资源简介

(共24张PPT)
师爱，是真诚的付出！师爱，是忘我的投入！
班主任经验交流
班主任经验交流
身为世范
为人师表
立责于心
履责于行
21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险.敢于探索,善于竞争,富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。
这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。
教师：XXX
时间：2023.12.09
教师面临的问题与困惑
Directory
目 录
Directory
目 录
如何激发孩子提高学习热情
教师教学常规基本要求
班主任工作五要五忌
作为教师们，在教育教学中常常会遇到许多问题和困惑。这些问题不仅仅是个人认识水平上的困惑，
也涉及到环境因素。本文将讨论教师中存在的问题和困惑，并探讨如何解决它们。
01
01
教师面临的问题
与解决方法
教师面临的问题
与解决方法
问题一：教育方法单一
许多教师依靠新课程标准教材以及教堂让划进行教堂.但忽视了不同年龄段学生的个别差异和需要。因此，教育方法比较单一，只依赖于 班会、教科书等教材上的知识点，对于学生的兴趣点等，缺乏创新的思维。
问题二：缺乏教育科技的应用
由于许多年长的教师不熟悉体察技术，不能适应生活习惯的转变、无法应对新生代年轻学生的学习需求的迫切，学生在课堂上难以保持注意力。另外，教育科技可以提高课堂效率，减轻教师的负担，却因缺乏教育科技的应用而难以实现这一点。
问题三：观念陈旧
一些教师的教育与发展观念，可能相对较为陈旧、僵化;心理学、人性化关怀、学生个性化的特点缺乏深入的了解。对于学生教育和发展提出的问题，没有很好的探讨和解答，给学生带来了很大的困扰。
问题四：低估教材难度，高估学生水平
老师由于多年的知识积累,促使他们看待教材一般容易采取居高临下的姿态,形成“教材简单”的错觉,容易不深入研究和探索,从而产生轻视的问题。尤其“新手老师”往往缺乏对学生认知水平的偏差，过高地估算了学生的实力。
问题四：缺乏课后的反思和总结
新教师在课后的反思和总结方面做得不到位,就无法从中吸取经验、总结教训。
教师备课时常见问题解决办法
A：端正思想
备课应该将教案落实于课件和笔头，尤其对新教师来说,由于对所讲内容不太熟悉,语言表达能力有所欠缺,更要尽量写详细,为上课做好充分的准备。
B：科学合理
在备课中,不仅要注重教学内容还要注重与教学相关的其他方面,全面设计教学活动。同时,还要重视课后总结,熟悉以后努力和改进的方向。
B：备课要充分
需要课前反复进行课堂模拟,把握课堂教学的整个情景。必要时可请其他教师光临指导、或将自己的试讲过程录下来,反复播放,寻找不足等。
教师上课时时常见问题
1：紧张,慌乱
新教师讲课往往会伴有紧张心理,这与自信心不足有很大的关系。维持中等强度的心理紧张有利于教学活动，但若出现思维受阻、语无伦次、手足无措等现象就不可以了。
2：不能随机应变
不善于组织或随机应变的课堂氛围会显得枯燥乏味，这也是多数新教师面临的难题。本质上是缺乏组织教学的经验和技能。
3：过分局促
教师在课堂上举手投足都是风采的体现，应是轻松自然、举止大方、神态文雅的。部分老师过分局促，会出现口头语增加、语速增快，身体僵硬等问题。
教师上课时时常见问题解决办法
1：强化自信心
除认真备课让自己对上课做到心中有数外，要适当降低自我期望值,不过度在意他人的评价,这样可以降低紧张感。课前可环视四周、深呼吸、转移视线、转换姿势、从而给学生一种自然的感觉。
2：设计开场白
为给学生留下美好的第1印象、教师可考虑精心设计开场白,便于日后顺利地开展教学、树立威信。可以通过自我介绍或学习导入、游戏或活动导入的方法给学生留下深刻印象。
3：充分发挥学生的主体性
教学是师生交往、共同发展的过程。老师应该充分关注学生的感受与意愿,通过调动学生能动性做学习的引导者、促进者、合作者。
自兴趣对于每一个人的学习、事业发展、专注力方面有着极为重要的作用。对于学生来说，尤其是缺乏自控力的中小学生而言，如果没有学习兴趣，老师讲得再精彩，效果也是事倍功半。
02
02
如何激发孩子提高学习热情
如何激发孩子提高学习热情
方法一：树榜样、立标杆
我们都知道学校的发展离不开名师思想的引领，那么在一个班级里榜样的作用同样重要。
榜样正如学生学习的目标和方向，让学生内心产生动力，从而激发主动学习的兴趣，而以榜样来表扬学生进步的表现，更有雪中送炭的感情归属感。
榜样的力量就是引领，就是方向，学生善于模仿身边的优秀生，教师可以运用学生的这个心理，开展以榜样为中心“学习榜样争做榜样”的活动，并不定期地举行选举活动，选出这月度的优秀者，奖励先进者，激励后进者，鼓励学生不断进取，让自己变得更优秀，强调每个人都有机会成为优秀的自己。尤其对于差生，每一次都可以表扬其进步，使得其心理上受到鼓舞。
方法二：学生的责任感
名师曾说：“在班级里，人人有事干，事事有人干。”这其实就是给予每一个学生锻炼的机会，更增强了学生对班级一
定的责任。
比如，有的教师把“班干部轮流制”运用起来，这是一种责任激励的方法，每一个学生都有自我表现的机会，都能够展示自己的特长，增强自己的学习兴趣和责任感。
教师给予学生一定的责任并对他们的良好表现给予赞美，不仅增强了他们肩负教师的责任，而且在激发他们在责任中找到兴趣，对于提高他们的责任感、改善心理状态，提高学习主动性和自发性都有良性的发展。
方法三：课堂回应
教师对于学生在课堂中的表现要给予回馈，不能在课堂发言后犹如石沉大海般无动于衷，不管是对是错，都要先肯定学生积极回答、积极思考的态度，然后再对具体问题进行评价。这样既不会打消学生的积极性，同时还会激励学生的进步。
教师的评价要有讲究，不能敷衍地回答对或不对，更不能有嫌弃的表现，要做到有时委婉，有时严肃，有时热情，有时私下可以直言不讳。
比如教师说，“你很有思想，老师帮你补充一下”“你的看法很独到，还有要阐述观点的同学吗？”“你的观察很细致，我们还可以”可以从侧面做出正解，这样能够激发学生回答问题和思考积极性。
方法四：荣誉加身
教师可以给予不同的学生一定的荣誉，让嘉奖的力量转化为不断进步的动力。
哪怕发现表现差的学生的一个十分微小的优点，也要给予表扬和鼓励发扬。这样，学生的自信心得到了重建，身上的优点也会不断增加，从而快速成长。
方法五：爱的力量
教师的爱心是教书育人的根本和出发点，教师发自内心地激励，感动学生，激发其学习的兴趣，促进师生和谐的关系。
比如，教师为学生测量体温时，称赞其很坚强；教师在食堂观察学生用餐情况，给予关注；教师为住校学生购买必备药品；教师在运动会上为学生呐喊、助威等，让学生感受到温暖和关心，让这份感动促使自己用实际行动来报答老师的激励和关爱。
随着社会不断地进步，制度使用的频率越来越高，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。
03
03
教师教学常规基本要求
教师教学常规基本要求
一、备课要求：
⑴ 熟悉内容，理解无误；
⑵ 重点、难点、关键抓得准确；
⑶ 掌握教材的层次结构与各部分间逻辑关系；
⑷ 掌握新教材与已学知识的内在联系；
⑸ 明确本教材应当达到的知识与能力的标准及所需教学时间。
1、吃透教材
⑴ 准确掌握学生对有关已学知识和技能的理解、熟练程度；
⑵ 准确掌握教材的标准与学生实际水平之间的差距；
⑶ 了解学生是否有与本教材相应的生活范围与感性知识；
⑷ 了解学生是否有喜欢或厌学此类教材的心理。
2、吃透学生
⑴ 根据对教材和学生的掌握，确定教学目的和要求，确定最佳教学程序，选择最佳教学方法和教具，确定最佳作业项目和最佳作业量；
⑵ 写出教案。要求清楚明白，繁简适度，格式正确。
3、设计最佳教案
二、课堂教学要求：
1、做到政治思想性与科学知识性统一。
2、做到教师为主导，学生为主体，杜绝“注入式”、“填鸭式”和“满堂灌”。
3、做到教学知识与培养能力并重，有讲有练，讲练结合。
4、做到复习巩固旧知识与教学新知识相结合，温故知新。
5、做到严肃性、趣味性、连贯性、灵活性相结合，方法适宜，严而不“死”，活而不乱。
6、做到启发、调动学生的积极主动性和求知欲望，形成注意集中、思维活跃的课堂气氛。
7、做到突出重点，攻破难点，概念准确，条理清晰，逻辑严密，繁简适度，讲求实效。
8、做到作业量适当，选项科学，达到掌握知识、巩固知识、熟练应用、启发智慧的目的。
9、做到科学、有效地分配利用40分钟教学时间。
10、做到信息反馈、查漏补缺、纠正偏差、改进教学，提高质量。
三、辅导要求：
辅导是承认差别，因材施教、加强薄弱环节，以便完成教学任务，提高教学质量的重要手段之一，是教师展示教学水平的又一天地。
各科教师都必须在教学班确定辅导对象，辅导对象可以根据辅导效果和教学的新问题更换。
个别问题，个别辅导；普遍问题，集体辅导。
辅导对象可以面向不同层次学生，学有余力者，让他发挥才智，遥遥领先；督促中间学生让他赶超先进；学习有困难者，让他树立信心，打好基础。
各科教师都要重视对后进生的辅导，不可放弃或轻视他们。
四、批改要求：
1、各科作业、试卷批改要求及时、不拖拉。
6、批改在于及时了解知识技能的掌握情况和存在问题，纠正错误，衡量水平，反馈信息，改进教学。所有批改中发现的
问题要在教学和辅导中予以解决，正确的知识应予以强化。
2、批改符号要求统一，符号和批语不能潦草，语句要通顺，格式标点要正确。
3、作文批改要和作文教学方法的改革结合起来，要在“有效批改”上动脑筋想办法。
4、同年级各科笔记、作业批改要求应当由学年组研究，做到基本统一。
5、所有笔记作业不可由学生代批，班干部只能协助教师检查作业完成情况。
班主任是班级工作的直接负责人，班主任工作的优劣直接关系着教学质量、学生素质和学校形象。根据多年的班级工作实践，我认为班主任在工作中应注意“五要”、“五忌”。
04
04
班主任工作五要
五忌
班主任工作五要
五忌
要一视同仁，忌偏心偏爱。
在班级工作中，班主任有时会在无形中对学生形成厚薄之分，对聪明好学成绩好的学生加倍关爱，即使出现某些错误，也会以为小错无伤大雅而听之任之;
对调皮捣蛋，反应迟钝的“双差生”则置之不理，看不到他们的优点，即使有了一点错误也会夸大事实，加以批评。这样，不但不利于班级工作的开展和学生品德的养成，而且会使老师心目中的“先进”和“后进”之间产生隔阂，影响他们的团结，导致先进自满，后进自卑，并使一部分学生产生不公平感。
事实上，差生更需要班主任热心的关怀，亲切的鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励的话，都会让他们增强学习信心，提高学习积极性。班主任只有得到每一个学生的支持和拥戴，班级工作才会开展得有声有色。
要大胆启用班干部，忌大包大揽。
对一个班级来说，班主任居“统帅”地位，对班级工作负全面责任。上面说到班主任要亲力亲为，并不是说大事小事一人全包揽，一竿子插到底，而是“总揽”不“独揽”，应该注意培养班干部，大胆使用班干部，给班干部明确分工，实行各司其职，各负其责。
班主任主要是带、督、管好班干部，依靠班干部作用的发挥，带好整个班级，开展好工作，给班主任“定向”不“定措”，把方向、原则交待清楚，具体实施由班干部决定，班主任不横加干预，让班干部留有充分发挥的余地，要“放手”不“撒手”，既让班干部放手开展工作，又要多给予关心和保护、检查与督促，及时排忧解难，只有这样，才能增强学生学习、工作的积极性、主动性、创造性，推进班级工作。
实践中做到“五要”，避开“五忌”，就能成为一个好班主任
要善意批评，忌挖苦讽刺。
俗话说︰“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。班主任在处理学生出现的问题时，一定要注意说话的语气，态度不能出格、过分，要设身处地帮助学生想想，他们能否接受，否则就会极大地挫伤学生的自尊心，甚至使学生和老师树立对立情绪，不利于对学生的培养教育。
例如有位新转来的学生成绩跟不上，又喜欢与同学们小打小闹，所在班经常被学校值日领导点名批评，这个班的班主任便当众批评道:“你没有带来一些好风气，怎么只带来一些坏习惯，倒不如转回原来的学校去呢”从此，那个学生跟老师产生了抵触情绪，干脆来了个破罐破摔，最后不得不转班，在社会上造成不良影响。
因此，班主任要诚心诚意在关心了解学生，发现问题，善意地提醒学生，帮助学生分析问题的原因所在，寻求解决问题的途径，学生才会心悦诚服地接受批评，把自己的心理调整到正确的轨道上来。
要亲力亲为，忌懒惰散漫。
班级工作是一项复杂、细致的工作，事无大小，班主任都要亲力亲为，真正给学生做好表率，否则就会给学生留下对工作不负责的印象，久而久之，学生就会仿效而行之，养成自由散漫的坏习惯。如果学生在做“两操”时看不到班主任，在吃早餐时看不到班主任，在需要关心、抚慰的时候看不见班主任，试想，这个班级还能在学校正常的轨道上运行，还能具有集体的凝聚力吗
要平易近人，忌高高在上。
班主任要懂得关心学生、爱护学生，应以己心换他心，以朋友、知心人的身份走进学生中间，而不要以师长的面孔出现。如你高高在上，就会与学生产生距离，班主任要长期与学生进行深入细致的接触，全面了解学生，对学生的喜怒哀乐、思想品德、学习状况、身体健康情况、家庭情况等诸方面作详尽的了解，真正做到师生心心相印，从而使学生处在融洽的情感氛围中，打开心灵之窗，教育才能奏效。
师爱，是真诚的付出！师爱，是忘我的投入！
谢谢您的观看
谢谢您的观看
教师：XXX
时间：2023.12.09

展开更多......

收起↑