君主立宪制的资本主义国家，国家政权的实际运行与民主共和制国家大体相同。 第三幕：议会制和总统制 议题三：从英国与美国选举制度的差异中掌握议会制与总统制 2022年10月20日，伊丽莎白·特拉斯宣布辞去首相职务和保守党党首职务。保守党随后进入选举新党首的流程。10月24日，英国前财政大臣里希·苏纳克成为执政党保守党新党首英国议会下院保守党议员团体“1922委员会当天下午表示，在规定的候选人提名时限内，只有苏纳克一人获得超过100名保守党籍下院议员的支持，取得竞选新党首资格。委员会随后确认苏纳克成为保守党新党首。按照程序，苏纳克在获得国王查尔斯三世授权后组建新内阁正式就任首相。根据规定，执政党新领袖接任首相职位，任期至下次议会选举。 根据美国宪法规定，行政权属于总统。国家元首和政府首脑职权集中于总统一人，总统兼任武装部队总司令，总统不对国会负责。总统由每四年举行一次的大选选出，任期四年,美国总统选举的过程漫长而复杂，主要包括各州预选、总统候选人提名、普选投票、选举人团投票表决以及当选总统就职仪式。2020年12月14日，美国选举人团投票结束，拜登以306票击败特朗普当选美国总统，2021年1月20日，拜登宣誓就任美国第46任总统。 议学情境三：阅读材料《英国与美国选举制度的差异》 议学问题：1、英国新任首相为什么由伊丽莎白女王来任命？前任首相辞职也要伊丽莎白女王批准？在美国要这样吗？2、新任首相特拉斯公布的新内阁成员是怎么产生的？美国呢？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：(1)英国属于议会制国家。英国政府总揽国家的行政权力，向议会负责;英国政府以议会为基础产生政府首脑一般由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任;政府首脑从政见基本相同的议员中挑选人选，并提请国家元首任命。 (2)美国属于总统制国家。总统既是国家元首又是政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力;总统独立于议会之外，由选民直接选举或间接选举产生，一般有任期限制总统只对选民负责，不对议会负责，但在某些重大事务上可能会受到议会的制约。 三、议会制和总统制 1、划分议会制、总统制、半总统制标准： 从立法机关和行政机关产生方式及其职权范围划分 议会制： 行政机关由立法机关产生，对其负责，受其监督 总统制：行政机关由选民选举产生，不由立法机关产生，无需对其负责，彼此独立。 2、议会制 （1）政府总揽国家的行政权力，向议会负责。 （2）政府以议会为基础产生，政府首脑一般由占议会多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。 （3）政府首脑往往从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命。 （4） 政府接受议会的监督，定期向议会报告工作。当议会对政府表示不信任时，政府就得集体辞职，或政府首脑提请国家元首解散议会。 议会制又称内阁制、议会内阁制、责任内阁制。英国、日本、意大利是典型的议会制国家。 两院制：是某些资本主义国家两院并立，分担议会职能的制度，最早产生于英国。 一院制：是议会只设立一个院的制度，丹麦、新加坡、新西兰等国家均采用这种制度。 3、总统制 （1）总统既是国家元首又是政府首脑。总统不仅是国家的象征和代表，而且直接行使国家最高行政权力。 （2）总统独立于议会之外，由选民直接或间接选举产生，有任期。 （3）总统对选民负责，不对议会负责。 （4）政府成员与国会议员不能兼任。在某些重大事务上，总统可能会受到议会的制约。（三权分立） 4、半总统制： （1）政体既有总统制的特征，又有议会制的特征，一般被称为半总统制。 （2） 总统作为国家元首，由选民选举产生，掌握一定的行政权； （3） 政府首脑由内阁总理担任，向议会负责而不向总统负责。 突破提升： 练一练： 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出的理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
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课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成《同步学案》中相关练习 拓展作业：查找历史资料，讲述中国共产党带领中国人民建立人民代表大会制度的艰辛探索历程。写一份300字的演讲稿。 实践作业：收集调查取得资料充分证明我国人民代表大会制度的优越性。
教学反思 注意对应词一学得灵活。 “主要”对应“次要”“现象”对应“本质”“物质”对应“意识”、 “主观”对应"客观”“正确”对应错误.我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。
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