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2023年浙江绍兴中考材料作文“表达自己的方式”导写
【中考真题】
阅读材料，任选一个任务，根据要求写作。（60分）
从前，万物总是大声说话，闹哄哄的谁也听不清说的是什么。后来，花学会了用香气说话，树把思想写在了叶脉上，鹰用高度与天空对话，河把想说的话变成了浪花，山选择沉默作为自己的语言……它们都找到了正确的方式表达自己，世界如此和谐。
任务一：它们表达自己的正确方式是怎样的？它们是如何找到这种方式的？……选择合适的对象（可从材料中选，也可在材料外选），展开联想和想象，写一篇童话或寓言。
任务二：你找到表达自己的正确方式了吗？你是如何寻找的？写一篇记叙性文章。可描述你用正确的方式表达自己的经历，也可记叙你寻找的过程……
任务三：材料引发了你对“表达自己的方式”怎样的联想与思考？写一篇议论性文章。
要求：（1）标题自拟；（2）不少于500字；（3）不出现透露作者身份的信息。
【写作指导】
本题为材料作文，设题旨在引导考生表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考，极具广度和深度。
材料源自吕丽娜童话《谈话》，内容为自然万物找到了正确的表达方式而使世界和谐。写作核心为“如何寻找表达自己的正确方式”，可聚焦“正确方式”和“如何寻找”两个点进行思考。
“正确方式”即适合自己的方式，故寻找“自然万物表达自己的方式”引导考生关注自然、认识自然，寻找“我的表达方式”引导考生关注自我、认识自我、发展自我，思考“表达自己的方式”引导考生思考人、社会、自然之间的关系。不管是物质层面，还是意识层面，都存在某种“表达”。这一主题与生活实际联系紧密，对考生生命个体有极大的包容和尊重。
任务设置关注了语文的多样性与考生的个体性。充满童真与想象力的考生可选童话，情感细腻、关注生活的考生可选记叙性文章，思辨能力强的考生可选议论性文章。
“任务一”要求写童话或寓言，内容指向对自然的关注与思考。考生可结合生活体验，发挥联想和想象，借鉴阅读过的童话、寓言中的写作手法，构建文学艺术世界，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。提示语以两个问题引导考生紧扣“正确方式”和“如何寻找”进行思考。写作对象的选择引导考生从视角上拓宽发现、思考与创作的宽度。题干要求“展开联想和想象”，遵循“运用联想和想象，丰富表达的内容”等课标要求，是写作支架。
“任务二”要求写记叙性文章，内容指向对自我的关注与思考。两个问题引导考生思考自我：“你找到表达自己的正确方式了吗？你是如何寻找的？”写作要求观照考生对自我认识的两种状况：正确认识了自我，或还在努力认识自我。前者可侧重于“怎样表达自我”的过程描写，后者可侧重于“如何寻找自我表达方式”的过程描写。写作重点均指向个体独特的生活体验、兴趣爱好以及对理想的追求。
“任务三”指向议论性文章写作。引导考生由童话联想到社会“表达自我”的类似现象，思考人、社会、自然之间的关系。材料中包含多个思辨触发点：每个人（物）正确表达自己的方式是什么？如何找到正确的表达方式？个体与个体、个体与整体、整体与整体之间因为“表达”而形成的关系如何？……考生通过阅读材料、体验思考，展开联想后，对生活中的现象进行分析、思考、评论，并进行书面表达。
【范文引路】
花开无声，恰自芬芳
鸟儿在枝头欢笑着与大树闲谈，苍鹰盘旋着同天空对话，孩子们在田间嬉戏聊天……世间处处洋溢着欢声笑语，好一派热闹祥和的景象！
唯独花儿格格不入。它高声呼喊，想加入谈话，但树摇了摇枝条，蝶儿没有听见，鸟儿没有听懂……它只好耷拉着花骨朵儿，孤独地哭泣。忙着赶路的风经过，问它：“小花，你怎么了？”花儿委屈地说：“万物皆欢，只有我被困在这里，谁也听不到我说什么。”“试试寻找适合你的方式来表达，你瞧——”风在空中打了个旋儿，掠过身旁一棵大树，大树便轻轻摇晃满树枝叶，发出窸窸窣窣的笑声。“你看，这就是我的表达方式。看到了吗？树摇曳着回应了我。”风又起身飞向苍穹，云朵飘动，和风打着招呼。
花儿决定找到属于自己的表达方式。它决定要像树那样摇曳枝条，可经过数日的尝试，非但没有获得别人的关注，连纤弱的花骨朵也差点残破凋零。它又想效仿苍鹰用高度说话，便试着扇动自己两片羸弱的叶子，但它的根已牢牢抓着土壤，只能无奈放弃……过了好多个失望的日子，有一天，一只小蜜蜂经过，它被一缕芬芳吸引了，这芳香，那么清幽，那么雅致！小蜜蜂飞到了花儿身上。花儿开心极了，说：“小蜜蜂，你真好，愿意来我身旁。”小蜜蜂说：“是你的芳香引我来的，你的芳香如温柔的语言，让我忘却许多烦恼。”呀，花儿突然发现，它和许多生命不同的地方，就是拥有独特的香气啊！
从此，花儿把想要说的话融入了自己的香气中，风把花的香气带到四面八方，山谷里弥漫着丝丝缕缕淡雅的芳香。于是，蜜蜂来了，蝴蝶来了，鸟儿来了，连蚂蚁也会停下忙碌的脚步，在花儿身边坐一会儿，用花儿的芳香舒缓疲惫，和花儿聊聊天。有一天，一个迷路的孩子坐在山坡上独自抽噎，闻见花香，竟然笑了，他重新起身寻找家的方向……
花儿终于找到了适合自己的表达方式。它很幸福，于是，它把自己对这个世界的爱化成了更多的芬芳，收到花儿心声的所有生命都觉得很快乐。你看，晴空下，花儿绽放得多么自信、多么快乐。闭上眼，好香呀，花儿的语言多美妙！
点评
作者紧扣材料，立足“正确方式”和“寻找过程”，通过丰富的想象，构想了一个花儿的故事。情节充满童趣，形象各具情态。孤独无助的花儿在风与蜜蜂的热心提点下，发现了自己的独特，找到了适合自己的表达方式——散发芳香。想象新奇又符合花儿的客观特征。而花儿找寻表达方式的过程，既传递了真善美的高尚情趣，又紧扣材料给我们的启示：发现自我，表达自我，实现自我。
三分线外的精彩
鹰击长空，用高度与天空交流；豹驰草原，用速度与大地对话。它们用自己的方式，在天地间尽情挥洒，迸射出蓬勃的生命力量！我，在篮球场上苦苦寻找表达自己的方式。
自小梦想用漂亮的扣篮表达我对篮球的热爱。于是，我总拼命挤到篮网下。空中的篮球跳跃在他人的指尖，不管我如何努力跳跃，不管我将手伸得多高，都触碰不到分毫，只能眼巴巴看着球被高出我近一个头的对手揽入掌中，他随即跳将起来，一个猛扣，篮球漂亮入网，应声坠地！“还说你多热爱篮球，切！”阳光将篮球场上的青春映得闪亮，却刺得我睁不开眼。莫说扣篮了，以我的身高，想说“我爱篮球”都将成为笑话了。
那么坚守内线、努力拦防如何？于是我拼命张开双臂，努力阻挡对手的去路。但我瘦削的双臂在对手厚实如墙的身躯面前，演绎出了螳臂当车的讽刺感。对手轻易地撞开我的“螳臂”，潇洒投篮。这样的场景上演了无数次，我的心也像身体一样变得瘦削矮小。
在充满高度与力量的篮球场上，我还能说些什么？
又是篮球场上的一天，我无奈地望着遥远的篮筐和高大的对手。“接球！”队友一声高喊。我接过球飞速跑动，竟冲出三分线外。想突破坚实的人墙进入内线已无可能，借着小个子的灵敏，我虚晃身影，抓住空隙，趁三分线外无人拦防，纵身跃起，果断一投，球在空中划出一道漂亮的弧线，不偏不倚地砸在篮筐上。虽未入网，却博得队友一声赞扬：“速度和准度可以啊！”
球赛结束，脑海却一直萦绕着三分线内外的画面。如果说内场是有着身体天赋的篮球幸运儿们的角斗场，那么三分线外也许是瘦小者的舞台。我，可以将瘦小的劣势转化为机敏的优势，训练精准的远投，表达我的篮球梦。
晨昏，寒暑，无数次的奔跑、突破、抛投，每一滴汗珠都晶莹剔透。转为后卫，变换步伐，交替传球，机敏突破，准确抛投，每一个三分球，都有热烈的掌声和欢呼声。是的，在篮球场上，我认识了自己。身体瘦小，不适合用高度和力量去扣篮、拦防，却能用速度、灵敏度和准确度宣告我自己。
世间之事，何尝不是如此呢？花寻得了芳香、水觅得了浪花、山选择了沉默，每个人都需要学会了解自己，找到自己的表达方式！
点评
作者紧扣材料，融入自己真实的生活体验，在经历了内线扣篮及拦防的失意后，认清自身瘦削却灵敏的身体特征，找到三分线外的合理位置，以“后卫”的机敏和精准远投重新定义自己的球场角色来表达自己，情节起伏，耐人寻味。
隐藏的时间线，记叙寒来暑往的打球过程，推动情节的发展，结构精巧，匠心独运。以寻找打篮球的合适定位作为切入点，巧妙化用文题材料，点明“找到适合自己的表达方式需要努力，也需要了解自己”的主旨，以小见大，立意鲜明。

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