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(共57张PPT)
高三教师培优及“科学应考·习惯增分”操作
执行教练座谈
*** （2023.11.16）
主要交流四个内容
一、执行教练的定位及作用发挥
二、培优项目的定位及作用
三、六大措施
四、确保质量的关键
汇总
一、执行教练的定位及作用发挥
1、执行教练的定位
2、准确定位、尽职尽责
3、帮助学生高效有效备考
4、执行教练的作用

1、定位
考生－－运动员、主体
教师－－教练员、主导
家长－－保障者、支撑
专家－－引领者、顾问
班主任是主教练
1、定位准确，充分发挥其主导作用。
2、整合各科任老师的工作（集体会诊）。
3、整合家长等相关方的资源。
明确坚守：学生永远是我的学生；
各方需在我的主导、协调下发挥作用
整合资源
1、协同作战，形成合力。
高考打的是团体仗：各科协同、各方力量协作。
2、打造和谐、向上的备考氛围。
3、打造学生善于合作的素质和能力。
班主任更是第一责任人
1、对学生负责，对学校负责，对家长负责。
2、命运的改变者。
3、真正的价值创造者。
4、享有相应的责权利。

2、作为教练重在：准确定位、尽职尽责
1、做导师：为考生指明方向；
2、做后盾：为考生答疑解惑；
3、做主导：帮助、指导、检查、督促甚至强迫学生做好该做的事
2、做坚强的后盾
1、学生进步、增分的可靠保证。
2、各类问题、矛盾的有效解决。
3、经常给学生、家长吃定心丸。
3、主导作用的发挥：
1、方向的引领
2、方案的制定
3、过程的监控
4、结果的审核
总之：
备考的一切必须我做主；
我的学生必须我说了算。
通过我们的运作，让学生：
（1）积极主动地学对自己有用的事情；
（2）善于整合各种资源为自己的备考服务；
（3）让自己在愉快、得意的状态下进行备考。
总之，教练要帮助、指导、检查、督促甚至强迫学生坚持做好自己该做的事！

3、帮助学生高效有效备考
1、研究、使用至少三年的考题
（1）把握考核标准
（2）预测考核方向
（3）平时经常联系
2、总结出标准化的评分标准
3、答题模式的指导、完善
4、增分计划的落实，优化得分结构
5、典型题整理
6、整合资源，做好保障工作（产品意识：卖掉才完成任务；至少要自己满意）
具体地，执行教练应：
1、定位准确，不做保姆，把学生的权利还给学生；
2、对学生负责，对学校负责，对家长负责。
3、有渠道、有后援，能够解决好所有问题、突破所有障碍。
4、不断提升自己的业务能力、技术水平。
5、享有相应的责权利。

4、执行教练的作用
（1）激发潜能
（2）进行控制
（3）预防意外
预防意外、避免后悔
（1）高度重视意外的危害
（2）错题本的使用
（3）汇总可能的后悔现象
（4）守住底线，追求考不倒
（5）树立保守目标
（6）做好考前最后几天的安排，调整出最佳状态
后悔的表现：
（1）考前备考中用力不够，未能竭尽全力。
（2）考前一段时间做了很多无用功。
（3）平时模拟考试训练不到位，考场中对试题的感觉有偏差：
有的题目，感觉应该会做，而且好像是做过，可是怎么也想不起来，最后只好放弃。
有的知识内容应该记得很牢，可在考场上就是想不起来。甚至有的题目在考场中做不出来，但一交卷就有思路了。
有的题目肯定会做，但实在是没时间了，只好草草地写上几笔。
有的题目按自己的想法答题，答得很顺，可一看评分标准，要扣好多分。
（4）备考标准把握不准，如有的知识挖得太深，耽误了时间；有的知识（特别是主干知识）在平时已经学得滚瓜烂熟了，但高考换了角度，当时复习的时候没有往这上面想，非常可惜！
（5）出现了无法接受的低级失误
（6）对自己要求太高、太完美，但考试时某道题目出现了失误，就严重影响了后面的发挥。
（7）考试时有些紧张、焦虑，没有发挥出水平。
（8）一些偶然、突发事件干扰了思维、影响了答题。
（9）其它诸如身体不适、睡眠不好等，影响了水平发挥。
总之，执行教练（导师）应：
★坚信学生身上蕴藏着巨大的潜能
★坚信学生的成绩是可以迅速提高的
★整合好周边的资源为学生的备考服务
★做学生坚强的后盾，能够解决学生的所有问题和困惑
最为重要的是：用心去做
英国报纸曾刊登了一则招聘教师的广告：工作很轻松，但要全心全意、尽职尽责。
一般的医生按程序、流程治病，不会出错。他们把患者当成物件，没有投入情感。
名医则会用心去对待患者，视患者的痛苦为自己的痛苦，全身心投入去解决。
二、培优项目的定位及作用
1、面向渴望高考成功的考生
2、帮助考生走上高考成功的捷径，获得参加高考的最大收获
3、这是一个以学生为主体，追求学生自我发展的系列训练。
4、这是一个重过程、图长远的系列训练
5、这是一个以考生为主体，各方协同作战的系列训练
6、培优特区追求的目标和状态

***教育
1、面向渴望高考成功的考生。
2、帮助考生走上高考成功的捷径；帮助考生获得参加高考的最大收获。
3、这是一个以学生为主体，追求学生自我发展的系列训练
（1）集中优质备考资源，为考生指明努力的方向；
（2）帮助、指导考生在备考过程中，科学地自我诊断，由此激发自身的潜能，找到实现目标的最佳途径；
（3）在过程中，指导、帮助、督促考生朝着自己渴望的目标持续发力，克服掉惰性、感受到进步、享受到成就。
4、这是一个重过程、图长远的系列训练
（1）过程的成功体验，将成为考生一生极其宝贵的财富。
（2）在“科学应考·习惯增分”的实施过程中，考生必将养成许许多多良好的、终身受用的习惯，如追求不后悔的习惯、目标管理的习惯、终身学习的习惯、勤于思考的习惯、持续进步的习惯等等。
（3）过程做到了，好的结果必将水到渠成；过程很到位，心中的梦想必将成为现实。
5、这是一个以考生为主体，各方协同作战的系列训练
过程做到位需要考生的自控力。项目的实施就是聚焦于有效提升考生的自控力。
这就需要相关资源协同作战：
专业机构：总协调，把握方向、引领方法，全程推进项目的实施，并进行过程监控，确保质量。
家长：支持、支撑，对孩子一生的发展负责，帮助孩子利用高考取得参加高考的最大收获。
教师：关心、咨询，在学生需要的时候提供指导，切实解决实际问题。
总之，我们需要专业引领；需要过程监控；更需要在指导、帮助、管理的过程中强化考生的自控力，助力在努力坚持的过程中练就适合自己的良好习惯。
于是：
1、在追求“科学应考”的进程中，需要我们树立科学的理念，拥有科学的方法，实现高效有效的操作。
2、有了科学的方法，还需强大的内在动力，由此进入到一种状态：乐学会学并享受学习，在别人看来很是辛苦，自己却乐在其中。
3、在努力付出的过程中，我们更需积累、沉淀出值得我们终生炫耀的资本，那就是必将伴随我们一生的、只适合自己的良好习惯。
6、培优特区追求的目标和状态
建起高考备考特区：经济特区让一部分人先富起来，备考特区就要让一部分考生成绩先提高起来！目标就是：急功近利增分！
通过科学应考的操作：
（1）有目标、有方法，追求高效！
广大师生不怕吃辛苦，却目标不明确、方法不科学，走了很多冤枉路。
（2）聪明地勤奋、愉快地增分！
有激情、能自控，竭尽全力、兴趣盎然地去做自己该做的事。
在特区里考生要明确：
（1）你是在为自己参加高考，要增加对自己有用的分数。
（2）操作过程中要有强烈的急功近利的思想和追求。
（3）特区绝不是保险箱，需要更加努力。
（4）特区的作用：
创造努力的氛围！
激发努力的激情！
确保努力方向的正确！
追求备考方法的高效！
总之：
1、“科学应考·习惯增分”是每一位对自己负责、渴望成功的考生必须追求的、必须练就的。
2、这是应对高考的利器，是高考获胜的法宝，更将创造终身受益的财富。
“科学应考·习惯增分”可称之为高考的第七科，需要我们用科学的视角、科学的方法去学习、去强化、去训练、去备战。
三、六大措施
1、落实四个重点
2、利用好专家讲座
3、在实战中打造学校金牌教练
4、班主任主导下的全方位备考
5、实施诊断后治病、确保对症下药
6、强化自信最为重要
1、落实四个重点
（1）信息引领。信息的及时掌握及有效应用。
（2）增分措施的扎实落实
（3）阶段性地激发起学生的激情
要求高考考生：阶段性地冲动起来，进入一种状态：有激情、能自控，竭尽全力、兴趣盎然地去做自己该做的事。
（4）养成终生受益的好习惯，利用艰苦备考这一载体提升学生的素质。
2、利用好专家讲座
专家讲座：是培优运作的主要环节，但绝不是唯一环节。
专家讲课的作用有三：
作用之一：提供及时准确的信息
实例：在某一培优合作学校，一次一位德高望重的专家上课后，一位同学置疑道：“专家不如我老师讲的好。”
说明：关于高考信息的展示，在春节前的讲座中不会很明显。但春节后对高考的预测将逐渐成为重点，特别是在考前通过专家讲座、典型试题覆盖、模拟试卷等方式预测高考，帮助学生对高考题形成感觉。
要求：学生不要把专家的课和自己的老师进行比较，两者的目的完全不同。要学会捕捉专家课中反映出的高考信息。
总之，专家是作用：信息+信心
作用之二：重点、难点突破
专家在讲座中将对学生在本学科备考中的重难点，根据自己的研究和经验提出突破建议，帮助考生迅速解决问题。
要求：考生（包括教师）在专家讲座前积极地提出自己的问题，学校将这些问题汇总起来提交给专家，提高专家讲座的针对性。
作用之三：激发学生的激情
通过专家讲座（如上课提问），借助专家的权威性、影响力，让考生阶段性地兴奋起来、充满激情，投身到充满艰辛但必将走向辉煌的备考中。
同时，还要结合学校的实际，解决学员的心理问题。
要求考生
1、听信息
2、听方法（寻求自我突破）
3、强自信
4、不苛求听懂
5、事先积极参与、配合
6、课前预习到位
专家讲的消化不了；因作业太多无法完成专家的任务。
3、在实战中打造学校金牌教练
（1）在我们培优项目的操作中，重点在于打造学校高考备考金牌教练。
专家是顾问、外方教练，学校老师为执行教练；
集团提供系统操作模式，学校老师狠抓落实。
（2）以“师傅带徒弟”、“交朋友”等方式促进教师的快速成长。
（3）帮助学校老师研究高考。
（4）在学校形成研究高考的常态操作机制（教研、评价等）。
（5）学校软实力提升（校内考试系统、习惯增分培训、校本教材）
（6）帮助、促进研究成果的发表、推广。
4、班主任主导下的全方位备考
1、学生、教师、家长、专家四方准确定位，发挥各自作用。
2、组建教练团队，打好团体仗。
3、实施导师制。导师的作用是激发考生的成功欲望、增分措施的有效落实、营造和谐的备考环境等等。
4、组建学生合作小组，共同进步。
5、家长的参与。明确家长的定位，转变家长的理念，布置相应的任务（如尽早开始研究志愿，语文作文的参与，研究特殊招生政策等），帮助家长科学有效地参与，并检查到位。
6、整合外部力量为我所用，突破瓶颈、解决痛点。
5、实施诊断后治病、确保对症下药
所有备考工作都是诊断后的治病，于是：
试卷：是诊断、是积累
真题：是依据，是标准
教材：是依托、是根本
教辅：是手段、是素材
备考要：从对教辅的依赖中走出来，重视考试质量，强调考核标准、教材依托。
少讲多考，集体会诊下的自主训练
（1）坚信学生会对自己负责，不会浪费时间。
（2）能不讲尽量不要讲，只要讲抬头率必须高！
（3）充分发挥考试的作用。
（4）师生独立制定增分计划，须经批准方可执行。

6、强化自信最为重要
1、坚信学生身上蕴藏着巨大的潜能！
2、坚信我们一定超越上一届！
3、自信先行，由此产生激情、激发潜能！
4、全方位强化自信。
5、强化正能量，避免负能量的侵袭。
总之，利用培优实现：
1、通过研究考试，掌握最新信息，把握发展规律，帮助考生恰到好处地备考；
2、运用各种急功近利增分的手段，帮助考生大幅度提高高考成绩；
（1）守住底线，做满意的自己
（2）突破极限，做最好的自己
3、不断地激发学生的激情，追求愉快高效地备考；
4、帮助考生获得参加高考的最大收获，养成终生受益的好习惯。
由此，带领学生进入到愉快、高效的备考境界！走上高考成功的捷径！

四、确保质量的关键
1、选学生
2、老师的深度参与
3、提高专家讲座的针对性
4、精准发力，做对事
5、实施有效增分
6、聪明地实施“偷懒”

1、选学生
教练员的重要工作就是选出好苗子
（1）具备相应条件，如听话、自控、坚持、条理等
（2）利用“参加高考的责任”
（3）召开“全面超越上两届”主题班会

2、老师的深度参与
目标：最大限度地发挥专家的作用
（1）听课。进一步做到：
第一：课后集中讨论，消化理解并对专家的下一次讲课提出具体的建议。
第二：将专家的建议拓展到平时的复习中。
（2）提高备考效率及有效性（一轮备考的时间，按高考标准改造教辅）
（3）和专家交朋友（专家是我们花钱请来帮我们做事的。）

3、提高培优操作（尤其是专家讲座）的针对性，追求个性化的解决问题。
（1）建立起学生档案。定量数据、定性数据
（2）学生提出问题
（3）教师对专家讲座提出具体要求
实现：
（1）专家据此备课、提问
（2）阶段性地进行综合诊断，提出增分建议
4、精准发力，做对事
1、一切工作都必须瞄准高考，时刻分析、回答以下问题
（1）高考会不会考
（2）高考会考多难
2、一切工作都必须瞄准学生的个性化需要：
（1）找到实现目标的最佳途径
（2）突破实现目标的所有障碍
（3）共同解决师生备考中的所有问题

3、不断强化师生的自信
（1）强化学生参加高考的责任意识
（2）经常感受到进步，强化自信
4、寻求改变，提高效率
（1）刻意地寻求自我改变
（2）不断调整、完善学习方法
（3）以提高备考效率为追求
5、实施有效增分
1、强化增分意识，养成增分习惯
2、找到有效分：目标分、运气分、最佳增分
3、落实有效增分，训练到位
从而实现：
实现最大限度的急功近利地增分
落实考生个性化的增分解决方案
6、聪明地实施“偷懒”
1、学生不全管：
（1）抓住分数提高快的学生、有条件的学生；
（2）面向全体其实是对重点生的不负责任。
2、试题不全会：
（1）教师的解题能力不需要超过学生；
（2）教师解题上的相对低能对极大地刺激学生的学习欲望；
（3）要注意在关键处的点拨。
聪明地实施“偷懒”
3、上课少些讲：
（1）讲课要适可而止，留下一半让学生自己去想、去处理；
（2）所讲的内容要精彩，有吸引力，让学生兴趣盎然、收获巨大、充满期待；
（3）重点放在示范和方法上，不给他一筐苹果，只给他最漂亮的几个及挑选的方法，其余的让他们自己去挑选。
（4）讲的不多，但要求要高、作业要多（但不强求）。
聪明地实施“偷懒”
4、知识不求全：
（1）促使学生建立起自己的知识体系；
（2）能突出重点，解决好学科的主干知识。
5、讲题少重复：
（1）敢于向学生交待：这部分内容就将最后一遍了，此时学生的注意力会高度集中，过后可向重点生单独提问；
（2）给学生提出做题数量的要求，引导学生自己拓展相关习题；
（3）促进学生抓本质、抓重点。
聪明地实施“偷懒”
6、作业不强求：
（1）自己乐得轻松；
（2）学生可以自己思考；
（3）学生可以做适合自己的题目，提高时间利用率。
只有在教师“偷懒”的时候，学生才能勤快起来
教师要学会“偷懒”，同时要有辅助措施避免缺漏
***教育
但我们不是真偷懒，如：
1、作业是要认真批改的，更是要在批改中发现问题的。
2、关于试卷讲评：可以少讲甚至不讲解题过程，但要针对每一个学生的具体问题给出针对性的解决办法，并要耐心、有效地回答学生的个性化的问题。
3、上课少些讲，但面对不同层次的学生应有不同层次的教案。同时还需要利用课堂把高考可能要考的内容统统过一遍。
4、内容少重复，但我们要暗中观察、留心分析学生的过关情况，并给与相应的建议。

帮助尖子生做到：
1、解决自信心不足，对目标的渴望不强烈，胆量不大（脸皮要厚，善于自我欣赏）。
2、人际关系（让老师喜欢是尖子生必须的责任）。
3、活得单纯（自我管理能力强，全封闭状态，有自己的时间）。
4、自我突破能力（经常有灵感）。
5、享受学 习，每天快快乐乐，充满期待（有动力没压力）。
6、会考试，考不倒（万无一失的内涵）。
7、训练出感觉与判断（超水平发挥），形成自己的教辅资料。
在实际操作中，我们应：
1、以学科思维为主线
2、以习惯养成为重点
3、以责任目标为动力
4、以全面系统为手段
***教育
我们有这样的经验，也有这样的决心：
★能够帮助每一位渴望成功的考生在未来的高考实现自己的理想！
★面对一群不错的学生，我们总有办法挑选出几位有潜力的学生创造出奇迹！
★在学校形成一套重点生、尖子生的培养体系，提升学校的师资水平，使学校的发展进入了良性循环。
在这样的背景下：
挑战无处不在 超越震撼心灵！
在迎接挑战、实现超越的过程中，强化责任、充满自信、感受成就、追求梦想。
在超额完成学校的高考目标、成就学生的高考梦想过程中，将自己打造成高考备考的金牌教练！
***教育
衷心地祝愿平昌与会学校：
在校领导的带领下，紧紧把握住当前高考改革的难得机遇，找到适合学校的发展之路，实现学校的跨越式发展！
祝愿在座的老师们成为：
学生满意、学生喜爱的教师
合格、优秀的高考备考教练
谢谢大家！

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