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第三章 中国的自然资源
第三节 中国的水资源（说课稿）
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是：《中国的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设计。
第一部分 说教材
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
第二部分 说教法、学法
说教法：按照高效课堂” 预习→目标展示→合作学习→学生展示→点评→回顾与检测”教学模式进行。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、导入：以引洮工程作为导入
（设计目的：学习对生活有用的地理知识，结合身边实例激发学生学习兴趣。）
二、学：
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标，
（设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）展示预习成果（设计目的：明确基础知识点）
一 展示预习成果
【水资源的概念】
2.目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是 、 和
【水资源的分布】
【解决我国水资源分布不均采取的措施】
（三） 合作探究、质疑拓展
活动一 水资源分析师
1.分析我国水资源时空分布特点形成的原因
2.分析我国水资源时空分布的社会经济影响
3.解决水资源时空分布不均的对策
小组合作结合图文完成活动题并展示，过程中教师引导分析。
（设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握中国的水资源时空分布特点，通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，探讨对社会经济的影响，为解决水资源时空分布不均提出的对策，由此拓展到水资源紧张的其他病症，进而认识水资源的价值及合理利用水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动二 水资源小卫士
结合课前调查内容“周围水资源利用过程中出现的问题，提出合理建议”并发起节约用水承诺书，加强倡导节约的资源观，培养保护水资源的意识。
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
（四）课堂小结
中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
（五） 回顾与检测
（设计目的：及时检测教学目标的达成情况，巩固所学。）
第四部分 说板书设计
（设计目的：思维导图板书设计可理清知识脉络，使层次更加分明，重难点更加直观，便于学生理解和记忆，从而使学生对知识的掌握更加系统完整。）
本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。从知识点的落实，学习能力的提升到环境教育的渗透都进行了预设。当然，也存在许多需要改进的地方，还请各位评委、老师批评指正，谢谢大家！
1.
狭义：陆地上的_______资源
广义：地球上所有水体的总称
时间： 多、 少， 大。
空间： 多 少， 多 少。
时间
空间

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