资源简介

《有话好好说》教学设计
【活动理念】：
小学六年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的推荐发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。由于学生的独立意识大大增强，他们对父母过多的“看管”常常表示抗拒，或不愿和父母沟通，或不会沟通，由此引发的问题，影响了学生的学习和生活，至可能影响他们以后人格的形成。因此，引导学生主动与父母沟通，会沟通就显得尤为重要。
【活动目标】
一、了解与理解:了解自己与父母产生矛盾的原因，能用建设性的方式避免与父母争吵，以感恩的心情和理智的态度与父母平等交流、沟通，坚持正确的看法和行为;理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系、推动家庭文明尽自己的责任。
知识与能力：
二、尝试与学会：尝试能以平等的态度与父母积极交流沟通，掌握一些处理与父母关系的具体方法。学会沟通的技巧，努力提高自己的人际交往能力和适应
社会的能力。
三、体验与感悟：体验转变沟通技巧与家人的关系发生的变化，感悟沟通技巧的重要性及带来的幸福感。
【活动重点】：认识到与父母有话好好说的必要性和重要性。
【活动难点】：掌握处理与父母冲突的技巧，懂得感恩与理解。
【活动过程】：
一、热身阶段：
活动一、小游戏:《老师说》游戏规则：
1、听到“老师说”执行命令。
2、听不到“老师说”不执行命令。教师说口令学生听指令进行活动。
活动二：听音乐。
师：好，接下来让我们一起来听一段音乐，精彩的新课马上开始。播放音乐《相亲相爱一家人》
师：我们都希望一家人相亲相爱，不过，幸福、和谐、文明的家需要我们处理好相互关系，说话做事都要有一定的分才。
有句话说的好：“会说的说得人笑，不会说的说得人跳”，不会好好说话就可能用不愉快。那么我们在生活中应如何多让父母“笑”，而尽可能不让父母“跳”呢？这就是我们今天要探讨的话题——有话好好说。
二、转换阶段
活动一：成长营地
师：与大家一个对话。
（课件出示对话，并请三名学生与教师配合分角色演绎一下。）
师：对话到这里就结束啦。请同学们猜想一下，如果对话继续下去，会发生什么？学生猜想并发表自己的见解。师:为什么会出现这样的现象呢？学生发表。
活动二：自我探秘
师:大家有这样的感觉吗：以前和爸爸妈妈关系挺好的，现在有时候却会和他们莫名其妙地与有些话不投机，甚至很是别扭。有这样的情况吗？我想了解一下，有多少同学有这样的经历，请点头示意老师一下，好吗 谢谢对老师的信任
师：请大家回想一下，当与家人意见不一致时，你会怎么和家人沟通呢？结果如何？请选择一件给你留下深刻印象的事情写下来
活动三：你说我说
请学生分享一下当自己与家人意见不一致时，自己是如何沟通的。
师总结：
看来我们谈论的现象对大家来说是比较普遍的。无论是吃、穿、用;还是学习、娱乐，几乎各个方面都有隐藏亲子冲突的因素。
三、工作阶段
活动一：智慧锦囊读小康的故事，小组讨论：
1、小康与妈妈因为什么事情发生了不愉快？
2、小康是怎样沟通的呢？
小故事：
周末，小康用手机上传完英语作业，想要浏览一下其他内容。就在这时，妈妈进来了，看到小康拿着手机看与学习无关的内容，顿时火冒三丈。小康赶紧把手机还给妈妈，说:“妈妈，我已经做完作业了，可以玩一会儿吗 ” 妈妈拿过手机，生气地说:“不行!” 小康说:“那我先去书房看会儿书吧。” 过了一会儿，妈妈的情绪稍微稳定了，小康主动去找妈妈。小康跟妈妈说:“妈妈，我知道你是为了我好，可是我已经完成作业了，刚打开其他内容，你就进来了。妈妈，你以后可以听听我的解释再做判断吗 ” 听了小康的话，妈妈意识到自己的问题，说:“对不起，宝贝，是妈妈太武断了。
不过，妈妈是因为担心你的视力受损才控制你看手机的时间的。下次妈妈会注意的。宝贝，希望你也能理解妈妈。"学生读故事并进行讨论，分享讨论结果。
师：当与家人意见不一致时，怎样沟通效果会更好呢？
师总结沟通技巧：
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。理解家人有初衷，主动沟通有技巧。稳定情绪待时机，表达感受需真诚。主动协商寻对策，其乐融融一家亲。
活动二：情景再现
师：请任选一个与家人意见不一致时的沟通情形，运用学到的技巧转变沟通方式，小组合作演一演，看看结果和原来是否有所不同。
四、结束阶段
师：通过本节课的学习，在与家人沟通方面，你最大的收获是什么？请写一写并与家人分享。学生在课堂记录卡上写一写。

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