资源简介

《学做校园里的小帮手》教案
教学目标：
知识与技能：
1. 学生能够了解校园里的一些常见小帮手，如门卫、保洁员、图书管理员等。
2. 学生能够认识并正确使用相关的礼貌用语和表达方式。
3. 学生能够模拟小帮手的工作内容，培养动手能力和团队合作意识。
过程与方法：
1. 学生通过观察、讨论和实践等方式主动参与课堂活动。
2. 学生通过小组合作和角色扮演等形式培养合作与沟通能力。
3. 学生通过反思和总结等方式提高自主学习和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1. 培养学生尊重他人劳动的意识，关心校园环境和公共秩序。
2. 培养学生感恩之心，学会感谢身边的小帮手。
3. 培养学生的责任感和团队合作精神。
教学重难点：
教学重点：认识校园里的小帮手及其工作内容，学习礼貌用语和表达方式。
教学难点：培养学生的动手能力和团队合作意识。
学情分析：
本节课是小学三年级上册的第一课，学生年龄为8-9岁。根据学生的年龄特点和认知水平，他们已经具备一定的语言表达能力和社会经验。在学情分析上，大部分学生对校园里的一些小帮手有一定的了解，如门卫、保洁员等。但他们可能对这些小帮手的工作内容和表达方式还不够清楚，同时他们的动手能力和团队合作意识也需要进一步培养。因此，本节课的设计将注重情境的创设，通过观察、讨论和实践等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教学过程：
一、导入
1. 激发学生兴趣：通过图片或实物展示校园里的小帮手，例如校园保安、门卫、图书管理员等。让学生对小帮手的存在产生好奇和兴趣。
2. 启发思考：引导学生回忆自己在校园里遇到过的小帮手，例如在校门口迎接的门卫、清洁工打扫教室的场景等。鼓励他们谈谈自己的观察和感受，分享他们对小帮手的认识。
二、新课呈现
1. 多媒体展示：利用图片、视频或故事等形式，向学生介绍不同小帮手的工作内容和重要性。展示校园保安维护校园安全、门卫协助管理出入、图书管理员帮助学生借阅图书等角色的工作情景。
2. 观察力培养：引导学生观察小帮手的形象特点、工作场景等细节。提问学生小帮手们的工作服装是什么样的，他们在校园里的工作地点有哪些，他们的工作态度如何等等，培养学生的观察力和细节思维能力。
三、讨论与交流
1. 分小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对小帮手的认识和观察结果。每个小组讨论并总结出小帮手的工作内容和职责。
2. 引导思考：通过提问引导学生思考小帮手的工作对校园和自己的重要性。例如，小帮手们的工作如何维护校园秩序和安全？他们如何帮助学生解决问题？鼓励学生表达自己对小帮手的感谢和尊重之情。
四、角色扮演
1. 小组角色扮演：将学生继续分成小组，每个小组扮演一个小帮手的角色，例如门卫、保洁员等。让他们讨论和设计小帮手的工作场景和对话内容，培养合作与沟通能力。
2. 实践体验：让学生进行角色扮演，模拟小帮手的工作情境。例如，一组学生可以扮演门卫，另一组学生可以扮演学生，模拟学生进出校门的场景，让学生亲身体验小帮手的工作内容。
五、总结与归纳
1. 知识回顾：引导学生回顾和总结本节课学到的知识和经验，包括小帮手的种类、工作内容和重要性。
2. 教师引导：教师进行适当的引导，帮助学生归纳出小帮手的工作内容和礼貌用语。通过提问学生，例如当我们遇到小帮手时，应该如何向他们表达感谢和尊重？
六、拓展活动
1. 创作感谢明信片或小卡片：鼓励学生自由发挥创意，设计一份感谢小帮手的明信片或小卡片，表达对他们的感谢和关心。
2. 实践行动：鼓励学生在校园里积极表达对小帮手的感谢和关心。可以提醒学生，在日常生活中，主动向小帮手问候、致谢，或者帮助他们做一些小事，表达对他们的关心和支持。
板书设计：
校园里的小帮手
- 门卫
- 保洁员
- 图书管理员
教学反思：
本节课通过观察、讨论和实践等方式，让学生了解校园里的小帮手，并模拟小帮手的工作情境，培养他们的动手能力和团队合作意识。在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心。他们通过角色扮演，深入体验了小帮手的工作内容，增强了对小帮手的尊重和感恩之心。同时，通过小组讨论和总结，学生能够运用正确的礼貌用语和表达方式，提高了他们的语言表达能力。然而，在教学中也发现了一些问题，如部分学生在小组合作中存在分工不均、沟通不畅等情况。因此，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的团队合作能力，鼓励他们积极参与、主动表达，以提高整体的教学效果。

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