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5.2土壤
【教材分析】
本节内容选自人教版（2019）地理1第五章《植被与土壤》第二节土壤。根据课标准的要求，本节教材重点落实的内容是“说明土壤的主要形成因素”，方法是“通过野外观察或运用土壤标本”。本节教材依次安排了“观察土壤”“土壤的主要形成因素”和“土壤的功能和养护”三个标题的内容。本节教材安排内容切实以观察、实验为基础展开教学，增强学生对土壤的感性认识，落实“地理实践力”的培养。突出土壤与自然环境各要素的联系,梳理知识间的内在联系体现综合思维。关注土壤与人类的关系，体会养护土壤的重要性，渗透人地协调观。
【教学目标和要求】
1.认识土壤的物质组成和土壤剖面。(重点)
2.能够描述土壤的形成过程，并理解土壤形成的影响因素。 (重点)
3.了解不同区域土壤的类型，学会分析其与自然地理环境的关系。(难点)
【课堂导入】
课件呈现“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”图文。
学生思考: 图文说明了什么道理？
设计意图: 吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。将植被与土壤密切联系起来，体现自然环境的整体性。
【教学内容】
一、观察土壤
1.课件呈现土壤概念：土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。
教师强调：具有肥力、疏松表层。
2.最适宜植物生长的土壤的体积组成：课件呈现“最适宜植物生长的土壤的体积组成示意图”。
学生活动: 根据示意图，简述土壤的组成？
分析水分和空气的关系。
教师小结: 土壤由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。土壤中的水分和空气是此消彼长的，其比例变化对土壤肥力的影响很大。当水分过多时，空气受排挤，造成土壤缺氧和土温下降；而空气过多时则水分减少，造成养分、水分供应不足。
3.土壤的颜色：课件分别呈现“黑土”、“黄土”、“红土”、“紫色土”的图片及分布图。
学生活动: 根据土壤景观及分布图指出不同土壤的显著特征，描述其在我国的主要分布地区。
教师小结: 课件呈现不同土壤的主要特征。
4.土壤的质地：
教师讲述: 土壤质地的概念及其分类。
学生活动: 课件呈现砂土、壤土、黏土图片，学生推测三种不同质地土壤的特点。
教师小结:
砂土——以砂粒占优势，大孔隙多，毛细管孔隙少；通气、透水性能强，保水、蓄水性能弱；有机质易分解，保肥性能弱，但易耕作。
壤土——砂粒、粉粒、黏粒的比例适中，兼有砂土和黏土的优点；不仅通气、透水性能良好，而且蓄水、保肥性能强，是农业发展的理想土壤质地。
粘土——黏粒占优势，通气、透水性差，蓄水、保水性能强；有机质分解缓慢，易积累，保肥性能好，但质地黏重，不易耕作。
5.土壤剖面构造：
教师讲述: 土壤剖面构造的概念。
学生活动: 课件呈森林土壤剖面图，学生观察，阅读教材交流各土层的特性。
教师小结: 如下图。
二、土壤的主要形成因素
1.一般成土过程：可见呈现土壤形成过程示意图。
学生活动：对照示意图描述土壤的形成过程。
教师小结：如下图。
2.土壤的主要形成因素：成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动。
学生活动：阅读教材分别从“成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动”中选取几个要素和大家交流探讨土壤的主要形成因素。
教师小结：如下表。
因素 作用
成土母质 决定土壤矿物质的成分和养分状况
生物 影响土壤发育的最基本、最活跃的因素
气候 在很大程度上影响和控制了土壤的分布规律
地貌 对土壤发育的影响是多方面的
时间 土壤发育的时间越长，土壤层越厚，土层分化越明显
人类活动 自然土壤在人类长期耕作和培育下，形成有利于农业生产的耕作土壤
三、土壤的功能和养护
资料 农业农村部积极落实耕地保护政策，加强耕地质量保护与提升。其中在提升耕地质量方面的举措是：持续实施耕地质量保护与提升、东北黑土地保护与利用、保护性耕作、果菜茶有机肥替代化肥、农作物秸秆综合利用、畜禽粪污资源化利用等项目，大力推广绿肥种植、增施有机肥、地力培肥改良等综合配套技术模式，加快提升耕地质量。
学生活动1：原本肥沃的黑土，现在成为重点保护对象，推断其中原因。
教师小结：过度开垦，重用轻养，过度使用化肥、农药，水体流失等造成土壤肥力下降。
学生活动2：说明“增施有机肥”对土壤改良有哪些好处。
教师小结：①提高农作物生长所需的养分；②改善土壤团粒结构；③改变土壤通透性，提高土壤保肥保水能力；④提高土壤微生物活性、刺激作物生长等。
学生活动3：你还知道哪些土壤改良的措施？
教师小结：对优良的土壤要注重养护结合，以保持土壤持续提供高效肥力的能力。常用的方法有：休耕、种植绿肥、作物轮作、广施农家肥等。
【课堂小结】
【随堂练习】
读耕作土壤剖面图，完成1～2题。
1．图中②层为(　 )
A．腐殖质层　 B．淋溶层 C．犁底层　　 D．耕作层
2．下列关于图中①层的叙述，正确的是(　 )
A．土质疏松，有机质比例高，颜色较暗 B．土层紧实，颜色较浅，具有保肥保水作用
C．由疏松的风化碎屑物组成 D．以分解和半分解的有机质为主
下图为某地残积物、坡积物、洪积物、冲积物分布示意图。读图完成3～4题。
3．下列关于图示四类沉积物对土壤特征影响的说法，正确的是(　 )
A．影响有机质养分含量多少 B．影响矿物质养分元素种类
C．影响土壤颗粒的粗细质地 D．影响土壤的微生物数量多少
4．根据沉积物分布推测，从山顶到低平洼地，土壤类型依次为(　 )
A．砾质土、壤土、砂土和黏土 B．黏土、壤土、砂土和砾质土
C．黏土、壤土、砾质土和砂土 D．砾质土、砂土、壤土和黏土
古人对各地土壤的差异深有认识，如明代的《广志绎》：“江南泥土，江北沙土，南土湿，北土燥。”清代的《皇朝经世文》：“江南水田冷，宜火粪(草木灰)；江淮以北，宜苗粪(绿肥)。”据此完成5～7题。
5．“江南泥土，江北沙土，南土湿，北土燥”说明与“南土”相比，“北土”(　 )
A．透水性好、持水性好 B．透水性差、持水性差 C．透水性差、持水性好 D．透水性好、持水性差
6．造成“江南泥土，江北沙土”差异的最主要因素是(　 )
A．气候 B．地貌 C．岩石 D．水文
7．“江南水田冷，宜火粪；江淮以北，宜苗粪”，从现代科学角度解释正确的是(　 )
A．施放草木灰可以提高土壤的温度 B．施放草木灰可以增加土壤有机质
C．种植绿肥使营养元素在地表富集 D．种植绿肥降低成土母质风化速度
8．阅读图文材料，完成下列要求。
某茶园位于福建丘陵坡地，东区与西区地形存在一定差异。下图是该茶园年降水量转化结构。
(1)比较东区与西区的地面坡度和土壤厚度。
(2)与雨季相比，指出东区旱季年降水量转化结构的不同表现。
(3)西区施肥时机把握较为讲究，总是避开雨前、选择雨后，说明这种做法的好处。
参考答案
1.C　2.A　
【解析】第1题，耕作土壤剖面从上到下分为耕作层、犁底层和自然土层三部分，②为犁底层。腐殖质层、淋溶层属于自然土壤剖面的构成。第2题，图中①层为耕作层，其特点是土质疏松，有机质比例高，颜色较暗。
3.C　4.D
【解析】第3题，图示四类沉积物分布位置不同，影响局部土壤特征差异，图示能够体现的是沉积物颗粒大小的差异，会影响土壤的质地特性，C正确。图示不能体现出土壤有机质含量、土壤的矿物养分元素、土壤的微生物数量差异，A、B、D错误。第4题，同一地区，山顶气温较低、水分较少，风化作用较弱，细小风化物容易流失，成土母质颗粒粗；山前平原气温较高，水分较多，风化作用较强，且易堆积细小风化物，成土母质颗粒较细。因此，从山顶到低平洼地，成土母质颗粒存在由粗到细的变化规律，土壤类型依次分布着砾质土、砂土、壤土和黏土，D正确。
5.D　6.A　7.C
【解析】第5题，江南泥土，较为潮湿，江北沙土，较为干燥，江南泥土由于含水量高，空气含量较少，其透气、透水性差，持水性较好；江北沙土则完全相反，沙土透气、透水性较好，但由于空隙较大，持水性差，D正确。第6题，我国北方地区降水相对较少，耕地类型是旱地，土壤含水量较低，表现为沙土，南方降水丰沛，以水田为主，土壤含水量较高，因此有“江南泥土，江北沙土”之说，故造成“江南泥土，江北沙土”差异的最主要因素是气候，A正确。第7题，从农业生产的角度讲，南方水田中，施放草木灰对提高土壤的温度作用不大，草木灰不含有机质，其主要作用是增加土壤微量元素，促进土壤酸碱平衡，A、B错误；种植绿肥可以增加有机质，使营养元素在地表富集，以达到改良土壤、增加土壤肥力的效果，C正确；成土母质和土壤有本质区别，种植绿肥，可能会加快成土母质的风化速度，D错误。
8．(1)东区地面坡度较小，土壤厚度较大。
(2)径流比重低，蒸散比重高，下渗比重高。
(3)避开雨前：防止肥料被冲刷；选择雨后：有利于肥料随水体渗入土壤。
【解析】（1）读图可知，东区与西区比，茶园年降水量转化结构：东区径流比例较小，蒸散比例较大，下渗比例差异最小。据此可推断，在同样植被覆盖率情况下，与西区比，东区地面坡度较小，茶园年降水量更多的转化地下径流，所以地表径流比例较小；在同样植被覆盖率情况下，与西区比，东区地面坡度较小，地表径流比例较小，水土流失较少，土壤厚度较大，蒸散比例较大。
（2）与雨季相比，东区旱季年降水量少，结合上题分析，东区地面坡度较小，土壤厚度较大，可知，东区旱季年降水量转化结构表现为：年降水量少加上东区地面坡度较小，所以下渗比重高，径流比重低；东区地面坡度较小，土壤厚度较大，蒸散比重高。
（3）结合以上题目分析，与东区比，西区地面坡度较大，茶园年降水量转化地下径流较少，所以地表径流比例较大；在同样植被覆盖率情况下，与东区比，西区地面坡度较大，地表径流比例较大，水土流失较多，土壤厚度较薄，蒸散比例较小。所以西区施肥时机把握较为讲究，总是避开雨前是为了防止肥料被冲刷（雨前肥料，雨时，地表径流比例较大，对地表侵蚀力强）；总是选择雨后是为了有利于肥料随水体渗入土壤。
【作业布置】
完成配套分层练习。

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