资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级上册第六单元《新年音乐会》第2课《拉德斯基进行曲》。
【教材分析】
《拉德斯基进行曲》是第六单元《新年音乐会》第2节欣赏课。《拉德茨基进行曲》是老约翰 施特劳斯的代表作品，作于1848年，在世界上广为流传，经常在音乐会上被演奏。每年的维也纳新年音乐会也总是以这首曲子作为结束曲，并已成为一种传统。这首作品由一个强劲的引子和对比鲜明的两个部分组成。作品开始，一个简短但有力的引子引出一个轻快的主题，仿佛一队步兵轻快地走过街道。反复一遍之后是一个全乐队齐奏的过渡句，随后出现的是与前面主题相对比的轻柔主题，旋律优美动听。最后，音乐在反复第一部分的主题后结束。整首作品以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，散发着一股热烈的情绪，感染着人们。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲欢快、热烈的情绪。
(二)艺术表现
能够从乐器、力度、速度、情绪等方面分析乐曲
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单的为歌曲伴奏
（四）文化理解
通过聆听感受异国节日的文化。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够从乐器、力度、速度、情绪等方面分析乐曲。
(二)教学难点:
1、能够用肢体和乐器简单为乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，外国有春节吗？
预设：回答问题
教师：他们是怎样过春节的呢？
预设：讨论回答
教师：外国经常通过新年音乐来度过盛大的节日，今天，老师给同学们带来一首作品《拉德斯基进行曲》（书写板书《拉德斯基进行曲》）
【设计意图：通过发散思维式的提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，分句教唱
教师：我们先了解一下这首作品的作曲家老约翰施特劳斯，老约翰 施特劳斯流传的作品中，这首《拉德茨基进行曲》最为著名。拉德茨基是奥地利的一位将军，在他为奥地利帝国屡建战功的年代里，被视为英雄式的人物，受到人们的尊敬，老约翰施特劳斯写这首乐曲，正是为了表达这种感情。然而，拉德茨基后来率兵侵略邻国，成为一个侵略者，就连作曲家本人也不愿再演出这首进行曲。但是由于乐曲的曲调十分动听，具有英雄人物性格，所以从艺术的角度广泛流传下来。聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？情绪是怎样的？那一段旋律给你的印象最深？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题，威武雄壮、轻松明快
教师：这段旋律有什么特点？
学生：进行感觉
教师：是的，下面我们跟着钢琴哼唱这段旋律
预设：哼唱
教师：下面我们用“啦”模唱时要轻巧，在拍手、拍腿、捻指时要注意节拍的整齐
预设：表演
教师：接下来我们分段欣赏，首先聆听引子部分，引子部分给你的感受是怎样的？
预设：回答问题
教师：下面我们边听音乐边模仿教师来指挥这段音乐
预设：表演
教师：下面我们聆听A部分的第一主题，这段旋律你们熟悉吗？带给你什么感受？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段音乐是我们之前感受到最熟悉记忆最深的主题旋律，表现了雄壮的情绪、千军万马齐头并进的威武形象。下面我们边哼唱边利用拍手、拍腿、捻指表现音乐。
预设：表现音乐
教师：下面我们聆听第二主题，与第一主题对比，这个主题情绪上有何变化 （播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段旋律变得抒情、优美，下面我们边听音乐边画旋律线（播放音乐）
预设：表现音乐
教师：接下来的音乐大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：这段旋律是对第一主题的再现，下面我们下面我们边哼唱边利用拍手、拍腿、捻指表现音乐。
预设：表现音乐
教师：接下来我们欣赏B部分的第一主题，这段音乐主题是什么情绪 你能联想到什么情景 （播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段旋律比较活泼、明快，好像拉德茨基骑在马上检阅部队时轻松又严肃的形象。下面我们边听音乐边用节奏XXXX|XXXX为这段旋律伴奏
预设：表演
教师：下面我们聆听第二主题，分析这段旋律有什么特点？
预设：回答问题
教师：这段旋律是第一主题的展开，后面又重复了第一主题，下面我们边听音乐边用节奏XXXX|XXXX为这段旋律伴奏
预设：表演
教师：聆听音乐判断这段音乐和之前的哪段音乐相同？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这段音乐和A段音乐相同，下面我们来表现一下这段旋律
预设：表演
【教学建议：教师在教学中可让学生选用怡当的打击乐器或用肢体动作与音乐相配合，还可让学生尝试其他参与方式，对比它们的不同表现特点。
条件允许的情况下，教师可选择让学生观看视频的方式进行教学。结合乐队演奏视频，引导学生加深对管弦乐队的了解。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们来整体表现音乐
预设：表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：你们了解维也纳新年音乐会吗？
预设：回答问题
教师：金色大厅，全称为维也纳音乐协会金色大厅，是维也纳也是世界上著名的音乐厅之一。金色大厅并非一座独立的建筑，是音乐之友协会大楼的一部分，该建筑物中有多个音乐厅，除金色大厅外，还包括勃拉姆斯厅和莫扎特厅等演出大厅以及办公室。金色大厅是维也纳音乐生活的支点，也是维也纳爱乐乐团的常年演出场地。维也纳新年音乐会按照传统都会在这里举行，每年随着新年音乐会的电视转播将该大厅金碧辉煌的装饰和无与伦比的音响效果展现在全世界的观众面前。下面我们通过视频来欣赏一下金色大厅的《拉德斯基进行曲》
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：引导学生加深对外国音乐的理解，并激发学生对音乐的热爱】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《拉德斯基进行曲》
引子 A B A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
第六单元
新年音乐会
同学们，外国有春节吗？他们是怎样过春节的呢？
外国经常通过新年音乐来度过盛大的节日，今天，老师给同学们带来一首作品
《拉德斯基进行曲》
我们先了解一下这首作品的作曲家老约翰施特劳斯，老约翰 施特劳斯流传的作品中，这首《拉德茨基进行曲》最为著名。拉德茨基是奥地利的一位将军，在他为奥地利帝国屡建战功的年代里，被视为英雄式的人物，受到人们的尊敬，老约翰施特劳斯写这首乐曲，正是为了表达这种感情。然而，拉德茨基后来率兵侵略邻国，成为一个侵略者，就连作曲家本人也不愿再演出这首进行曲。但是由于乐曲的曲调十分动听，具有英雄人物性格，所以从艺术的角度广泛流传下来。
聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？
情绪是怎样的？那一段旋律给你的印象最深？？
这段旋律有什么特点？
下面我们用“啦”模唱时要轻巧，在拍手、拍腿、捻指时要注意节拍的整齐
接下来我们分段欣赏，首先聆听引子部分，引子部分给你的感受是怎样的？
下面我们聆听A部分的第一主题，这段旋律你们熟悉吗？带给你什么感受？
这段音乐是我们之前感受到最熟悉记忆最深的主题旋律，表现了雄壮的情绪、千军万马齐头并进的威武形象。下面我们边哼唱边利用拍手、拍腿、捻指表现音乐。
下面我们聆听第二主题，与第一主题对比，这个主题情绪上有何变化
接下来的音乐大家熟悉吗？
这段旋律是对第一主题的再现，下面我们下面我们边哼唱边利用拍手、拍腿、捻指表现音乐。
接下来我们欣赏B部分的第一主题，这段音乐主题是什么情绪 你能联想到什么情景
这段旋律比较活泼、明快，好像拉德茨基骑在马上检阅部队时轻松又严肃的形象。下面我们边听音乐边用节奏XXXX|XXXX为这段旋律伴奏
下面我们聆听第二主题，分析这段旋律有什么特点？
这段旋律是第一主题的展开，后面又重复了第一主题，下面我们边听音乐边用节奏XXXX|XXXX为这段旋律伴奏
聆听音乐判断这段音乐和之前的哪段音乐相同？
聆听音乐判断这段音乐和之前的哪段音乐相同？
这段音乐和A段音乐相同，下面我们来表现一下这段旋律
精彩演绎
你们了解维也纳新年音乐会吗？
金色大厅，全称为维也纳音乐协会金色大厅，是维也纳也是世界上著名的音乐厅之一。金色大厅并非一座独立的建筑，是音乐之友协会大楼的一部分，该建筑物中有多个音乐厅，除金色大厅外，还包括勃拉姆斯厅和莫扎特厅等演出大厅以及办公室。金色大厅是维也纳音乐生活的支点，也是维也纳爱乐乐团的常年演出场地。维也纳新年音乐会按照传统都会在这里举行，每年随着新年音乐会的电视转播将该大厅金碧辉煌的装饰和无与伦比的音响效果展现在全世界的观众面前。下面我们通过视频来欣赏一下金色大厅的《拉德斯基进行曲》
看完视频，你有什么感受和想法？
同学们，再见！
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