资源简介

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《哲学与文化》第一单元《探索世界与把握规律》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6—10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治必修一《哲学与文化》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计三个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高扬马克思主义旗帜，全面强化马克思主义基本原理教育，用马克思主义世界观和方法论武装头脑，把辩证唯物主义和历史唯物主义转化为认识世界、改造世界的强大思想武器，不断从中汲取哲学智慧和理论力量，涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
4.单元地位 本册教材 主要讲述马克思主义的世界观、 方法论和文化观。本单元的核心任务是系统讲述辩证唯物主义的基本观点，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，从而为后面两个单元奠定基础。因此，本单元是本册教材的逻辑起点和理论起点，起着引领的作用。
5.单元核心素养 （1）政治认同：认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活得更美好。认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。坚持唯物主义，树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律，做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。正视我国发展的成就和问题，坚持和贯彻国家统一 -决策，坚持党的领导，坚持中国特色社会主义道路。（2）科学精神：通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。坚持唯物主义，反对唯心主义；哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；树立唯物主义世界观和方法论。学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。学习马克思主义哲学，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。科学精神： 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观分析问题。运用矛盾的同一性与斗争性、普遍性与特殊性的关系原理及方法论分析现实问题，坚持具体问题具体分析。（3）公共参与：在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。在社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。在社会实践活动中，用辩证唯物主义的物质统一性原则指导实践活动。学习和生活中能够做出理性的判断与选择，以负责任的态度和行动促进社会和谐。在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时1.1（1课时）1.2（1课时）1.3（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框追求智慧的学问利用多媒体展示视频《神舟十五号010203状态非常好》和材料分析，组织学生活动——情境分析，使学生全面理解哲学的内涵贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，接续上一课时内容，继续根据我国航天领域取得成就的一系列材料分析从而理解什么是哲学的基本问题基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本课的知识，把握马克思主义的基本特征；中国共产党把马克思主义列宁主义基本原理与中国具体实际相结合，使马克思主义哲学不断在中国发展，并有力指导中国的发展实践。课题/课时2.1（1课时）2.2（1课时）3.1（2课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时以为什么说世界的本质是物质的？为总议题，选取一个恰当的时政材料，一例到底，从三个不同角度来分析理解这一总的议题本单元所用时政材料多以我国的航天事业为主，这一课时以“正确理解运动的规律性——从我国不断发展的航天事业说起”为总议题，让学生在了解国家时政的同时理解本课内容。第三课是本单元的重点也是难点，本课由三个框组成，三框的逻辑关系是：联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。这一框是本课的逻辑起点，为了让学生更能深刻地体会到“世界是普遍”联系的，这一课时采用了学生都熟知的“淄博烧烤火”为时政背景材料，思考“一支串带火一座城”这体现了辩证法的什么哲学道理？从而把握“世界是普遍联系”这一内容。课题/课时3.2（2课时）3.3（3课时）内容、规划本课时以“为什么说世界是永恒发展的？——从中国航天事业的发展说起”为总议题，三个分议题分别是：“中国航天以及中国发展的历程体现了物质世界处于怎样的状态？”“从发展的状态角度分析如何理解中国航天一步一步踏踏实实往前走？”和“从发展的途径角度探寻中国航天人的信念感究竟是从何而来的？”本课时最大的特点就是以我国的航天事业为前景材料，一例到底。本课时内容较多，也较难理解，是本册书的难点，所以计划用三课时来学习，一个目题为一课时，以“中美关系”为时政背景材料。 从中美两国高层对话中分析美两国之间是什么样的哲学关系？中美为什么不能“脱钩”？如何看待中美关系的发展？这些议学问题的回答中把握第一目的学习内容。透过拜登加速推进“印太战略”，多国兵力逼近亚太，中国周边暗流涌动和中美关系的发展历程分析回答议学问题来把握第二目内容。继续用关于美国加速推进“印太战略”的材料来回答“中国与美国、中国与周边国家的关系？应如何处理中美两国及与周边国家的关系？”“中国与哪个国家的争端是关键？我国应如何维护国家安全？”等议学问题来把握第三目内容。
9.课时内容安排表： 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一1.1追求智慧的学问什么是哲学？——从神十五任务圆满成功说起小组合作，结合议学情境分析从古往今来人们不断探测世界奥秘，求索万物本源，试图解开“我是谁？从哪里来？向哪里去”的“天问”？请你谈谈这其中蕴含了怎样的哲学智慧？邓清明为航天梦坚守25年一直在坚守的信念是世界观吗？是哲学观点吗？神舟十五号采用双光子显微镜涉及的具体科学的哪个方面？阐述哲学与具体科学之间的关系？ 政治认同科学精神公共参与课时二1.2哲学的基本问题哲学的基本问题？从中国载人航天工程空间站说起小组合作，结合议学情境分析在神舟十五号任务期间，先有中国空间站在空间生命科学、材料科学、微重力物理等领域开展30多项科学实验，还是先有了大量观测和实验数据。再有中国空间站在空间生命科学、材料科学、微重力物理等领域开展30多项科学实验？是先有中国空间站第四批实验样品顺利交付科学家这件事，还是先有《中国空间站第四批实验样品顺利交付科学家》这篇新闻报道呢？课时三1.3科学的世界观和方法论从《马克思是对的》中感悟科学的世界观和方法论小组合作，结合议学情境分析为什么说马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想？在推进马克思主义中国化时代化的过程中，取得了哪些马克思主义中国化的理论成果？
课时四2.1世界的物质性为什么说世界的本质是物质的？——从“小田变大田”说起小组合作，结合议学情境分析实行土地规整，连地成片，小田变大田，是不是不论什么样地势、地形都要连地成片，小田变大田呢？45年前，农村推行的是各户独自生产的政策，把大部分田地都分为了一小块一小块地，那现在为啥又重新合并小田变大田呢？你能从意识的角度谈谈实施“小田变大田”之策的原因吗？政治认同科学精神公共参与课时五2.2运动的规律性怎样正确理解运动的规律性？小组合作，结合议学情境和教学内容分析下列问题：被迫按下了“静默”键，实行静默管理的这些地方真的静止了吗？ 你认为"静止”中的察右后旗等地会存在哪些运动？各自的载体是什么？世界上存在不运动的物质吗？存在不以物质为载体的运动吗？物质运动是杂乱无章的吗？我国科学精准防控，全国多地放宽防疫政策及在放宽防疫政策后许多民众选择进入药店购买抗疫药品体现出人的意识活动有哪些特点？说明人的意识有何作用 假如在感染新冠病毒后的潜伏周期长，症状也很严重等疫情形势和病毒变异情况下，我国就采取放宽防疫的政策，会出现什么后果？我国为什么要根据感染后的潜伏周期和以往相比有明显缩短，症状也明显减轻等疫情形势和病毒变异情况，进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施，科学精准防控，全国多地放宽防疫政策？课时六3.1.1世界是普遍联系的全面理解什么是联系？小组合作，结合议学情境分析什么联系？举例说明世界是普遍联系的反省后的人类退耕还林、植树造林与自然界建立了新的具体联系，这是人为事物的联系还是自在事物的联系？这一联系是客观的吗？为什么 举例说明什么是自在事物的联系？什么是人为事物的联系？ 有人认为是上天在冥冥之中为人制造了飓风、台风、沙尘暴、海啸等自然灾害，这叫天灾，在自然灾害面前，人类是无能为力的，这些观点对吗？为什么？联系的客观性给我提出了怎样的要求？火、水、鱼之间是什么联系？ 新型冠状病毒使国与国之间存在着怎样的联系呢？他为什么看到了苹果却没有看到引力？ 人类社会发展的一般进程体现了事物之间存在怎么样的联系？ 《守株待兔》典故中的兔子和树之间发生了怎样的联系？课时七3.1.2怎样用联系的观点看问题？小组合作，结合议学情境分析我国人口为什么会出现负增长？我国应怎样应对人口老龄化统筹解决人口问题？
课时八3.2.1世界是永恒发展的 纵观整个客观世界分析发展有什么特点 小组合作，结合我国家电发展的历程分析人类社会发展的总趋势是怎样的 这体现了唯物辩证法的什么道理 分析生物进化的总趋势是怎样的？这体现了唯物辩证法的什么道理？分析传统家电为什么发展动力不足而高端家电销售逆势上涨 政治认同科学精神公共参与课时九3.2.2在发展与运动变化的关系上把握发展的实质小组合作，结合议学情境分析从我国家电业发展的历程分析量变和质变的关系。事物的质变等同于发展吗 是不是所有的量变都能达到质变吗 质变就是发展，没有发展就没有质变吗？从传统家电到智能家电经历了怎样的发展过程，为什么？课时十3.3.1事物发展的源泉和动力全面理解事物发展的根本动力——从中美关系说起小组合作，结合议学情境分析中美拥有广泛的共同利益，两国之间的差异和分歧也十分明显，这体现了什么辩证法原理？ 课时十一3.3.2矛盾问题的精髓把握矛盾问题的普遍性和特殊性——从中美关系说起小组合作，结合议学情境分析中美建交以来，中美关系体现了矛盾什么特点？课时十二3.3.3用对立统一的观点看问题怎样用对立统一的观点看问题？——从美国“印太战略”说起小组合作，结合议学情境用对立统一的观点分析我国应如何坚定维护国家安全？
10.单元目标 本单元旨在引导学生学懂弄通马克思主义世界观和方法论，熟练掌握马克思主义立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观、价值观；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识自然界、人类社会、人类思维，用马克思主义世界观和方法论分析实际问题、解决现实问题的能力；帮助学生理解马克思主义中国化历程及其重大理论成果，全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、丰富内涵和历史地位，坚定理论自信；指导学生全面理解中国共产党的思想路线，积极投身于新时代中国特色社会主义现代化强国建设的伟大实践。以此，培养学生的政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养。
11.单元重点难点 （1）重点：理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。发展的普遍性（特点）；发展的实质；新事物的特点（优点）；量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势（原理和方法论）矛盾的同一性与斗争性的关系。矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。（2）难点：理解哲学与世界观、具体科学的关系。理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。理解掌握系统优化方法。量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势（原理和方法论）。矛盾的普遍性与特殊性的关系；分清矛盾的层次，是主要矛盾和次要矛盾，还是矛盾的主要方面和次要方面
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习我们虽然不是航天员，但我们都是积极面对生活的高中学生。面对学习与生活中的难题，人们该如何破题呢？请你运用哲学智慧，举例谈谈面对生活中的挫折，你将怎样面对？看一些哲学方面的书，如：费尔巴哈、黑格尔为主要代表的德国古典哲学等二书面巩固练地震频发，为了将地震造成的伤害减小到最低限度，保护人民群众的生命安全和财产安全，你校准备在社区开展一次地震自救知识科普宣传活动，请你为该活动设计一套方案。收集资料回答人类对近期地震频发的原因，做唯物主义者三书面巩固练习写一篇关于《大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化》的小论文收集关马克思主义中国化、时代化、大众化于资料四书面巩固练习实现水稻“上山”，盲目效仿不可取，必须坚持一切从实际出发，实事求是，写一篇倡议书多参加一些有益的实践活动，参加实践活动时，要坚持一切从实际出发五书面巩固练习非物质文化遗产 (以下简称“非遗”)是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证。习近平总书记高度重视非遗的传承与发展，在地方考察调研时多次为非遗项目点赞。现学校发起“传承非遗青年在行动”的活动，请你提两条具体的合理化建议以“传承非遗青年在行动”为题做一期手抄报。六书面巩固练习以“尊重自然、顺应自然、保护自然、与自然和谐相处”为题写一篇150字的倡议书参与社区保护生态环境宣传活动。七书面巩固练习当今社会的工作生活节奏加快，越来越多的人饱受着生理与心理的双重压力，在生活中要学会用联系的观点看问题，学校准备在社区开展一场心理健康教育讲座，请你为该讲座的开展设计一套方案。收集一些关于“心理健康”的资料，为学校开展的心理健康教育讲座做准备八书面巩固练习写一篇《祝愿航天事业的未来更加灿烂辉煌》的演讲稿收集一些关于我国航天事业发展的资料九书面巩固练习以“人工智能的未来”为主题拟写一篇哲学小论文。（要求：①紧扣主题，论点明确，论据充分，合乎逻辑。②学科术语使用规范，字数在200字左右。）“谷堆论证”和“秃头论证”是黑格尔《哲学史讲演录》中引用的两个论证。查阅有关“谷堆论证”与“ 秃头论证”的资料，思考材料所包含的哲学道理，理解和体会“谷堆”和“秃头”的形成是从量变到质变的过程。出一期板报十书面巩固练习现代社会，科技突飞猛进，世界e时代潮流汹涌，网络信息技术日新月异，早已经“飞入寻常百姓家”。请以“中学生应如何正确看待网络”为主题写一篇短文。
【要求】①紧扣主题，论点明确②论据充分，合乎逻辑③学科术语使用规范④字数在150字左右召开一个小型的故事会讲寓言故事，悟哲学道理。十一书面巩固练习请你以“解锁杭州亚运会办赛理念蕴含的中国智慧”为主题，撰写一篇新闻短评。要求：①运用《哲学与文化》的相关知识；②观点明确，理由充分，逻辑清晰，结构合理；③学科术语使用规范，字数在250字左右。以“文学作品中的矛盾的特殊性”为题做一期手抄报。十二书面巩固练习经历三年疫情的冲击，全国各地的经济都或多或少的受到了影响，为了助推家乡发展，请你结合家乡所在地的特色撰写一篇200字左右的宣传文章向外界推荐你的家乡以“海涅的诗篇中的两点论和重点论”为题做一手抄报
实践作业
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课时设计：第三课 第1框 第二目 《用联系的观点看问题》教学设计
课题 3.1.2用联系的观点看问题教学设计
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第一框“世界是普遍联系的”，包括两目。第一目“联系的普遍性、客观性与多样性”，引导学生领会世界是普遍联系的，理解联系的普遍性、客观性与多样性;第二目“用联系的观点看问题”，理解整体与部分、系统与要素的关系，引导学生树立全局观念、学会用系统优化的方法安排学习和生活。 这两目内容具有内在的逻辑联系，第一目侧重于从世界观的角度讲联系，第二目侧重于从方法论的角度讲联系。通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 1.政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。 2.科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。 3.公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。
课时教学目标： 1.理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。 2.了解系统含义及基本特征。 3.理解掌握系统优化方法。
课时重难点： 【教学重点】理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。 【教学难点】理解掌握系统优化方法。
学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：怎样用联系的观点看问题？ 议题一：从我国人口首次出现负增长中体会整体与部分的辩证关系 议题二：从我国积极应对人口老龄化中掌握系统优化的方法 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：怎样用联系的观点看问题？教学环节导入新课议题一：从我国人口首次出现负增长中体会整体与部分的辩证关系议题二：从我国积极应对人口老龄化中掌握系统优化的方法议学情境 思维导图视频《我国人口首次出现负增长》和文字材料《建国以来中国人口政策演变时间线》文字材料《要通过实施积极应对人口老龄化国家战略来统筹解决人口问题。》议学问题怎样用联系的观点看问题？结合上述议学情境分析我国人口为什么会出现负增长？结合上述议学情境分析我国应怎样应对人口老龄化统筹解决人口问题？学生活动小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题学科内容用联系的观点看问题整体与部分的辩证关系掌握系统优化的方法
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
（一）导入 这节课我们就来学习世界是普遍联系的第二目——用联系的观点看问题 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 新课讲授：出示课题——世界是普遍联系的 第二幕：用联系的观点看问题 议题二：怎样用联系的观点看问题？ 议学情境一：观看视频《我国人口首次出现负增长》并阅读材料《建国以来中国人口政策演变时间线》 议学问题：结合上述议学情境分析我国人口为什么会出现负增长？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 用联系的观点看问题 整体与部分的辩证关系 （1）区别： ①含义不同：整体是事物的全局或发展的全过程（数量上看它是一 ）， 部分是事物的局部或发展的各个阶段（数量上看它是多）。 ②地位、功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 （2）联系：相互联系、密不可分 ①二者相互依赖： 整体由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 ②二者相互影响： 整体性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化； 部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。 归纳小结： 议学情境一阅读材料《要通过实施积极应对人口老龄化国家战略来统筹解决人口问题》 “十四五”时期是我国应对人口老龄化的重要时期，必须更好地抓住机遇，加强全社会动员，加强各条战线、各个领域的协调与配合，统筹应对人口老龄化的政策与行动。当前，应采取系统策略，统筹考虑促进生育、提高劳动者素质和劳动生产率、开发老年人力资源、加强老年收入和服务保障等措施，切实推进积极应对人口老龄化国家战略的实施。 本质上，积极应对人口老龄化国家战略的战略目标可以理解为一个综合的目标体系，分为不同的层次，表现为一定的圈层结构：在核心圈层，积极应对人口老龄化国家战略聚焦人口老龄化过程本身，战略目标是实现积极老龄化；在中间圈层，积极应对人口老龄化聚焦人口发展过程，战略目标是促进人口长期均衡发展；在外围圈层，积极应对人口老龄化关注人口与其他要素之间的关系，战略目标是实现可持续发展。 议学问题：结合上述议学情境分析我国应怎样应对人口老龄化统筹解决人口问题？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。加强全社会动员，加强各条战线、各个领域的协调与配合，统筹应对人口老龄化的政策与行动。应采取系统策略，统筹考虑促进生育、提高劳动者素质和劳动生产率、开发老年人力资源、加强老年收入和服务保障等措施，切实推进积极应对人口老龄化国家战略的实施。 议学小结： 2、系统与要素 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。二者都强调整体性，但又有区别，系统和要素还强调有序性和内部结构的优化趋向。 （1）系统的含义： 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 （2）系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 整体性：系统作为一个整体，具有各个要素都不单独具备的功能 有序性：系统内部结构是具有层次等级式的结构 内部结构的优化趋向：结构有序合理，就会促进系统的发展，结构无序或不合理则阻碍系统的发展 ①系统优化方法：系统的基本特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向，这要求我们用综合的思维方式来认识事物。 ②整体性：做好探月工程整体规划，一体化推进工程全过程，把握了探月工程的整体性。 ③有序性：分为“三步走”文/做好每一步，有序推进技术的每一次突破,有序推进工程的每一步跨越。 ④内部结构的优化趋向：协同推进，同舟共济，众志成城，协同攻克一个个技术难关。协同攻坚，合力奉献，注重系统内部结构的优 他们运用了系统优化的方法 通过以上内容的学习，你可以归纳出整体和部分、系统和要素辩证关系的方法论要求吗 3、整体和部分、系统和要素辩证关系的方法论要求 （1）树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物。 （2）要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 （3）必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出的理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：当今社会的工作生活节奏加快，越来越多的人饱受着生理与心理的双重压力，在生活中要学会用联系的观点看问题，学校准备在社区开展一场心理健康教育讲座，请你为该讲座的开展设计一套方案。 实践作业：收集一些关于“心理健康”的资料，为学校开展的心理健康教育讲座做准备
教学反思 信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中，都有一些材料题，要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中，往往有一些通俗的词语，其实就对应着我们高中三个年级的政治课本中的政治名词概念。重点中心、关键、首要，这四个名词与"主要矛盾就是“近义词”；主流、大局、方向，这三个名词与“矛盾的主要方面”就是“近义词”... . .在教学中，对于这些近义词，我们可以在课本上做好旁批，准确地理解知识点。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共49张PPT)
大单元主题设计
第一框 世界是普遍联系的
部编版高中政治必修四《哲学与文化》
第一单元 探索世界把握规律
第三课 把握世界的规律
第二目 用联系的观点看问题
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。
2.了解系统含义及基本特征。
3.理解掌握系统优化方法。
【核心素养】
1.政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观
2.科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。
3.公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：怎样用联系的观点看问题？
教学环节 导入新课 议题一：从我国人口首次出现负增长中体会整体与部分的辩证关系 议题二：从我国积极应对人口老龄化中掌握系统优化的方法
议学情境 思维导图 视频《我国人口首次出现负增长》和文字材料《建国以来中国人口政策演变时间线》 文字材料《要通过实施积极应对人口老龄化国家战略来统筹解决人口问题。》
议学问题 怎样用联系的观点看问题？ 结合上述议学情境分析我国人口为什么会出现负增长？ 结合上述议学情境分析我国应怎样应对人口老龄化统筹解决人口问题？
学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题
学科内容 用联系的观点看问题 整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（唯物辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观
马克思主义文化观
从一般到个别
对立
对立
对立
第三课
把握世界的规律
状态怎样？
能否认识？怎样认识？
本 原是 什么 ？
整个世界
唯物论
认识论
辩证法
不可知论
唯心主义
形而上学
孤立
静止
片面
世界是物质的；
物质是运动的；
运动是有规律的；
规律是可以认识和利用的。
第二课
探究世界的本质
联系
发展
全面
第一课
时代精神的精华
第一单元脉络
第三课知识脉络
联系（3.1）
发展（3.2）
矛盾（对立统一规律）（3.3）
构成、引起
根本 内容
根本 动力
总特征
（基本观点）
实质和核心（根本观点）
唯物辩证法
第三课 把握世界的规律
普遍性
整个世界
方法论
用联系的观点看问题反对孤立
反对用孤立的观点看问题
事物之间
事物内部诸要素之间
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
是普遍联系的
机整体
客观性
都是客观的
方法论
从事物固有联系中把握事物
切忌主观随意性
事物本身固有的
不以人的意志为转移
多样性
必然和偶然眼前和长远直接和间接
方法论
善于分析把握各种条件
一切以时间、地点和条件为转移
用联系的观点看问题
导入新课
议 题 设 置
总议题：怎样用联系的观点看问题？
议题一：从我国人口首次出现负增长中体会整体与部分的辩证关系。议题二：从我国积极应对人口老龄化中掌握系统优化的方法。
用联系的观点看问题
Part 2
总议题： 怎样用联系的观点看问题？
新知讲解
整体与部分的辩证关系
议题一：从回顾人类遭遇过的气象灾害中体会联系是普遍的
新知讲解
我国人口首次出现负增长
议学情境一
建国以来中国人口政策演变时间线
1971年，计划生育、一个不少，两个正好，三个多了；
1978年，提倡一个、最多两个；
1980年，党团员只生一个；
1982年，提出照顾农村独女户生育二胎;
1984年，(农村)开小口、堵大口。提出“对农村继续有控制地把口子开得稍大一些,按照规定的条件,经过批准,可以生二胎”；坚决制止大口子，即严禁生育超计划的二胎和多胎，即“开小口、堵大口；
2002年，双独二胎。国家稳定现行生育政策,鼓励公民晚婚晚育,提倡一对夫妻生育一个子女，符合法律、法规规定条件的，可以要求安排生育第二个子女。“双独二胎”政策由此在全国推开。
2013年，单独两孩；
2015年，全面两孩；
2021年，全面三孩。2021年5月31日，中央召开会议，审议《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定，会议指出，进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。
议学情境一
结合上述议学情境分析我国人口为什么会出现负增长？
议学问题
议学提示
中华民族大家庭
每一个小家庭
1971年，一个不少，两个正好，三个多了；
1978年，提倡一个、最多两个；
2002年，一对夫妻一个孩
2013年，单独两孩；
2015年，全面两孩；
2021年，全面三孩。
组成
人口增长减速是我国长期保持低生育水平的必然结果，要正确认识和坦然面对我国人口规模的变化。随着我国生育政策的放开，我国人口人数会逐步上升。
部分
整体
（1）区别：
①含义不同：整体是事物的全局或发展的全过程（数量上看它是一 ）， 部分是事物的局部或发展的各个阶段（数量上看它是多）。
事物的全局
中国
吉林省等34个行政区
事物发展的全过程
人的一生
整体
部分
侧重事物的构成
侧重事物的发展过程
1个中国
人的一生
34个行政区
6个阶段
1、整体与部分的辩证关系
二、用联系的观点看问题
议学小结
（1）区别：
②地位、功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体
如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能
我国始终坚持“动态清零”总方针，所以各省市要做到发现一起、扑灭一起
作为世卫组织重要成员的只能是中国，而不能是上海、吉林等
1、整体与部分的辩证关系
二、用联系的观点看问题
议学小结
（2）联系：相互联系、密不可分
①二者相互依赖： 整体由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
②二者相互影响：整体性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；
部分也制约整体，甚至在一定条件下，关键部分的性能会对整体的性能状态起决定作用。
国家影响小家
整体影响部分
部分影响整体
国兴则家昌，国破则家亡
一着不慎，满盘皆输
阿克苏→新疆→中国→全世界，整体和部分的地位可以转化的
1、整体与部分的辩证关系
二、用联系的观点看问题
议学小结
比较整体与部分
区别 含义不同 整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各阶段,从数量上看它是多。
地位作用功能不同 整体居于主导地位，整体统率着部分，,具有部分所个具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
联系 相互依赖 整体是由部分构成，离开了部分,整体就不复存在;部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
相互影响 整体的功能状态及其变化也会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及具变化甚至对整体的功能起决定作用。
突破提升
掌握系统优化的方法
议题二：从我国积极应对人口老龄化中掌握系统优化的方法
新知讲解
“十四五”时期是我国应对人口老龄化的重要时期，必须更好地抓住机遇，加强全社会动员，加强各条战线、各个领域的协调与配合，统筹应对人口老龄化的政策与行动。当前，应采取系统策略，统筹考虑促进生育、提高劳动者素质和劳动生产率、开发老年人力资源、加强老年收入和服务保障等措施，切实推进积极应对人口老龄化国家战略的实施。
本质上，积极应对人口老龄化国家战略的战略目标可以理解为一个综合的目标体系，分为不同的层次，表现为一定的圈层结构：在核心圈层，积极应对人口老龄化国家战略聚焦人口老龄化过程本身，战略目标是实现积极老龄化；在中间圈层，积极应对人口老龄化聚焦人口发展过程，战略目标是促进人口长期均衡发展；在外围圈层，积极应对人口老龄化关注人口与其他要素之间的关系，战略目标是实现可持续发展。
要通过实施积极应对人口老龄化国家战略来统筹解决人口问题
议学情境二
结合上述议学情境分析我国应怎样应对人口老龄化统筹解决人口问题？
议学问题
我们应当树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。要立足整体，把各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。加强全社会动员，加强各条战线、各个领域的协调与配合，统筹应对人口老龄化的政策与行动。应采取系统策略，统筹考虑促进生育、提高劳动者素质和劳动生产率、开发老年人力资源、加强老年收入和服务保障等措施，切实推进积极应对人口老龄化国家战略的实施。
议学提示
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。二者都强调整体性，但又有区别，系统和要素还强调有序性和内部结构的优化趋向。
（1）系统的含义:
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
（2）系统的基本特征
整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
2、系统与要素
二、用联系的观点看问题
议学小结
（2）系统的基本特征： 整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
①整体性：系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。
②有序性：系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。
③内部结构的优化趋向：系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体大于部分之和。
不在意某一匹马的比赛输赢，而是统筹考虑全局，注重整体目标的实现
根据对方的安排，按照马的等级调整马匹的出场顺序
通过顺序的合理安排，使整个马匹的系统结构出现优化调整，充分发挥了整体功能
着眼系统的整体性
遵循系统内部结构的有序性
注重系统内部结构的优化趋向
田忌赛马
2、系统与要素
二、用联系的观点看问题
议学小结
（1）树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物。
（2）要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合,选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
（3）必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
3、整体和部分、系统和要素辩证关系的方法论要求
二、用联系的观点看问题
议学小结
联系的特征
多样性
掌握系统优化的方法
（系统与要素的关系）
原理
方法论
唯物辩证的联系观
联系的含义
坚持整体与部分的统一
（整体与部分的辩证关系）
普遍性
条件性
客观性
本节课内容！
板书设计
课堂练习
1．（23·24上·鄂尔多斯·期中）杭州亚运会的会徽“潮涌”，其主体由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及太阳图形六个元素构成。渐变的色彩设计灵感来自白居易的《忆江南》诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号。会徽的设计理念体现了（ ）
①人类意识活动具有能动创造性
②意识是客观事物在人脑中的反映
③有什么样的意识内容就有什么样的意识对象
④人们可以创造历史与现实的联系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：杭州亚运会的会徽“潮涌”的设计体现了人类意识活动具有能动创造性，①符合题意。
②：扇面造型，赛道，互联网符号，太阳图形所反映的形象，表明意识是客观事物在人脑中的反映，②符合题意。
③：物质决定意识，意识是对物质的反映，有什么样的意识对象就有什么样的意识内容，③说法错误。
④：联系具有客观性和条件性，人们不能随意创造联系，必须根据事物固有的属性来建立联系，④说法错误。
故本题选A。
课堂练习
2．（23·24上·宜春·期中）2023年10月18日，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。国家主席习近平出席高峰论坛开幕式并发表主旨演讲，这是“一带一路”框架下最高规格的国际活动 ，主题为“高质量共建‘一带一路’，携手实现共同发展繁荣” 。本届论坛不仅是纪念“一带一路”倡议提出10周年最隆重的活动，也是各方共商高质量共建“一带一路”合作的重要平台，10年来，中国与共建国家广泛开展教育、科学、文化、旅游等领域合作，真正实现了通民心、达民意、惠民生。为了持续推动一带一路健康发展，更好地造福人类，需要（ ）
①立足各国共识，建立“一带一路”国家合作与治理体系
②借助固有联系，推进“一带一路”国家开放与合作进程
③根据各国需要，为“一带一路”国家高质量发展赋能增效
④坚持系统优化，“一带一路”国家携手共建人类命运共同体
A．①③ B．③④ C．②④ D．②③
课堂练习
【答案】C
【详解】①：建立“一带一路”国家合作与治理体系，应该立足客观实际，而不是立足各国共识，①说法错误。
②④：事物是普遍联系的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体，因此，持续推动一带一路健康发展，更好地造福人类，需要借助事物固有的联系，推进“一带一路”国家开放与合作进程，坚持系统优化的方法，“一带一路”国家携手共建人类命运共同体，②④符合题意。
③：持续推动一带一路健康发展，更好地造福人类，要根据客观实际和客观规律，而不是根据各国的需要，为“一带一路”国家高质量发展赋能增效，③说法错误。
故本题选C。
课堂练习
3．（23·24上·新疆·期中）近年来，S市坚持数字政府建设“一盘棋”管理，构建“11353”总体架构，即“1”套基础底座，“1”个智能中枢，“3”大支撑体系（一网统管、一网通办、一网协同），“5”类应用领域（围绕经济调节、市场监管、社会管理、公共服务和环境保护领域加快数字应用创新），“3”大配套体系（一体化标准规范、运行管理和安全保障），保障数字政府安全、可靠、平稳运行。数字赋能政府建设佐证了（ ）
①人为事物的联系因“人化”而具有主观性
②办事情要立足关键部分，发挥其对整体功能的决定作用
③人类可以通过创新改造世界以满足自身的需要
④把握事物联系的多样性有利于促进事物的发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：人为事物的联系具有“人化”的特点，但依然具有客观性，①说法错误。
②：整体处于主导地位，统率着部分，办事情要立足整体，而不是立足关键部分，②说法错误。
③：S市运用数字技术赋能政府建设，说明人类可以通过创新改造世界以满足自身的需要，③正确。
④：S市坚持数字政府建设“一盘棋”管理，构建“11353”总体架构，表明把握事物联系的多样性有利于促进事物的发展，④正确。
故本题选D。
课堂练习
4．（23·24上·重庆·阶段练习）2022年AR眼镜采用外接智能手机的设计，透过终端跨领域的整合，让智能手机成为AR眼镜的运算平台，降低AR眼镜产品本身的重量与成本。特别是2022年5G网络环境将更成熟，透过与5G智能手机的结合，除了能更顺畅地运行各种AR、APP之外，亦能倚靠智能手机的联网实现各种个人影音娱乐功能，促使手机品牌与电信运营商推动AR眼镜市场发展的意愿大幅提升。这表明（ ）
①运用系统优化的方法，能促使各要素发挥最大功能
②人们可以调整原有的联系，建立的固有的、本质的、必然的、稳定的联系
③把握联系多样性，对正确认识事物具有重要意义
④联系具有普遍性，任何事物之间都存在联系
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①③：AR眼镜透过终端跨领域的整合，与5G智能手机、各种AR、APP、网络相结合，能够实现各种个人影音娱乐功能。说明了运用系统优化法，能促使各要素发挥最大功能；同时，也表明事物联系是多样的，把握联系多样性，对正确认识事物具有重要意义，①③符合题意。
②：人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。而不是“调整原有联系，建立新的固有联系”，②说法错误。
④：事物联系是有条件的，任何事物都与其周围其他事物存在着联系，并不是任何事物之间都存在联系，④说法错误。
故本题选A。
课堂练习
5．（23·24上·嘉兴·期中）2023年10月8日杭州亚运会上中国队在花样游泳集体项目中获得冠军。队员石浩玙成为首位登上亚运最高领奖台的花游男子选手。主教练张晓欢说：男子加入给这个项目带来更多的美，特别是男子的刚性美。这表明（ ）
A．部分决定整体，整体的性质决定于部分的性质
B．整体离不开部分，部分的功能会影响整体的功能
C．要立足部分，用局部的发展来推动整体的发展
D．整体与部分相互联系，整体功能大于部分功能之和
课堂练习
【答案】B
【详解】B：男子加入给这个项目带来更多的美，特别是男子的刚性美，说明男子的刚性美会增强这个项目的美，整体离不开部分，部分的功能会影响整体的功能，B正确。
A：整体统帅部分，部分不能决定整体，A错误。
C：整体与部分的辩证关系要求我们要立足整体，寻求整体的最优目标。同时搞好局部，以局部发展推动整体的发展，C错误。
D：当部分以优化的结构构成整体时，整体功能大于部分功能之和；当部分以欠佳的结构构成整体时，整体的功能会小于部分功能之和，D错误。
故本题选B。
课堂练习
6．（23·24上·台州·期中）城市交通堵塞是一个普遍存在的问题,通过优化交通流可以提高交通效率。例如,道路规划不当可能导致交叉口拥堵,可以通过减少交叉口数量、设置红绿灯优化信号灯配时,以及利用流量监测和智能交通系统来改进交通流。可见（ ）
①运用了系统优化的方法
②整体功能总是大于部分功能之和
③内部结构优化趋向是系统的基本特征之一
④整体和部分的关系就是系统和要素的关系
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①③：通过减少交叉口数量、设置红绿灯优化信号灯配时,以及利用流量监测和智能交通系统来改进交通流可以提高交通效率。这里体现了系统优化的方法，通过内部结构优化趋向能够达到比较好的效果，①③符合题意。
②：只有当部分以优化的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和，否则会小于部分功能之和，②错误。
④：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。并且材料强调通过内部结构优化趋向能够达到比较好的效果，不强调整体和部分的关系就是系统和要素的关系，④与题意不符。
故本题选C。
课堂练习
7．（23·24上·深圳·期中）2023年4月，习近平总书记在广东考察时强调，广东要下功夫解决区域发展不平衡问题，加快推进交通等基础设施的区域互联互通，带动和推进粤东、粤西、粤北地区更好地承接珠三角地区的产业有序转移。上述讲话蕴含的哲学道理有（ ）
①坚持用联系的观点看问题
②发挥主观能动性能创造新的联系
③人为事物的联系是主观的
④要运用系统优化的方法解决问题
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：材料强调要平衡区域发展，推进粤东、粤西、粤北地区更好地承接珠三角地区的产业有序转移，体现了坚持用联系的观点看问题，要运用系统优化的方法解决问题，故①④正确。
②：联系是客观的，人不能创造联系。人可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，建立起新的联系，②错误。
③：人为事物的联系也是客观的，③错误。
故本题选B。
课堂练习
8．（23·24上·凉山·期中）践行“大食物观”要将山水林田湖草作为生命共同体，合理利用各类自然资源，要善于用好国际国内两个市场、两种资源，开源节流并重，全面提高粮食生产、储备和流通能力，保障粮食安全。践行“大食物观”给我们的哲学启示是( )
①要尊重联系的多样性，把握保障粮食安全的不同条件
②要注重联系的普遍性，根据食物安全需要建立新的联系
③要树立全局观念，用综合的思维方式看待粮食安全保障
④要兼顾资源开发与环境保护，建立自在事物的联系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：践行“大食物观”要将山水林田湖草作为生命共同体，合理利用各类自然资源，要善于用好国际国内两个市场、两种资源，开源节流并重，全面提高粮食生产、储备和流通能力，保障粮食安全。践行“大食物观”给我们的哲学启示是要尊重联系的多样性，把握保障粮食安全的不同条件，要树立全局观念，用综合的思维方式看待粮食安全保障，①③符合题意。
②：联系具有客观性，人可以根据事物固有的联系建立新的联系，而不是根据食物安全需要建立新的联系，②说法错误。
④：自在事物的联系与人的实践活动无关，我们可以建立人为事物的联系，而不是自在事物的联系，④说法错误。故本题选B。
课堂练习
9．（23·24上·凉山·期中）在进一步推动长江经济带高质量发展座谈会上，习近平总书记强调，要统筹推进生态环境保护和经济社会发展，加强政策协同和工作协同，以长江经济带高质量发展更好支撑和服务中国式现代化。这要求我们( )
①立足关键部分，发挥其对中国式现代化的决定性作用
②着眼事物整体，组合优化方案，实现整体的最优目标
③坚持系统优化，使各部分功能之和趋于整体功能
④重视局部作用，用长江经济带发展推动国家发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】②④：要统筹推进生态环境保护和经济社会发展，加强政策协同和工作协同，以长江经济带高质量发展更好支撑和服务中国式现代化。这要求我们着眼事物整体，组合优化方案，实现整体的最优目标，同时重视局部作用，用长江经济带发展推动国家发展，②④符合题意。
①：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能，应立足整体，而不是立足部分，①说法错误。
③：坚持系统优化，应该是使整体功能大于部分功能之和，而不是使各部分功能之和趋于整体功能，③说法错误。
故本题选C。
课堂练习
10．（23·24上·六盘水·期中）粮食安全是事关我国经济社会发展的根本性问题，一定要牢牢守住粮食生产和粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。只有把粮食安全的主动权牢牢掌握在自己手中，我们才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利提供有力支撑。由此可见（ ）
①部分构成整体，部分的功能及其变化会影响整体
②要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展
③立足关键部分，充分发挥其对整体功能的积极作用
④我们应树立全局观念，用综合的思维方法认识事物
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：一定要牢牢守住粮食生产和粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中，为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利提供有力支撑，体现了部分构成整体，部分的功能及其变化会影响整体；要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展，①②符合题意。
③：我们做事情要立足整体，不是立足关键部分，③说法错误。
④：材料强调部分对整体的作用，不是强调全局观念，④不符合题意。
故本题选A。
作业布置
1.整理知识点。
2.完成书面巩固练习。
3.当今社会的工作生活节奏加快，越来越多的人饱受着生理与心理的双重压力，在生活中要学会用联系的观点看问题，学校准备在社区开展一场心理健康教育讲座，请你为该讲座的开展设计一套方案。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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