资源简介
让思维活跃起来——突破思维定势
教材来源：初中七年级《心理健康》教科书，北京师范大学出版社
内容来源：七年级《心理健康》第八课
课时：共2课时，本节课是第2课时课外扩展内容
授课对象：七年级学生
目标确定依据：
中小学心理健康教育指导纲要相关要求
纲要中指出心理健康教育的主要任务之一是开发学生的心理潜能，培养创新精神，在创新思维中，打破思维定势是创新的基础，心理健康课要注重生成性，生活性和体验性。
2、教材分析
北师大版，七年级《心理健康》第八课是关于思维的主题，分别通过故事和思维练习，学生初步尝试了让思维活跃的乐趣，本节课作为拓展，针对学习运用突破思维定势方法继续让思维活跃起来。
3、学情分析
七年级学生的思维特点还是以直观形象的思维为主，在竞争激烈的今天，想要不断地进步，就需要有积极、灵活的思维。这需要让学生自己的思路清晰起来，要突破内心的定向思维，让学生在思考问题的时候不至于钻进死胡同，本节课通过直观形象的事例，及活动帮助学生学会在解决问题时，要从多种角度入手，不拘泥于单一的答案的思维模式，初步建立创新意识。
学习目标：
1.通过热身活动，能说出思维定势的例子以及思维定势的利与弊。
2.通过系列体验活动，能够归纳出突破思维定势的方法。
3.通过小组合作，能够运用突破思维定势的方法解决问题。
重难点：学生尝试运用突破思维定势的方法。
教学方法：事例分析法、活动体验法、经验分享法、小组讨论法
教学过程：
一、问题导入，引出课题（5分钟）
(导入语：欢迎大家来到今天的心理课堂，老师遇见了一个问题，百思不得其解，想请同学们一起帮我看看，问题是这样的)
问题思考：一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到入迷之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”
1.请问：两个吵架的人与这位公安局长分别是什么关系？
(如果有同学之前见到过这个题目，请你做一个安静的智者，给大家一点思考的时间。有人想出答案了吗，请你跟大家分享一下。大家觉得是否合理，为什么？请问亲爱的同学们你们觉得公安局长是男的还是女的呢？为什么题干中没有明确说明，我们大家都不约而同地陷入了这样的思维陷阱里呢，让我们一起进入今天的课堂内容——让思维活跃起来，突破思维定势<板书课题>）
二、认识定势，初步体验（定义和作用）
所谓思维定势，就是在日常生活中长期形成的固定的思维方式，也就是在自己头脑里，顽固的认定某种东西一定是某个样子，自己的思维向着固定的方向和范围去展开。
(举例说明思维定式的积极和积极作用、把第三个问题放这里)
1. 其实在生活或学习中，我们经常会感受到思维定势的现象，想一想还有那种现象属于思维定势，谁能举一个例子？
(我看到大家在举例子的时候，其他同学也在频频点头，看来大家都有相似的体验，这种思维的惯性对于我们解决问题有哪些帮助或者阻碍呢。)
三、思维定势的作用（3分钟）
1.积极作用：思维方向的固定性有助于我们应用已经获取的知识和经验,迅速地确定思维的方向, 这样或者可以使问题迅速获得解决,或者可以引导我们进行深入的思考。
2.消极作用：阻碍我们对新问题的解决，养成呆板、机械的思维习惯。 同时也限制了我们的创新思维。
（的确，思维定势有的时候可以提高我们解决问题的效率，同时也会成为我们思维方向上的拦路虎，同学们，你们想不想在需要的时候，打破思维定势，突破思维的枷锁呢？好，那就让我来考考你们吧？）
四、打破定势，体验方法（7分钟）
（一）任务一：用双手给一个没有结的绳子打一个死结。（示范打一个什么样的结）任务明白了吗？
要求：1.双手不离开绳子的两端，五个手指不能分开。
2.不能将自己的手捆在绳子里。
（下面给大家一分半钟的时间，请大家进行尝试。
刚刚我看到大家一直在不断的尝试，非常的棒！当我们在生活中遇到问题一直探索却找不到答案，这个时候我们就要考虑是不是我们的思考方向出了问题，我们如何能够突破自己原有的思路。
让我们一起再来看看任务的要求，用双手给一个没有结的绳子打一个结，如果通过尝试，似乎让绳子直接打结有些困难，我们能不能先把绳子放下，想想谁还可以打结，请大家再用两分钟分钟尝试一下。
太棒啦，我看到有些同学已经有了思路，把自己的胳膊先打一个结，再去拿绳子。让我们用热烈的掌声欢迎我们请尝试成功的同学上台演示，大家欢迎。看明白了吗，请你慢一点带领着大家一起都来试一试，成功的举手，那让我们用掌声给自己一个鼓励吧，我们在解决这个问题的时候，从绳子不能打结变成了用胳膊先打结，这种思考方式叫做逆向思维<板书逆向思维>）
（二）任务二：巧解绳套（10分钟）
（有了刚刚的活动体验，我们接下来任务升级，大家敢不敢来挑战一下）
任务内容：巧解绳套
系绳方法：每个小组中的选手甲将手中的绳子与参赛选手乙手中的绳子交叉；每个小组中的参赛选手分别将两端的绳套套在自己两只手的手腕上。
（请一名同学上台配合老师演示系绳子的方法，我们的初始状态和要求的结束状态大家都看清了吗，有没有问题？）
要求:请在不解开且不脱离绳套的情况下两人将交叉的绳子分开。
（活动时间3分钟。时间到！请同学们暂停，我们一起来分析一下，请问刚刚大家都进行了哪些尝试，这些方法有效吗？我看到有的同学甚至把自己的身体给缠进去了，经过多次的尝试这些常规的方法似乎行不通，那怎么办？打破常规，换一个角度，我们再回到任务要求中，分析一下，有身体有绳子，身体如果不行，那就逆向思维，从绳子上找思路可以吗？请大家发散思维尝试新的方法。认真观察，认真思考，绳子有什么特点，绳子之间有什么联系？直到有学生做出。<板书发散思维、观察、思考>
这个绳子是由什么结构组成的呢，有没有什么特别之处，这个绳子上的洞能不能利用呢？
有同学陆续成功了，我们的探索时间暂时到这里，无论你是否成功解开，都请用热烈的掌声给如此努力坚持不放弃的自己一个鼓励。<板书坚持不放弃>
我们有请成功的同学来展示一下，并带领大家尝试一起解开绳套。
是不是每位同学都打开了绳结？
五、分享感悟、总结强化（15分钟）
请大家用一个词表达你此刻的心情。
答案看似非常简单，但并不是一蹴而就的，我们探索尝试的过程是必不可少的，请问在刚刚的活动中你印象最深刻的一个场景是什么？
在刚才的活动中我看到大家都十分的努力，一致在不断的探索，你们这种锲而不舍的精神，让我佩服，这也是打破定势是很重要的原因。
对于今天的内容打破思维定势你有什么新的体会和学习，请用一句话写在你的本子上，写完后小组内部分享每个人的一句话，推选两名代表本组在班上交流。
请大家感谢自己在本节课当中的全情投入，今天活动中用到的绳子就留给大家作为纪念品，当你陷入到思维迷宫时，希望这条丝带可以带你走出困境。
拓展延伸
今天的课外拓展内容是和我们刚刚完成的第二个活动相关的，我们完成了巧解绳套的任务，请大家探索一下，如何在不解开且不脱离各自绳套的情况下将两个分开的绳子交叉。
希望大家带着我们探索出来的法宝，去打破思维定势，让我们思维活跃起来，更轻松愉悦的学习与生活，谢谢大家。）
点评专家：
本节课突出了心理健康健康教育课以活动为主线，重视体验和分享，面向全员参与的特点，教学目标明确，内容正确，方法适当，开始的热身活动和故事都选择的很好。
建议：思维定势对于学生来说理解有一定难度，首先要列举生活中思维定势的例子，让学生说出这是思维的什么特点？从而导出思维定势的习惯性思维，固定思维的主要特点，这个很重要。教师再列举出思维定势的积极和消极作用在生活、学习中常见的例子，学生理解了，然后再让学生举例学习生活中思维定势的积极和消极作用例子，深入理解其中含义。
建议时间允许再策划一至两个有关训练思维定势的活动。
上边两个活动都是动手又动脑的活动，可以再策划动脑子的训练与学生生活学习相联系的活动。
平时我们建议活动后教师的点评多提炼该活动后的方法，本节课的活动教师的提问和点评重在让大家说是怎么解开的，谁最先找到的方法 ？这个同学的点子与平时的学习和实践有无关系？
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