资源简介

第四章 水的运动
教学内容 第二节 洋流
课型 新授课 课时 第2课时
课标分析 能够选择或结合典型区域，从全球水热平衡、海洋生物分布、区域气候等方面分析洋流对地理环境和人类活动的影响。
教材分析 洋流对地理环境的影响知识点是《高中地理选择性必修1》（2019人教版）第四章第二节“洋流”的重点内容，教材阐述洋流对地理环境的影响：洋流对气候的影响、对海洋生物资源的影响、对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。本节课教材在突出洋流对地理环境影响的同时，也阐明了洋流对人类活动的影响，凸显出地理学科的核心素养——人地协调观。
学情分析 从学生情况来看，学生的地理基础知识薄弱，知识面较窄，空间想象力较差；随着现代信息技术的发展与普及，学生对现实生活中的地理事物和现象已有较多的关注，能够在教师的引导下初步运用地理规律和原理分析生活中的地理事物和现象。
核心素养与 教学目标 区域认知：能够在特定区域，解释某一大陆东、西两岸自然环境特征的差异。 综合思维：运用地图及相关资料，能够归纳世界洋流成因、分布规律、洋流对自然环境的影响，提升综合思维能力。 人地协调观：结合具体案例，能够从人地关系系统的角度分析洋流对自然环境和人类活动的影响，培养尊重自然、科学利用自然规律的意识，树立科学的人地协调观。
教学重点 洋流对地理环境（气候、海洋生物）的影响。
教学难点 洋流对沿岸气候的作用
设计思路 本节课讲洋流对地理环境的影响，采用小张家建葡萄酒庄的故事，以秘鲁寒流为例，结合相关新闻等，将洋流对海洋生物、对气候、对海洋航行的影响及海洋污染等一一进行讲解。此外，加入高考典型例题，进一步加深学生对洋流知识的理解与掌握。
教具准备 多媒体课件、视频
教学方法 探究式（案例）教学法、情景教学法
教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计意图
导入 上课，上节课我们学习了世界洋流的分布规律，而这节课我给大家带来了酒和故事。 （播放视频）原来啊，是小张的爸妈要在智利的卡萨布兰卡投资一家白葡萄酒庄园。我们就先找到卡萨布兰卡的位置。这是南美洲的轮廓图，智利的中部从北向南是他的葡萄酒产区。箭头所指的就是卡色布兰卡。同学们请结合上节课，我们所学的洋流分布规律来看一下，影响卡萨布兰卡地区的洋流是什么洋流？（同学回答：是秘鲁洋流。）所以这节课我们就借助帮助小张解决问题来学习洋流对地理环境的影响。 通过播放视频带入情境。了解。故事的事件，人物及地点。思考：影响卡斯布兰卡地区的洋流是什么洋流？ 通过故事带入情境了解卡萨布兰卡所在的位置及沿岸所经过的洋流。提高学生的区域认知。
过渡 小张同学在视频中提到的第一个问题是洋流会对沿岸的气候产生什么影响？老师选择了与卡萨布兰卡纬度相同的大陆东岸的另一个地区进行比较。同学们请看这两个地区的气温和降水分布图。分析一下卡萨布兰卡地区的降水有什么特点？（同学回答：降水总体较小。且卡萨布兰卡地区夏季降水非常少，而大陆东岸的蒙德维利亚降水比较多，而且均匀），同学们再继续思考卡萨布兰卡地区的气温又有什么特点呢？（同学回答：卡萨布兰卡的气温比同纬度的气温低），那我们就要思考了，是什么原因导致了同纬度的两地区在气温和降水上，为什么会有这么大的差异呢？（同学回答）因为流经西部的是寒流，而东部的是暖流，原来是流经它们沿岸的洋流性质不一样而产生的差异。具体来说：在西部的卡萨布兰卡因受寒流的影响，所以气温比同纬度东岸的偏低，而降水也偏少。所以我们归纳一下洋流对沿岸气候会产生什么影响？（同学回答）寒流对沿岸气候有降温减湿的作用，暖流对沿岸气候有增温增湿的作用。 学生读图思考卡萨布兰卡地区的降水和气温，与大陆东岸的同纬度的地区相比，具有什么样的特点？ 通过两地的气候降水分布图。让学生了解，由于流经海区沿岸洋流的性质的差别，会对沿岸地区的气候产生不同的影响。
转接 好了，在了解洋流对沿岸气候的影响后，我们回到小张的问题上来。这里的气候会对白葡萄的品质有什么影响呢？刚刚我们分析了卡萨布兰卡的降水很少，那这个降水少体现在天气状况上，会有什么特点呢？
思考：卡萨布兰卡气候特征对葡萄品质的影响？ （老师总结）由此可知，卡萨布兰卡由于受秘鲁寒流的影响，降水少，晴天多，昼夜温差大。结合我们高一所学的知识，由于昼夜温差大，有利于白葡萄糖分的积累。所以白葡萄的品质特别好。 通过以上分析，我们为小张同学解答了第一个问题，那就是洋流对沿岸气候产生的影响。 教师通过试题，世界气候的形式，加深学生理解洋流对气候的影响。 接下来还有小张的第二个问题：洋流对地理环境还有哪些影响呢？ 学生读图思考、分析：学生从气温日较差方面分析（结合大气的受热过程及保温左右） 提升学生的读图能力。 理解寒暖流对沿岸地区气候的影响。
承 转 前面提到白葡萄的品质特别好，用它酿造出来的白葡萄酒品质特别好。所以在广州具有良好的市场前景。因此，小张家决定从卡斯布兰卡把白葡萄酒运到广州来销售。
讲 授 承 转 课堂练习 接下来，他们遇到了一个问题，就是该选择怎样的航线呢？请同学们拿出导学案，在地图中为小张家设计一条最合理的航线，并说出你的理由。（两分钟） 好了，哪位同学能将你设计的路线分享一下，并说说你的想法。（我的设计是先经过南美洲南部向东航行来到澳大利亚西岸北上，再穿过马六甲海峡，抵达广州港。）请问这样设计的好处是什么？（同学回答）想借助西风漂流和西澳大利亚寒流，能顺风顺水。 好的，你的想法不错，想到了顺流的方式航行，可是老师想请同学们注意了，在西风漂流流经的海区风浪比较大，所以要注意航行的安全。 还有哪位同学想分享一下你的设计？嗯，你有两条线路，第一条航线。主要考虑了能途经多个国家，虽然途径遥远，但可以进行国际贸易往来。第二条线路，顺着秘鲁寒流，赤道暖流到达广州港，这样能充分利用洋流的规律航行，节约时间和燃料。 好的，这两条线路中，同学们觉得哪条最好？我们的目的是从秘鲁到广州港，不需要跟很多国进行国际贸易，所以第二条线路最好。 老师发现同学们在设计航行路线时都注意到了利用洋流，那这样的设计的好处是什么？咱们来归纳一下。顺洋流航行节约燃料加快速度。逆洋流航行浪费燃料减慢速度。 在大家的帮助下，小张家的白葡萄酒搬上了货轮，开始按照同学们设计的航线出发了。可当他们出发不久，就遇到了海雾。同学们，请思考，此时海雾的出现，对他们的航行有什么影响？学生回答：会威胁航行的安全。 同学们再进一步思考，为什么这片海域容易产生海雾？海雾又是怎样形成的呢？（教师引导分析，雾是空气中水汽凝结的现象。那什么情况下，水汽会凝结呢？）同学回答：这片海域受秘鲁寒流的影响，水温低，所以空气流经冰冷的海面后，空气中的水汽就会遇冷凝结形成海雾。这样就会使海面上的能见度降低，进而影响航行的安全。于是小张家的这艘货轮只能小心翼翼的驶出海雾区，最终安全的抵达了广州港。其实除了海雾会影响到航行的安全以外，每年洋流从北极地区携带冰山南下，也会给海上的航运造成较大的威胁。不过凡事都具有两面性。虽然它会影响航行的安全，但是在他它影响下，也会给我们带来有利的一面。 提到日本，同学们知道他的国菜是什么吗？日本人特别爱吃鱼。（展示图片）这里是日本的北海道，这里有丰富的渔业资源，形成了世界四大渔场之一的北海道渔场。那北海道渔场的形成和我们的洋流有怎样的关系呢？请同学们在4.9图中找一下在北海道附近有哪些洋流途经这里？（同学回答，日本暖流和千岛寒流）这两只洋流交汇于北海道这个地方，因此在寒暖的交汇处，我们可以得出一个结论：什么资源多？为什么寒暖流交汇处渔业资源多呢？渔业作为一种生物资源，而生物就需要食物，它要满足有充足的饵料，而北海道这里既然渔业资源比较丰富，那就证明它这里的饵料资源是非常丰富的，那么饵料从何来？海底的海水又怎么会到达表层？寒暖流交汇处会有一种什么样的反应？（冷海水上泛）就会把底层的营养盐类带到上层海面，于是就有利于这些浮游生物的繁殖。而浮游生物的大量繁殖。又会为鱼类提供了大量的饵料。于是我们就可以得出了刚刚的那条结论：在寒暖流的交汇处会有丰富的渔业资源。那么我们结合这幅世界洋流分布图来看，除了北海道因寒暖流交汇形成大渔场以外，其它地方还会不会形成渔场呢？学生回答并说出这里交汇的是哪两支洋流。 以上是关于世界上的三大渔场的形成，他们都位于北半球，都是由于寒暖流的交汇处而形成的。 接下来请同学们看这段材料。从材料中我们了解到，智利的鱼类资源非常的丰富。我们先找到智利的位置。请大家观察一下。智利的沿岸有没有寒暖流的交汇？既然没有寒暖流的交汇。就不会发生海水的扰动，就不会有丰富的渔业资源呀，为什么智利的鱼类资源却会如此丰富呢？ （学生思考，教师引导分析） 按照我们刚刚的思路来分析，既然有丰富的渔业资源，就说明这里什么资源也非常的丰富？对，饵料同样也是营养盐类带来的，我们进一步思考，这里没有寒暖流交汇，为什么会具有这么丰富的饵料资源，进而形成世界大渔场呢。同学们可以结合第二章学过的风带进行思考。 探究秘鲁渔场的成因。 谁来说一下。（同学回答，老师引导）在这片海域，主要受东南信风的影响，会把沿岸表层的海水吹走，吹走过后，由深层的冷海水上泛。这里关键信息来了。深层的冷海水上泛的过程中就会带来大量的营养类。于是就满足了浮游生物生长的根本条件。于是我们可以得出结论：除了寒暖流交汇处会形成丰富的渔业资源外，还有哪种洋流也会带来大量的渔业资源？（上升流。） 以上，我们分析了洋流对沿岸气候的影响、对海上航行的影响、以及对海洋生物的影响。此外，洋流还会对海洋污染物产生影响。请大家看到黑板上这条新闻。日本核废水排放太平洋引发国际社会强烈的反对和谴责。日本的行为不仅无视了邻国和太平洋地区居民的利益和安全。也对，全球海洋生物和人类健康造成了巨大的威胁。我们再来看这幅图。这是专家预测核废水排放后。污染海域的范围图。从范围图里我们先找到日本所在的位置。请大家思考，在十年以后。核废水的污染范围。会发生什么怎样的变化？学生回答。：扩散。老师提问，而他的扩散是沿着什么方向扩散的？（同学回答）向东。沿着洋流方向扩散，沿北太平洋暖流向东扩散。因此我们可以总结：洋流会使污染范围扩大。但从另一个层面来说，它又使得日本本地海域的污染程度发生什么变化？对污染程度减轻了。换句话说，它利于净化污染，加快净化的速度。 （课堂小结）好了，以上我们借助小张的故事学习了洋流对地理环境的影响，主要体现在对气候，海洋航行，海洋生物以及海洋污染等方面的影响。 同学们，别忘了咱们小张家的白葡萄酒的生意怎么样了呢？（展示图片）大家看到他们家智利白葡萄由于品质好。航海运输比较便利，运费低。又有这样的优惠政策。所以他们一家人对白葡萄酒生意充满信心。 接下来，我们通过几个习题来巩固这节课的知识。 活动：在世界地图中绘出从智利的卡萨布兰卡到广州港的一条合理的航行路线。并说明理由。 读世界洋流分布图。探究世界四大渔场的成因 学生通过阅读材料，结合世界洋流分布图。分析讨论。 探究：秘鲁渔场的成因 展示：“日本执意核废水排海”的相关资料，让 学生结合材料分析，污染物在洋流的影响下，会发生什么变化？ 熟悉洋流的分布。利用洋流的分布规律应用于航海。 顺流速度快，节约燃料。逆流速度慢，浪费燃料 提升学生的综合思维和分析能力。 提高学生读图能力，理解世界四大渔场形成原因。 熟悉世界洋流的分布特征。 让学生通过读图，并结合风带的分布规律，分析秘鲁渔场的成因，提高学生综合思维能力 培养学生的读图能力、理解洋流对海洋污染会产生怎样的影响，进而增强学生的人地协调观。
课后作业 请同学们课后继续思考，探究这个问题：我国“一带一路”政策推动下，我国的企业家们积极走向国际舞台，请大家分析还有哪些国家和地区适合进行葡萄酒庄园的投资？
板书设计 二、洋流对地理环境的影响 1、洋流与气候 寒流：降温减湿暖流：增温增湿 2、洋流与渔场渔场成因与分布 3、洋流与航海 弊：海雾、冰山利：顺水、省时 4、洋流与海洋污染 利：加快净化弊：扩大污染面
教学反思 洋流对地理环境的四大影响我都是以多媒体展示图片或文稿后给出问题的探究活动进行，让学生们自主探究、讨论、归纳最后再通过老师的讲解分析给出 结论。在洋流影响沿岸气候上，我以生活的案例呈现；在洋流影响海洋生物分布上，我将呈现世界五大渔场的分布图与世界洋流分布图，达到激发孩子探知世界的兴趣。

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