资源简介

班级 xxx 课题名称 第14课第二框：实现可持续发展
主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟
授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序
教材分析 《实现可持续发展》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第六单元第14课第二框题的内容。实现可持续发展是推进绿色发展的路径选择与实践要求。第二框 “实现可持续发展”共包括两目。第一目“推进绿色生产方式”，讲述绿色生产方式的内涵，推进生产方式绿色专型的原因和主要要求，第二目“形成绿色生活方式”，讲述绿色生活方式的内涵、形成绿色生活方式的原因和主要要求。两目之间的逻辑关系是：推进绿色生产方式、形成绿色生活方式都是可持续发展的内在要求，是实现绿色发展的路径选择。
学情分析 优势: 学生通过初中阶段的学习，对我国生态文明建设有一定了解和掌握。 劣势: 中职生缺乏分析综合理解能力，缺乏实践、生活经验，因此需要教师引入呈现适合的情景及相关案例教学，进行适当的引导，从而能去更好的掌握知识。充分利用生活中的情景案例，最大限度的调动学生的积极性，引导学生观察生活，联系实际，思考讨论现实中的问题，了解我国现阶段生态文明建设的基本理念。
教学目标 政治认同： 能运用马克思主义立场、观点和方法，观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中能够做出正确的价值判断和行为选择。 职业精神： 掌握所学专业实际、发展趋势及对人才的要求，能够将个人专业发展与国家发展目标相融合；能自觉根据社会发展需求设定自己的职业理想和发展目标。 健全人格： 正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路。 公共参与： 具有积极依法参与公共事务的意愿和能力，勇于承担社会责任，依法有序参与公共事务。
教学重点 推进绿色生产方式
教学难点 形成绿色生活方式
教学方法 讲授法、演示法
教学过程
环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 展示绿色产品的标识导入本节课。 环节一：推进绿色生产方式 【教师活动】 1.教师阐述绿色产品的概念，并组织学生交流讨论日常生活中都遇到哪些绿色产品。 2.教师展示《中华人民共和国反食品浪费法》部分内容，看看对个人与家庭饮食有哪些相关规定。提问：除了反对“舌尖上的浪费”和提倡“绿色出行”外，你还知道哪些绿色生活方式？ 环节二：形成绿色生活方式 【教师活动】 1.教师组织学生分组开展讨论，分别从衣、食、住、行、用等方面找寻自然、环保、节俭、健康低碳的生活方式，并谈一谈这些生活方式有哪些积极意义。学生从讨论、交流、分享中体会绿色生活方式的重要性。 2.教师在学生充分讨论、交流、分享的基础上引出绿色生活的重要性，帮助学生加深理解，激发形成绿色生活方式的情感共鸣。 学生欣赏图片，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.学生认真听讲，思考问题。 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.小组讨论，思考问题 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.通过讲述绿色低碳的生活方式的要求及成果，丰富学生对“绿色生活方式”这一概念的认识。 2.通过思考互动，有利培养学生理性思维的能力． 1.对绿色生活方式的进一步拓展，讲述绿色低碳的生活方式的要求及成果，丰富学生对“绿色生活方式”这一概念的认识，体会绿色生活方式的重要性。
巩固新课 （5分钟） 通过板书进行课程内容的回顾与复习 并布置随堂练习，组织学生结合所学完成相关习题。 学生积极思考和回答相关练习，深化理解本节课所学的重点和难点。 通过提纲式的思维导图把本课的知识串联起来，有效地总结和巩固课程内容。设置随堂练习，及时检验学生学习成果，促进知识的学以致用。
结束新课 （2分钟） 布置作业：老师把作业上传平台,小测试. 完成作业 通过布置课后思考题，增强学生在课后自主学习的意识。
板书设计 正版书 副板书
二、实现可持续发展 （一）推进绿色生产方式 （二）形成绿色生活方式
教学反思

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