资源简介

初中语文《意象的艺术——学写一句现代诗》
教学目标
1.学习运用意象让句子更有诗意的两种方法：意象的情绪化和意象的错搭法。
2.以诗歌创作为切入点，提高语言表达能力。
3.让学生体验创作诗歌，从而激发对诗歌的爱。
教学过程
一、导入新课
电影《死亡诗社》中有以下台词：“我们读诗写诗，非为它的灵巧。我们读诗写诗，因为我们是人类的一员。而人类充满了热情。医药，法律，商业，工程，这些都是高贵的理想，并且是维生的必需条件。但是诗，美，浪漫，爱，这些才是我们生存的原因。”今天，就让我们一起走入现代诗的世界，开启诗歌创作之旅吧。
二、感受诗意
1.朗读下列两首诗，说说你认为哪一首更有诗意？
2.在以往的诗歌创作实践中，你偏向哪种形式？
明确：A阐述哲理，语言抽象；B表达感情时借助具体事物“影子”，更生动形象。此外，本诗语言新颖有趣，表现力强。
三、尝试创作
（一）初出茅庐
1.对比A、B两组诗句，说说你认为是改诗A好还是原诗B好？原因是？
A.夕阳西下
人在天涯
B.夕阳西下
断肠人在天涯
我的观点：____________________
明确：马致远的诗，在意象“人”前加入了情感词“断肠”，使意象传递出了更浓烈的情感。这种方法，总结为“意象的情绪化”。中国传统文学沉淀了许多耳熟能详的意象，如月亮，鸿雁，一提起这些意象就会联想到相应情感，比如月亮，鸿雁意象就蕴含着浓浓的思乡情怀。这是中华文化的珍宝，我们写诗时可以借用这些经典意象，但诗歌写作又是极个人化的事情，同学们也可以创作出属于自己的独特的诗歌意象。
2.回忆你最近的喜怒哀乐，当你遇到不同事情，产生不同心情时，你会怎样补写这首小诗？
雨
雨/嘀嗒在落叶边
雨/嘀嗒在池塘里
雨嘀嗒在_______的_________
（二）小试牛刀
1.阅读下列诗句，说说你对右边诗句的理解。同时，你发现诗人写作时运用了哪些方法让句子更有诗意？
我的发现：_____________________
明确：把不搭界的事物放在一起，为“错搭法”。具体有以下4种模式：
①A的B ②A是B（A像B）
③用B阐释A ④让A去做A做不到的事情
注：A与B为不相关的两种事物。
2.朗读《子夜读信》，分析这首诗用到了哪几种错搭模式？
子夜读信
中国·洛夫
子夜的灯
是一条未穿衣棠的小河
（A是B）
你的信像一尾鱼游
（A是B或者用B来阐释A）
读水的温暖
读你额上动人的鳞片
读江河如读一面镜
读镜中你的笑
如读泡沫
（让A去做A做不到的事情）
【学生佳作】
头发是时间反复揉洗过的衣裳。
镜子是疯子的药物，是这个颠倒世界中唯一的宽容。
（三）渐入佳境
结合课堂所学，创作一首能体现你近期所思所感的小诗，不超过6行。
提示：
1.选定所思所感；
2.围绕选定的所思所感确定意象；
3.在合适的地方运用课堂所学的两种方法创作诗句；
4.修改润色。
【学生习作】
没有人能趁其不备，
乘人之危互捅腹背。
善意恶意无谓，
世界太平被砸毁。
我的朝辞白帝是你的深更夜色。
没有人能逃过迷途，
殊荣星辉难再重复。
昏鸦静静踱步，
未曾陌路未曾可恶，
契阔如故。
四、聆听名家
1.都是平常情感，都是平常言语，偶然碰着个诗人，变幻出多少新奇诗句！
——胡适《梦与诗》
2.诗歌研究常迫使人们去注意意图，但诗歌的立身之道不在理解，而在激发。
——黄梵《意象的帝国》
3.童心即诗。在诗歌的世界里，个性是比钻石还珍贵的事物。
——树才《给孩子的十二堂诗歌课》
我的思索：____________________
结语
在创作诗歌的路上，还有无数的奥秘等待我们探寻，最重要的是在忙碌的生活中不失一颗诗心。

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