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小学绘本阅读中的“生命教育”
摘要:绘本作为辅助生命教育课程中的重要内容，在教学工作中发挥出了极其关键的作用。本文正是基于绘本阅读中的“生命教育”这一角度，通过分析生命教育的必要性，归纳得到生命教育存在的课程设置、情感表达和教育思想的困境，引入融于课程和独立课本的形式，指出环节导入、随即导入和补白拓展的模式，发挥其形成健全人格、提高阅读能力、提升语言能力、促进智力发展和塑造科学精神的作用，为教育工作指明方向。
关键词:绘本、生命教育、必要性、困境、作用
一、生命教育的必要性
二十一世纪，不仅仅意味着人们在机遇和挑战并存的竞争环境下，面临着更大的压力，同时也意味着人们将面对着多元文化价值的冲突，改变着青少年自身的生存状态，迎来更多的生存挑战。特别是伴随着当前校园暴力自残自杀的校园事故的发生，更是给每一个学校的教育工作敲响了警钟。可以说，生命作为教育的根本，应该加以关注和重视。孩子们感受到了自然的美好，学会了爱护自然、保护环境、尊重生命。这也是我们开展这项活动的目的。专家学者认为，教育的真正目的就是帮助生命能够在发展的过程中正常的成长教育。它就是一种助力，生命得以发展的动力。因此，学校的教育更应该将生命价值作为根本的目的，在贯彻落实过程中，将生命教育的理念融入到教育的各个环节，为培养出更加积极乐观的青年一代，提供方向与指导。教师在准备生命教育主题绘本教学的时候，要根据小学生的心理特点及其认知水平进行科学、合理的选择。就目前来看，学校对于生命教育的开展形式是多种多样的，我们只有将生命教育真正的融入到学校教育的大背景中，那么，才能够充分的发挥出生命教育对于学生成长的意义。绘本作为一种辅助性的教育模式，对于生命教育的传承和宣传上来说，具有着极其重要的作用和影响。因此，能够在绘本中充分的展示出生命教育的优势和长处，就是本文所提出的重要观点。
二、生命教育的困境
1.课程设置的约束
有关学者指出说，每一本绘本都是一个个体，都有着自身独特的意义和内涵。作者绘出的图画并非是几个简单的文字说明就能够表达完整的，图画中更多的价值内涵其实是需要我们用心去感悟和体验的。那么，就目前来看，纵观教育事业的发展上来看，虽然我国各地相继出版了一些和生命教育有关的绘本，对于学生身心健康的发展，以及生存能力的培养上来说，具有一定的理论指导意义。但是，这里仍然不可避免的存在着这样一些问题，主要体现的是绘本的内容不够精细。虽然，绘本的内容涉及到了安全、生理、养生和法制等诸多方面。但是，却并没有对这些方面进行详细的讲解，让学生们能够更加深入的认知，同时由于不问的内容多偏向于法制教育、安全教育和性教育等某一方面，而忽视了其他方面的综合培养。因此，想要真正的为开展生命教育课程，提供有效的资料上来说，目前的教材资源仍然是不够的，同时也是需要不断的改进和完善的。因此，教师在进行生命教育时，应该完善自己的教案流程，适当补充或延伸一些健康的课外知识和课外活动。
2.情感表达的约束
受到传统思想的影响，人们的言行在表达过程中，是很少接触生死话题的。特别是在孩子的成长教育历程中，父母很少，甚至是不会谈及关于出生和死亡这一话题的内容。通常将出生定义为各种方式的到来。将死亡定义为去了很遥远的地方。正是这种对于生存和死亡话题的避讳，也让学校在开展生命教育的过程中，无法真正的将生死这一话题，充分的展现在学生的面前。因此，情感的约束成为了当前生命教育的一大限制。而在教师的授课过程中，老师们可能由于长期接受中国的传统教育，有时不能在短时间内转变课堂教学观念，学生在课堂上还会处于只是一味地“听讲”模式，很多孩子养成了不爱与教师互动的听讲习惯，这样也不利于孩子们自己的情绪情感的充分表达。
3.教育思想的约束
就目前来看，大家对于教育的内容，呈现出了愈加关注的态势。特别是受当前教育风气的影响，越来越多的家长，从小对学生进行了一系列的智能开发培训。不仅仅在才艺训练上，更表现在日常知识的积累上，已投入了大量的精力。但是，也正是因为这样，让学生们从小便树立起了取得好成绩，培养自身的素质素养的想法。而忽略了对大自然、对生命、对自身价值的思考和认知。正是这种引导学生们提高自身技能素质的做法，让家长对于学生们内心真实的思想情感没有充分的关注，也更无法得知孩子们真正的情感需求，更无法明白应该采用怎样的方式和方法和孩子们进行成长方面的话题交流。只有充分丰富教育的途径、深刻挖掘绘本的教育意义以及丰富绘本的延伸活动。长此以往，孩子们对生命的认识和理解一定会有所深化。因此，不管是父母还是教师都应该充分发挥绘本对小学生生命教育的积极作用，让孩子们学有所得。
三、绘本在生命教育中的存在形式
1.融合于基本课程
目前一些和生命教育有关的绘本内容，已经充分的融入到了当前的教科书中。比如说《萝卜回来了》、《梅花鹿的角树》等内容，作为中国原创的绘本上来说，已经被引入到了小学语文教育教研书中。还有，比如说《听故事讲故事》中所涉及到的八幅图画。也正是借助绘本的力量，让学生们在欣赏图画的过程中，对当前的知识进行不断的摸索和探讨。不仅如此，绘本的内容还充分的融入到了科学、美术、数学，甚至是音乐等各门学科的教育教学过程中，这些学科领域都是从绘本的教育内容中，激发了灵感，得到了体会，实现了绘本与生命教育内容的充分结合。
2.独立于校本课程
就目前来看，不少学校和社区公益课堂单独设置了与绘本相关的学科课程。比如说，读书会、阅读课以及绘本课，这些课程是独立于其他校本课程，他更加的自主灵活，更能够激发学生们自身的积极主观能动性，让学生们能够怀着兴趣去学习。经过老师们的探索和引导，能让学生们从绘本中汲取很多其他课本中所没有的营养价值，也给孩子们成长的路上点亮了一盏明灯、指引成长的方向！
四、绘本阅读在生命教育中的模式
1.环节导入
受到绘本它自身在激发学生兴趣方面具有着无法比拟的优势的影响，因此，教师在课程的导入环节，通过利用绘本给予学生更为直观的印象，在激发他们自身学习兴趣的同时，也为该课程的开启，奠定了基础。比如说，在手工制作课上，老师会先讲解绘本课程的内容，然后让大家做手工，最后在老师的指导下，去完成一个手工作品。《小猫钓鱼》这个故事的引入，在手工课开始就激发了学生们动手的兴趣，因而为后续制作小猫和鱼等动物形象的时候打好了基础。
2.随机引入
在课程的过程中，教师通过讲解课本内容的同时，可以引入绘本中的相关片段，让学生们在举一反三中，对于课本的内容有更为深入的了解，形成较为深刻的印象。并且，对于所学内容，也有了更深的体会，达到了知识积累和教育教学的目的。比如说，在正常的教育教学过程中，涉及到了与某绘本内容相关的教育知识，就可以通过绘本的形式表达出来，在课堂中增加现有的理论体系的同时，进一步提升了课堂的趣味程度。
3.拓展补白
就当前的教育课本上来看，教育内容中涉及到了语文园地等方面。这些内容的设定，可以让教师通过引导学生的思考，根据绘本内容进行学习性的编排，将绘本内容付诸于实际的演练过程中，以达到绘本内容更为真切的传承和应用。举例来说，可以通过在教学提问、休息，或者是欣赏课堂片段期间，教师通过对知识内容的引申，进一步诠释出对现有知识理论的新认知和新体会，让学生们能够从举一反三中 ，提高自身的新认知和新感受。比如说，在《小画家》绘本介绍中，还引入了绘画的一些材料或者是颜料方面的介绍。这样孩子在了解了这些绘画的知识之后，就可以利用这些材料或者是颜料去画画了。而且每次绘本课程，老师都会给孩子们讲解两种到五种不同材质的材料，这样就可以让孩子大开眼界，从而对美术或者是画画更加的感兴趣了。
五、绘本在开展生命教育中的作用
1.形成健全人格
通过绘本对于生命教育内容的描述和阐述，可以让学生通过沐浴着绘本精神的营养，形成更加积极向上的心理状态，以更加自信、自爱、乐观和坚强的态度，掌控和管理者自身的情绪，让他们学会在逆境中依旧能够迎难而上、愈挫愈勇。可以说，在这里，绘本是帮助学生们树立真善美人格的助手，能够充分的发挥出学校的教育教学工作的作用和影响。
2.提高阅读能力
学生们通过对生命教育方面的绘本进行阅读和欣赏，可以提高自身的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，巧妙的运用阅读方法，获取更多的阅读认知。可以说，绘本教育教学工作，正是契合了学生们自身阅读的这一需求，在贯彻落实生命教育的过程中，也发挥了极其重要的作用。
3.提升语言能力
在绘本的生命教育教学应用过程中，所涉及到的句子结构、精美词语，以及相关的故事情节，可以帮助学生们在句子的应用上，在语言的表达上，在日常的沟通上，充分的表达出内心的所知、所想、所感、所悟，真正的实现用语言表达情感，用语言美化生活，用语言感悟生命的目的。
4.促进智力发展
生命教育作为一种抽象的教育上来说，是很难形容和比喻的。因此绘本作为一种特殊的教学形式上来说，为了能够让学生们对生命的教育有更为直观的认知，具有极其重要的作用和影响。绘本能够通过将生命教育的内容，以故事的形式表达出来，让学生们在阅读的过程中，学习相关的知识，锻炼相关的能力，从而提高自身智力发展的要求。
5.塑造科学精神
在绘本中通过对生命教育这一主题的探讨和分析，让学生们学会基本科学知识的同时，激发他们的科学兴趣，帮助他们打开科学的世界大门。也正是通过这种了解科学知识的过程和方法，帮助学生们树立正确的科学观和价值观，让他们能够在这个过程中理性评判、批判、质疑，勇于探索。
总之，绘本主要以图片加文字的形式出现在学生的生活当中，学生对于图片的关注度将会高于对文字的关注度，因此绘本中的图片，对于学生生命教育理论知识的进行有着重要意义。绘本阅读在“生命教育”的工作中具有形成健全人格、提高阅读能力、提升语言能力、促进智力发展和塑造科学精神的作用，对于促进师生共同成长的良好教育生态，帮助学生从小建构这种积极的生命价值观，形成健康快乐的积极人生具有重要的意义。因此，在接下来的教育教学工作中，需要教师能够重视学生“生命教育”工作的内容，充分发挥绘本的优势，通过将“生命教育”与绘本充分的结合起来，实现教育工作的同时，培养学生对教育模式的认可和应用；学校需要形成关注生命的风气，营造良好的教育氛围，达成教育的最终目的；学生要注重提高学习知识文化的前提条件下，挖掘自己对自然、兴趣的关注点，能够尽可能的发挥出自己对生命的感知和感悟，进而更好的再绘本阅读的“生命教育”课程中，得到更加深刻的领会。总的来说，绘本阅读的“生命教育”工作仍然任重而道远，需要我们不断的探索和思考，充分的发挥出绘本阅读在“生命教育”中的价值。
参考文献：
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[4]林涛,潘多灵.绘本教学的价值、问题与优化[J].当代教育科学,2018(10):12-16.

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