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温馨亲情——初中语文《秋天的怀念》《散步》《祖父、后园和我》群文阅读
【单元概览】
【单元目标】
人文主题：感受理解文章所表现的亲情，丰富自己的情感体验。
语文素养：
1.重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
2.在朗读中体会作者情感。
【学习内容】
课内：《秋天的怀念》《散步》
课外：《祖父、后园和我》（萧红）
【教学目标】
1.朗读文章，把握文章的感情基调。
2.品味细节描写的作用，理解作者的思想感情。
3.掌握写人叙事类散文的写作特色。
【重点难点】
1.品味细节描写的作用，理解作者的思想感情。
2.掌握写人叙事类散文的写作特色。
【学习方法】
1.朗读法
2.自主探究法
3.合作探究法
4.谈话法
【学习课时】1课时
【学习过程】
一、导入新课，明确核心任务
“太湖帆”文学社杂刊计划于10月中旬推荐主题为“温馨亲情”的栏目，请你以《秋天的怀念》《散步》《祖父、后园和我》三篇文章为素材，选取最喜欢的文章，写一段推荐语。
小贴士：推荐语重在“推荐”，目的在于让人喜欢。一般写法：首先告诉大家文章的主要内容，然后介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点，可以集中阐述其中的一个方面或几个主要方面，一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手，阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。
任务一：整体感知，了解文章内容，完成推荐语中对主要内容的概括。
大声朗读《秋天的怀念》《散步》《祖父、后园和我》三篇文章，分别概述文章内容，尝试用关键词归纳选文的感情基调。
预设：
《秋天的怀念》：作者通过母子之间的生活细节，表达了对母爱的赞美以及自己的悔恨和愧疚之情，揭示了对生命意义的感悟。
【感情基调】深沉而忧伤
《散步》：祖孙三代在田野一起散步的平凡小事，展现了一家人互敬互爱、其乐融融的美好氛围。我们从中可以读出人生的选择，读出人到中年特有的责任感。
【感情基调】温馨、感动
《祖父、后园和我》：回忆童年时代与祖父之间快乐、自由、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念、对亲情的眷恋和对自由的向往。
【感情基调】欢乐、愉悦
任务二：品味细节描写，体会作者情感，进一步完善推荐语。
1.跳读三篇文章，勾画出最打动你的句子，选择一个角度赏析其表达效果，原文批注。
参考句式：
最打动我的是《_______________》中的_______________，理由是：_______________。
（朗读原文语句时，应把握感情基调，注意重音和停连，有感情地朗读。）
示例:
最打动我的是《秋天的怀念》中的“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“悄悄地躲出去”和“偷偷地听”两个细节描写，表现了母亲对“我”自尊心的保护，对屋内的“我”不放心，关注着“我”的一举一动，这是浓浓的母爱。
2.比较阅读三篇文章写作特色上的异同，进一步完善推荐语。（小组内交流完善）
提示：写作特色指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果，可以从写作顺序、句式、表现手法、结构安排等多个角度分析。
示例：
我推荐史铁生的《秋天的怀念》一文。这篇文章记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。文章善于捕捉人物和景物的细节，采用插叙的手法，凸显了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的愧疚与怀念之情，以及正确面对生命中的残缺遗憾，勇敢生活的决心。
二、作业布置
课下完成阅读《父子应是忘年交》（冯骥才） 、《父亲的狗，母亲的猫》（张亚凌），选择最喜欢的一篇，写一段推荐语。
【板书设计】
温馨亲情
母亲—— 我
母亲、儿子、妻子——我
祖父——我

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