资源简介

班级 xxx 课题名称 第13课第一框：促进社会治理体系现代化
主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟
授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序
教材分析 《促进社会治理体系现代化》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第四单元第13课第一框题的内容。第一框 “促进社会治理体系现代化”，包括两目。第一目“认识社会治理”，讲述社会治理的基本内容、加强和创新社会治理的意义、当前社会治理面临的新要求和挑战。第二目“打造社会治理新格局”，讲述打造社会治理新格局的基本要素、构建社会治理新格局的主要途径和方法。两目的逻辑关系是：第一目“认识社会治理”，主要回答“是什么”和“为什么”，第二目“打造社会治理新格局”，主要回答“怎么办”。
学情分析 优势: 学生通过初中阶段的学习，对我国生态文明建设有一定了解和掌握。 劣势: 中职生缺乏分析综合理解能力，缺乏实践、生活经验，因此需要教师引入呈现适合的情景及相关案例教学，进行适当的引导，从而能去更好的掌握知识。充分利用生活中的情景案例，最大限度的调动学生的积极性，引导学生观察生活，联系实际，思考讨论现实中的问题，明确我国社会治理体系现代化的重要意义。
教学目标 政治认同： 能运用马克思主义立场、观点和方法，观察和分析经济、政治、文化、社会、生态等现象，在生活中能够做出正确的价值判断和行为选择。 职业精神： 掌握所学专业实际、发展趋势及对人才的要求，能够将个人专业发展与国家发展目标相融合；能自觉根据社会发展需求设定自己的职业理想和发展目标。 健全人格： 正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路。 公共参与： 具有积极依法参与公共事务的意愿和能力，勇于承担社会责任，依法有序参与公共事务。
教学重点 认识社会治理
教学难点 打造社会治理新格局
教学方法 讲授法、演示法
教学过程
环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 播放《国家总体安全感》视频，视频导入本节课。 环节一：认识社会治理 【教师活动】 1.教师展示“枫桥经验”的具体做法和成效，分析其作用和意义，从而引导学生理解坚特和发展新时代“枫桥经验”的原因，感悟社会治理的内涵和意义。 环节二：打造社会治理新格局 【教师活动】 1.教师展示当地的社区（村）在社会治理方面有好的做法以及效果，展示北京市“街乡吹哨、部门报到”的经验，引入了康静里社区党委一声“哨响”，朝阳区多个部门迅速响应集结，通力合作解决社区问题的案例，分析“街乡吹哨、部门报到”的做法好在哪里，进一步理解打造社会治理新格局的意义。 2.教师展示党的十九届四中全会、五中全会关于社会治理的相关论述，进一步阐述共建共治共享的内涵。 学生欣赏视频，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.学生认真听讲，思考问题。 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.分析案例，思考问题。 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.通过介绍20世纪60年代浙江枫桥干部群众创造的依靠群众就地化解矛盾的 “枫桥经验”，该经验是我国基层社会治理的智慧成果，帮助学生深入理解社会治理的内涵和意义。 2.通过思考互动，有利培养学生理性思维的能力。 1.通过介绍了北京市“街乡吹哨、部门报到”的经验，引入了康静里社区党委一声“哨响”，朝阳区多个部门迅速响应集结，通力合作解决社区问题的案例，旨在引号学生直观感受社会治理新格局对于提升社会治理效能的意义，思考如何构建社会治理新格局。 2.通过展示重要讲话，有助于学生理解我国构建社会治理新格局的原因和意义，进而认同党和国家在社会治理方面的政策。
巩固新课 （5分钟） 通过板书进行课程内容的回顾与复习 并布置随堂练习，组织学生结合所学完成相关习题。 学生积极思考和回答相关练习，深化理解本节课所学的重点和难点。 通过提纲式的思维导图把本课的知识串联起来，有效地总结和巩固课程内容。设置随堂练习，及时检验学生学习成果，促进知识的学以致用。
结束新课 （2分钟） 布置作业：老师把作业上传平台,小测试. 完成作业 通过布置课后思考题，增强学生在课后自主学习的意识。
板书设计 正版书 副板书
一、促进社会治理体系现代化 （一）认识社会治理 （二）打造社会治理新格局
教学反思

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