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六单元
卷首语：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心
18 牛和鹅
一、结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章批注。
答：阅读本文时在“有疑问、写得好、有体会、有启发”的地方进行批注。
（提出疑问、赏析写法、体会内容、获得启发）
提出疑问：有疑问的地方
赏析写法（从修辞/描写/写作手法/关键词角度，运用了xxxx的修辞/描写/写作手法，生动形象地写出了。。。。。）
体会内容：内心感受或想法
获得启发：概括或解释文章中心（我们要/我们不能。。。。。。）
二、一边默读，一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
1.我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
答：我们眼中的鹅十分可怕，我们都害怕它。（体会内容）
2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
答：运用了动作和心理描写，生动形象地写出了“我们”对鹅的恐惧。（赏析写法）
3.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
答：“竖起头”“侧着眼睛”等词语生动形象地写出了鹅的动作傲慢、神气十足、目中无人。（赏析写法）
4.在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
答：我被鹅袭击时很狼狈。（体会内容）
5.我想，它一定要把我咬死了。
答：运用了心理描写，生动形象地写出了我被鹅袭击时的惊慌失措。（赏析写法）
三、为什么直到现在，我还记得金奎叔的话？
答：因为金奎叔的话让我改变了对牛和鹅的看法和态度，让我不再惧怕鹅，也不再欺负牛了。同时也让我懂得了：我们看待任何事物都要尊重客观事实,从事实出发,不能人云亦云、“欺软怕硬”;还让我懂得了换个角度看待问题,得到的结果会大不相同。这些道理对“我”具有深远的教育意义,所以“直到现在,我还记着金奎叔的话”。
19 一只窝囊的大老虎
一、默读课文，在你不理解的地方批注
1.什么是“豁虎跳”？
2.“砸锅”是什么意思？
3.老师为什么看了“我”半晌才下定决心让“我”扮演老虎？
4.“我”为什么怕老师改变主意？
5.为什么不详细写“我”表演时的样子
6.表演真的砸锅了吗？
二、我的心情变化
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
有些担心 害怕被老师换掉
充满自信 老师指导如何表演后，觉得很容易
紧张、狼狈 上台前很紧张，表演时引起哄堂大笑，因此感觉很狼狈。
愧疚、自责 不会豁虎跳，导致表演砸锅
疑惑 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑？
三、结合生活经验说一说：“我”的表演窝囊吗？可以怎么开导我？
答：窝囊：因为我紧张的连出场都忘了，表演时动作笨拙，惹得大家哄堂大笑。
不窝囊：因为演老虎不一定需要会豁虎跳，而且老师对我的表演也没说什么，说明我的表演并没有出什么错。
开导：你不要难过，相信你多加练习，一定可以演出老虎的威武。
你的表演很成功，你演出了一只可爱的大老虎，给观众带来了快乐。
你是按照老师的要求演的，没有出错，你演的很认真。
演老虎不一定需要会豁虎跳，你演的老虎让大家印象深刻，很成功。
四、排练的情形我记忆深刻，而表演时到底怎么演完的，我却一点也记不起来了。你有过类似的经历吗？
答：有一次，我们班举行唱歌比赛。轮到我上台时，我心里却紧张起来，连拿话筒的勇气都没有，直到主持人点到我的名字，我心中一阵混乱，一下子把排练时老师教给我的演唱技巧全忘记了。可我已经站在台上了，我索性扯着嗓子，声嘶力竭地唱着，却完全顾不上节奏了。两三分钟后，歌已经唱完了，而漫长的伴奏还在继续。我呆呆地站在舞台上，窘迫极了。好不容易等到伴奏结束，我飞一般地冲下台。那天，直到放学，我脑袋里还是一片空白，都不知道自己是怎么回到家的。
20 陀螺
陀螺是本文的线索，
作者围绕陀螺，写了说陀螺 →做陀螺 →得陀螺→赛陀螺 →悟陀螺 五件事
二、在体会比较深的地方做批注
1.这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
答：运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了陀螺奋勇搏斗的激烈场面。
2.我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战击败。
答：运用了比喻的修辞手法，把我的陀螺遇到别的陀螺比作金兵见到岳家军，生动形象地写出了我不甘人后，不服输的性格。
的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
答：生动形象地写出了我的陀螺毫不起眼，其貌不扬。
4.大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，他们狠狠地撞上了。
答：运用了拟人的修辞手法，把大陀螺和我的陀螺人格化，生动形象地写出了大陀螺的傲慢，不可一世，我的陀螺很灵活
5.它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。
答：运用了拟人的修辞手法，把我的陀螺人格化，生动形象地写出了我的陀螺很灵活，战斗力强。
三、读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
1.因此，曾有很长一段时间我的世界堆满了乌云，快乐就像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
答：运用了比喻的修辞手法，把快乐比作过冬的燕子，生动形象地写出了我因为削不出高质量的陀螺而失落、难过的心情
2.这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
答：运用了神态、心理描写，生动形象地写出了我知道有人送我陀螺时的开心和对陀螺的极度渴望
3.尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
答：运用了动作和心理描写，生动形象地写出了我得到陀螺时的兴奋和迫不及待去比试的心情。
4.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
答：运用了动作和心理描写，生动形象地写出了我失落、难过的心情
5.这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
答：生动形象地写出了我胜利后激动、自豪的心情
四、“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。
答：这句话的意思是：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为，就像不能用斗去衡量海水的多少。我明白了：要全面客观地看待事物，不能只看表面。

语文园地六
一、识字加油站：韭菜、芥菜、芹菜、青蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头
二、词句段运用：
（一）三字词语
◇打头阵 ◇挑大梁 ◇占上风 ◇破天荒
◇栽跟头 ◇敲边鼓 ◇开绿灯 ◇碰钉子
造句：运动会上，老师破天荒地让我在接力赛中打头阵。
他在拔河比赛中是个挑大梁的存在。
我和爸爸打羽毛球，一开始就是爸爸占上风。
他这么骄傲，总有栽跟头的时候。
老师批评人时，她总喜欢敲边鼓。
小组长不能给没完成作业的同学开绿灯
他平时经常骂人。所以借东西时四处碰钉子。
（二）选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
生气：爸爸眉头一皱，眉心中间出现了一个“川”字。眼睛一瞪，似乎要射出两把利剑似的。把手里的报纸重重的扔在地上。
自豪：我高兴地冲上领奖台，用双手接过红红的奖状，紧紧地握在手里，差一点儿跳了起来。
快乐：我高兴地从座位上蹦了起来，把桌子上的书顺手抛向了空中，嘴里大声喊道：“哇，97分，这不是梦，这不是梦！”
着急：到底放在哪里？我急得皱起眉头，一边来回踱步，一边回想昨天的情景。我一会儿在客厅里找，一会儿在卧室里翻。
害怕：我们马上都不说话了，低着头。我的心里很害怕，怕老师会叫我的名字。
伤心：“哇”的一声，我再也抑制不住自己的感情，放声大哭起来，眼泪像小溪一般从眼睛里流了出来，我用双手不停地擦，却怎么也擦不干。
三、日积月累：
尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。

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