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《读书乐趣》升格指导
【原作展示】
读书乐趣
书是我们每一个人生活之必需，就与吃饭睡觉一样。可是有些人厌恶读书，认为读书枯燥无味，而我认为读书可以给我们带来乐趣。当我们真正发现读书的乐趣时，会有感而发：“好一个书中自有黄金屋，书中自有颜如玉！”
我家附近有一个小公园。闲暇之际，我总会来到小公园，忘却心中烦恼，兴尽而归，怡然自得。
这天早晨，和老妈顶嘴的那一幕在我脑海里挥之不去。
“明天，你去少年宫学琴。”妈妈说得很平淡。
“不！”我恼火了，“我不想去。”
“你必须得去，我昨天已经帮你报了名······”
妈妈的话还未说完，我就扔下碗筷，“啪”地把门关上，走出家门。只因一肚子的无名火无处发泄，我才来到了小公园。
公园里没有多少游人。我怏怏不乐地走到一棵大树旁坐下来。不远处一群小朋友正围坐在一个中年人旁边，高声朗读着什么·····
我好奇地走近了他们。原来中年人是一位盲人，小朋友们在读书给他听。我静静地听着那童稚的声音，心中竟升起了一丝甜蜜。
突然，一个小朋友发现了我，高兴地对我说：“姐姐，你也想为盲人叔叔读书吗？”我被这个小朋友突如其来甚至有些莽撞的问话打动了，为盲人叔叔读书？我心中竟下意识地想到“学雷锋做好事”。于是，我情不自禁地点点头。小朋友们一下子炸开了锅：“太好了，叔叔每天又能多听一篇文章了！”我笑了，脸上浮现出从未有过的笑容。
第二天，我按时来到这里。我选择了作家史铁生的一篇文章，高声朗读了一遍。我虽然只读了一篇文章，却好像接受了一次神圣的洗礼！
小朋友们一个接一个地读，我只觉得公园上空飘荡着一种最美的声音，有如天籁。
读完书后，盲人叔叔连声说：“谢谢，谢谢！”
这时，一个小朋友开口了：“叔叔，以后我们每天都会这样做的。”
“对！”旁边的小朋友一齐附和。
从那以后，我和小朋友们一样，每天都来“读书”······
【失误问诊】
作者扣住“读书”这一话题，较好地选择了切入角度——为盲人义务读书，通过记述自己的读书历程，表现了一种特别形式下的读书之乐。但文章存在不少问题，其最大的毛病是详略无致，因而所要表现的主旨不够突出。文中该简要的地方泼墨如云，对能表现中心的材料却轻描淡写，几笔带过。
譬如，“我”和老妈顶嘴的场面没有必要浓墨重描，因为叙写此事实属节外生枝，不能很好地表现文章的主旨；而对于小朋友邀请“我”参加为盲人叔叔读书的活动，此处如果细致描写“我”犹豫不决的心理活动，有助于为下文写“我”读书的乐趣蓄势。
又如，对“我”为盲人读书的场面也写得太简略了，仅有的一句话无法渲染读书之“乐”。其实，此处应是全文的重心，既可正面写“我”读书过程中的心灵体验，也可侧面写盲人听“我”读书后的反应，还可写小朋友的感受等。 另外，文章开头的议论虽精彩，但与下文所叙内容毫无关系，游离于文章的主旨之外。从全文内容看，适宜运用开门见山的方法，简笔勾勒环境。还有，文章的题目也不太切合所写内容，需要修改一下。
【升格佳作】
读书“游戏”
我只是读了一篇文章，却好像接受了一次神圣的洗礼。
——题记
我家不远处，有一个小公园。公园里虽无高山瀑布，但也有假山亭榭，小桥流水。闲暇之际，我总不忘来到小公园，忘却心中烦恼，兴尽而归，怡然自得。
这不，刚和老妈顶了嘴，心里的无名火无处发泄。于是，我来到了小公园。
公园里很冷清，没有多少游人。我转了一圈，心情仍不见好，索性走到一棵大树旁坐了下来。
不远处一群小朋友正围坐在一个中年人身边，高声朗读着什么。这个中年人是谁？他们的老师？朋友？抑或······
怀着好奇心，我走近了他们。原来中年人是一位盲人，小朋友们正在读书给他听。我静静地听着那童稚的声音，心中竟升起了一丝甜蜜。
小朋友们读完后，发现了我，一个个都很高兴。“姐姐，你是想加入我们的队伍吗？”“你也想为盲人叔叔读书吗？”我被小朋友们突如其来甚至有些莽撞的问话打动了，为盲人叔叔读书？我心中竟下意识地想到“学雷锋，做好事”，但很快便否定了。
突然间我感到小朋友们不仅仅是在做好事，与此同时，他们其实也在摄入知识啊！于是我情不自禁地点点头。小朋友们一下子炸开了锅：“太好了，叔叔每天又能多听一篇文章了！”我笑了，
心中的烦恼顿时消失得无影无踪。
第二天，我如约而至。我选择了作家史铁生的一篇文章。朗读时，我只觉得四周的空气仿佛凝固了，天地间只我一人在畅游。我用自己最动听的声音读出那饱含深情的文字，来激励盲人叔叔、小朋友们，还有我自己。文章读完了，四周先是一片寂静，而后爆发出一阵阵热烈的掌声。那一刻，我突然有种感觉，我只是读了一篇文章，却好像接受了一次神圣的洗礼！
小朋友们一个接一个地读了下去，我只觉得公园上空飘荡着一种最美的声音，有如动听的天籁。
读完书后，盲人叔叔脸上洋溢着幸福的笑容；“尽管我看不见文字，但我听得到那一个个音节从你们口中跳跃出来。这是一种享受，一种最美的享受！”
这时，一个小朋友也开口了：“叔叔，其实我原先讨厌读书。可是，这么一来，我发现读书真有趣！”
“对！”旁边的小朋友一齐附和。
“其实读书是一种最大的乐趣！”我说。
从那以后，我每天如约而至，风雨无阻······
【升格启示】
升格文以描写环境开头，渲染气氛。行文中该着重描写之处用墨如泼，该简要的地方则惜墨如金。在为盲人读书的“那一刻”，“我”“好像接受了一次神圣的洗礼”，这既照应了篇首的题记，又进一步深刻地表现了“我”读书乐趣的内蕴。全文语言流畅、清新，感情真挚、自然，写得很实在，很亲切。通过上文的升格实践，我们不难发现，写作此类作文最值得注意的是，行文务必详略有致，凸现主旨。那么，如何使文章详略有致呢？
首先，要确定好详略的标准。作文时，文章的中心明确后，则要从占有的众多的生活素材中，选择最能表现中心的材料，并且最能表现中心的材料要详写，泼墨如云；与中心关系不大的内容，要略写，惜墨如金。如一位同学写《贝壳》一文时，对最能表现“童年生活的欢乐和友情＂这一中心的三件事；评贝壳、找贝壳，得贝壳，做到泼墨如云，而最后的“送贝壳”已是水到渠成，因而惜墨如金。作者这样处理详略有致，恰到好处。
确定内容的详略，还要注意符合文体特征。对于记叙文中的描述述内容要泼墨如云，议论文中事实材料的叙述则要惜墨如金。
其次，要把详略有机结合起来。俗话说：“红花还得绿叶扶。”好的文章应该详略结合，有疏有密；才能达到匀称和谐的效果。如鲁迅的《故乡》，写老年闰土时惜墨如金，写少年闰土时却泼墨如云。这样写，让人物形象形成鲜明对照，从而使文章波澜起伏、掩映多姿，增强了艺术效果。
要做到详略有致，关键在于对所选材料的组织安排。作文时，根据表达中心思想的需要，必须对何处当“泼墨”，何处该“惜金”作精心安排。当详处要敢于放手写，但必须抓住关键细致刻画，铺陈发挥，不能多而杂；当略处要舍得割弃，去掉可有可无的话，但必须照顾周到，疏而不漏，不能少而空。除此，还要注意各段之间的内在联系，保持全篇格调的统一。
要使文章详略有致，同学们必须做到以下几点：一忌过于相信读者，以为自己知道的别人也一定知道，因而有些明知该泼墨如云的，却浮光掠影，略涂几笔；二忌不信任读者，有些可以“惜墨”的内容，生怕别人搞不清，便啰啰唆唆说上一大串。我们所学的语文课本中的不少名篇都是详略有致的范例，同学们可多读几遍，细心体会这方面的道理。

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