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读写互动，体悟美感——教学《荷花淀》
环节一：由初读体验导入
师：今天我们一起来学习孙犁的著名小说《荷花淀》。早读时大家朗读了文本，首先请大家谈谈读了这篇小说后的印象，可以谈总体感觉，也可以谈自已印象最深的一个方面一个特点，下面请畅所欲言，把自己的阅读感受和大家一起分享。
生：我感到这篇小说细节描写很好。
生：我认为小说开头三段环境描写很清新很自然，
生：我感到小说对人物的心理描写很细腻。
生：我觉得作者对人物的对话描写很有特色。
生：我觉得那群白洋淀的青年妇女太可爱了。
生：我觉得这篇小说挺好懂，故事也很简单。
生：读完小说我觉着挺清爽挺美的。
生：我觉着这不像是写战争题材的小说。
师：很好。看来大家都读进去了，有的同学对小说别致的景物描写情有独钟，有的同学感悟到了小说描写人物的精妙，如其中精彩的细节描写、心理描写和对话描写，也有的同学读出了小说的题材特点和情节构思的特点，也有的同学读出了问题。这说明作品本身意蕴很丰富，也说明大家的感知很可贵。
【设计意图】
此环节是让学生整体感知文本，并以谈感受的方式为课堂营造自由开放的氛圈。同时，珍视学生的初读体验，为继续学习确定原点。
环节二：品味对话艺术
师：不少同学对小说中的人物对话描写印象较深，实际上这是《荷花淀》最大的亮点。从某种角度上说，小说《荷花淀》是由七组简洁而传神的对话组成的。我们以第一组对话“夫妻话别”为例，大家先自由朗读从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来。”到“……女人流着眼泪答应了他。”而后大家可以选取其中的一处，也可以选取其中的一字一词进行鉴赏。（学生朗读)
生：我选的是“水生小声说：‘明天我就到大部队上去了。’”水生说了这句话后，作者写道：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”从开头第一节的描写可以知道，水生的妻子是一个编席能手，编席技艺十分娴熟高超，不是极特殊情况她不会被苇眉子划破手的。这说明水生小声说的这个消息对她的震动特别大，手指震动应该是心灵震动的表现。
师：哦，手指是心灵的窗户。(生笑)那手划破了，她为什么要放在嘴里“吮”呢
生：不想让丈夫看到。
生：还有，就是听到意外消息后心理波动很大，“吮”一下也能稳定稳定情绪。
生：我鉴赏的是当丈夫告诉她“我第一个举手报了名”之后，“女人低着头说：‘你总是很积极的。’”这一句。“很积极的”主要表达一种赞许、自豪的情感，“总是”说明丈夫什么事都走在其他人前面。
生：我感觉到里面还有一些责备的意思。
师：实际上，这时水生嫂的心里非常复杂，非常微妙，除了赞许、自豪、责备的意思外，应该还有心疼的意思。
生：我鉴赏的是“女人没有说话。过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么办 ’”我认为水生的妻子心里很矛盾，既支持丈夫去参军打仗，又想拖他的后腿。
生：我觉着她不是想拖水生的后腿，当水生告诉她“也不能全靠别人，家里的事，你就多做些”后，她只说“你明白家里的难处就好了，”她只是想让丈夫“明白”，也并不指望丈夫真地帮着做什么。这应该是对得到爱的理解的渴望吧。
师：你的理解很细腻。这的确是小说中很动情的一句。女人可以为爱承担一切，可以做出很多牺牲，但是一定要让丈夫“明白”，丈夫知道了，“明白”了这些，她就感到做的这些很有价值，也就很情愿。
生：水生真够自私的。
师：哦 水生这么自私，那为什么“女人流着眼泪答应了他”呢 她为什么流泪 作者又为什么说“这才是那最重要的一句”？
生：我认为这不能说明水生自私，只能说明水生对妻子很在乎，很看重。说明妻子在他心里有很重要的地位，圣洁的爱情高于一切。
师：理解得很好！那么水生嫂流的是什么样的泪呢
生：感动的泪！她为丈夫这么在乎自己珍重自己而感动。
师：是的，这是那个时代特有的一种爱的对白。现在大家再回过头来看看关于“嘱咐”的几句对话。
生：水生嫂要丈夫“属咐嘱咐”她，丈夫“嘱咐”了两句，都是关于劳动、工作的，她都只是“嗯”，我认为那两句都不是她需要丈夫“嘱咐”的，也不是她盼望、期待的，所以，她才接着问“还有什么 ”言外之意是，你怎么光关心我的劳动、工作，怎么就不关心我的心呢？怎么就不关心我对你的情呢 她等的应该就是夫妻之间的这种很私密的情话。
师：把言外之意、弦外之音挖掘得很到位！这样大家也就比较好理解前面“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭”，而只有这时她才流下了深深感动的眼泪。下面，大家自己鉴赏后面六组人物对话。
环节三：鉴赏景物描写
反复朗读、细细体味，而后依据文本内容，自拟对联。可以上下两联都写景，也可以上下两联都写人记事，也可以上联写景下联写人记事，可以写文本局部，也可以写全篇，可以写作品本身，也可以评价作者。
学生成果展示：
1.花飞叶黄宜割苇，月明风爽好编席
2.白洋淀中芦花美，荷花塘里莲叶香
3.上联：苇眉翻飞，根根牵动思意
下联1：柳条据动，枝枝挑起离情
下联2：菱角浮沉，颗颗拨动心弦
下联3：苇席采采，张张诉说灵心
4.上联：雾笼荷叶颤
下联1：月盼离人归
下联2：月下莲花开
下联3：风吹芦花飘
5.雾气升腾觉清爽，尘埃落定享太平
6.洒辉成霜，月光未及寒水；送夫参军，巾握不让须眉
7.手中苇眉上下翻飞如雀跃，指上银丝左右缠绕似鱼翔
8.明月清风恰似苏子文中景，义夫贤妇正是孙犁笔下情
9.上联：把爱恨情仇写入华章，让人间江郎奇文失色
下联1：将荷香月色裹进苇席，令天上织女锦最无光
下联2：从酸甜苦辣看透沧桑，让月中嫦娥舞袖生光
10.悬赏征联(征一上联)
下联：中庭地白，如霜如水，雾笼荷塘，疑梦疑仙，风过处，暗香浮动，芦花更比荷花香
【设计意图】
美美地读，美美地写，美美地推敲，美美地展示。就这样，学生在
读写互动、生生互动中走进语文天地。
环节四：归结
教师归纳、补充、明确：《荷花淀》写于1945年春天，是孙犁的代表作，后收入1958年出版的他的小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一鲜明独特的风格对我国当代文学的繁荣与发展产生了极大的影响，形成了一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，也叫“荷花淀派”，与以赵树理为代表的“山药蛋派”齐名。
孙犁通过他的生花妙笔，通过简洁传神的个性化语言，塑造出一个个鲜活的形象，将人物的纯沽、朴实表现得淋漓尽致，为白洋淀的军民谱写了一曲纯美人性的赞歌，孙犁深爱着白洋淀的人民，小说《荷花淀》就是他的深情厚意所开出的艺术之花。2002年7月11日，孙犁走完了他89年的人生历程，白洋淀的人民永远忘不了那像荷花一样散发着清香的小说，他们采摘了89朵鲜艳欲滴的荷花来为艺术家送行。我们说不清是白洋淀的荷花成全了孙犁，还是孙犁成全了白洋淀的荷花，总之，《荷花淀》这朵艺术之花，将永远盛开在中国文学的百花园中，永不凋零。
【设计意图】
通过鉴赏，学生已获得较多的感性体验。在此基础上，对作者作全面的理性认识，就显得尤为必要，也给人以水到渠成之感。

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