资源简介

(共21张PPT)
第六单元
八音盒
同学们，你们去过匈牙利吗？
今天老师们就带你通过一首作品走进今匈牙利的音乐文化，好不好？
今天这首由勃拉姆斯创作的舞曲《匈牙利舞曲第五号》
勃拉姆斯是德国作曲家。代表作品有四部交响曲、《a小调小提琴和大提琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》、 《匈牙利舞曲集》、《学院节日序曲》 和改编的二十一首《匈牙利舞曲》等。
下面请同学们聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？哪一段旋律给你的印象最深？
乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格这首作品分为几个部分？
这首乐曲是由三部分构成的。A部分有两个主题，我们先来听一听第一主题的情绪是怎样的，它的速度和力度分别有什么特点
这段旋律的情绪是热烈、奔放的，速度快，力度也很强，下面请同学们用“啦”来跟琴哼唱旋律
下面我们来聆听第二个主题，这段音乐的情绪要比刚才的音乐更加热烈奔放，你们能听出为什么吗
同学们听得很仔细，力度时强时弱，速度时快时慢。下面请同学们用节奏型X0|X0|X0|X0|第一部分音乐伴奏，注意强的时候强拍，弱的时候弱拍
下面我们跟琴学习第二部分，请同学们数一数这一乐段出现了几个乐句？音乐在速度和力度上的特点是什么？
下面我们聆听最后一个乐段，聆听音乐判断，这段音乐和前面哪段音乐相同？
精彩演绎
下面我们通过不同的形式来表现作品，第一部分用X0|X0|X0|X0|伴奏，第二部分用“啦”演唱四个乐句，第三部分用X0|X0|X0|X0|为A部分伴奏。
今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲第五号》，了解了匈牙利舞曲热情、奔放的音乐特点。这首乐曲最初创作的时候，是一首钢琴四手联弹曲，而我们欣赏的是由管弦乐队演奏的版本。
看完视频，你有什么感受和想法？
同学们,再见！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版四年级上册第六单元《八音盒》第3课《匈牙利舞曲第五号》
【教材分析】
《匈牙利舞曲第五号》是四年级上学期第六单元《八音盒》第3课欣赏课。《匈牙利舞曲第五号》是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首《匈牙利舞曲》中的第五首。乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格，深受世界各国人民的喜爱。这首乐曲被改编成多种乐器演奏形式，成为一首不朽的世界名曲。其结构为三部曲式。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够感受乐曲热烈奔放的情绪，并能哼唱。记忆乐曲的主题。
(二)艺术表现
能分辨乐曲的三部曲式结构。能表现速度、力度、情感等音乐要素
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表现作品。
（四）文化理解
通过学唱歌曲了外国作品的特点，激发学生对于音乐的热爱。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过聆听音乐，能够准确哼唱主旋律。
2、简单了解分析作品的结构形式
(二)教学难点:
1、能用乐器、肢体语言简单的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，你们去过匈牙利吗？
预设：没有
教师：今天老师们就带你通过一首作品走进今匈牙利的音乐文化，好不好？
预设：回答问题
教师：今天这首由勃拉姆斯创作的舞曲《匈牙利舞曲第五号》（书写板书《匈牙利舞曲第五号》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：首先我们了解一下作曲家勃拉姆斯好不好？
预设：回答问题
教师：勃拉姆斯是德国作曲家。代表作品有四部交响曲、《a小调小提琴和大提琴协奏曲》、《D大调小提琴协奏曲》、 《匈牙利舞曲集》、《学院节日序曲》 和改编的二十一首《匈牙利舞曲》等。下面请同学们聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？哪一段旋律给你的印象最深？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：乐曲情绪热烈、奔放，速度时快时慢，力度时强时弱，具有鲜明的匈牙利舞曲风格这首作品分为几个部分？
预设：回答问题
教师：这首乐曲是由三部分构成的。A部分有两个主题，我们先来听一听第一主题的情绪是怎样的，它的速度和力度分别有什么特点。
预设：聆听音乐回答问题
教师：这段旋律的情绪是热烈、奔放的，速度快，力度也很强，下面请同学们用“啦”来跟琴哼唱旋律
预设：哼唱
教师：同学们表现的很棒，下面我们来聆听第二个主题，这段音乐的情绪要比刚才的音乐更加热烈奔放，你们能听出为什么吗
预设：回答问题
教师：旋律的音区高了，个别音还有重音记号。那么第二主题的速度和力度有什么变化？
预设：回答问题
教师：同学们听得很仔细，力度时强时弱，速度时快时慢。下面请同学们用节奏型X0|X0|X0|X0|第一部分音乐伴奏，注意强的时候强拍，弱的时候弱拍
预设：表演
教师：下面我们跟琴学习第二部分，请同学们数一数这一乐段出现了几个乐句？音乐在速度和力度上的特点是什么？
预设：四
教师：这部分音乐的速度时快时慢，力度还时强时弱，和乐曲的A部分第二主题一样，体现了匈牙利舞曲的特点。下面我们跟琴演唱一下这四个乐句
预设：演唱
教师：下面我们分成四组，一组代表一个乐句，听音乐排顺序
预设：排序
教师：跟音频用“啦”模唱
预设：演唱
教师：下面我们聆听最后一个乐段，聆听音乐判断，这段音乐和前面哪段音乐相同？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：乐曲的C部分再现了A部分的音乐。
【教学建议：引导学生感受乐曲热烈、奔放的情绪，并能哼唱、记忆A部分的第一主题。通过分段聆听，老师引导学生初步分辨乐曲的三部曲式结构，并通过对比的方式、悠受每一主题音乐要素的变化。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们通过不同的形式来表现作品，第一部分用X0|X0|X0|X0|伴奏，第二部分用“啦”演唱四个乐句，第三部分用X0|X0|X0|X0|为A部分伴奏。
预设：上台表演唱
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：今天我们欣赏了德国作曲家勃拉姆斯创作的《匈牙利舞曲第五号》，了解了匈牙利舞曲热情、奔放的音乐特点。这首乐曲最初创作的时候，是一首钢琴四手联弹曲，而我们欣赏的是由管弦乐队演奏的版本。（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《匈牙利舞曲第五号》
A+B+A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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