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第一节《地球和地球仪》教学设计
（第一课时）
一、教学目标和要求
1.了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2.会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途，感知地球仪的基本结构。
二、重点和难点
1.学会利用相关数据说明地球的形状和大小。
三、教材设计思路
根据课表的要求，我们可以看出本节的重点不在于单纯地让学生知道地球的形状，而是让 学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育，感受前人勇于探索的精神。 而经纬网，是学生建立地球空间概念的基础。让学生通过学习有关经线和纬线，经度和纬 度的知识，认识地球仪，使学生学会比较和归纳等地理学习的常用方法，逐步地建立地球
空间概念。
四、教学过程设计
【导入新课】
问题引领：在认识地球之前，我们非常有必要知道了解地球处在一个怎样的宇宙环境中。
图片展示：“ 宇宙—银河系—太阳系—地球图”和“地球在太阳系的位置图”
（转承）在古代，人们无法看到地球的整体面貌。那么，古代人是如何认识地球形状的呢？
人类证明地球是个球体经历了怎样的过程呢？
【讲授新课】
学习活动一：人类认识地球形状的历程。
方法指引：阅读图 1.1。
问题引领：人类探索地球形状的过程中哪几个代表性事件？各达到什么认知水平。
小组讨论回答：......
（分阶段展示相关图片，最后教师展示四个阶段的小结图片）
教师小结：图片展示。
议一议：能证明地球是个球体，生活中还能找到哪些实例？
小组讨论回答：......
教师小结：根据月食看到地球影子的圆形而推断出地球是圆的；站的高，看的远；远航归
来的船只，人们总是先看到船帆，再看到船体。
（转承）人们在探索地球形状的过程中，还准确测量出了地球的大小。同学们想想看，要
描述地球的大小，需要知道哪些数据？
学习活动二：认识地球的大小。
方法指引：阅读图 1.2。
问题引领：1.地球的平均半径、赤道周长、表面积，并根据数据描述地球的形状。
2.用学校中熟悉的事物做比较，感受地球的大小，完成下表。
小组讨论回答：......
教师小结：地球极半径为 6357 千米，赤道半径为 6378 千米，可以看出地球是一个两级稍
扁，赤道略鼓的不规则球体。
（转承）地球是人类的家园，人类生活在这个家园中，就要不断探索和研究它。我们知道 了地球的形状和大小，仅仅是个起点，但是，地球太大了，为了看到它的全貌，人类制造
了它的模型——地球仪。
学习活动三：认识地球的模型——地球仪。
方法指引：阅读图 1.3 、1.4 和阅读第 4-5 页文字。
问题引领：1.地球仪和地球真实的原貌有哪些主要的不同。
2.地球仪有什么作用。
3.你知道地球仪上的“ 经线”“ 纬线”“地轴”“ 南北极”吗？
小组讨论回答：......
教师小结：地球仪是地球缩小的模型；地球仪上有一些地球上并不存在的，用来确定方向、
位置的线；地球仪上还有一根人类假象出来的地轴；在地球仪上，人们用不同的颜色、符
号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
五、板书设计
地球和地球仪
地球的形状和大小 人类认识地球形状的过程 地球的大小 地球的形状
地球的模型—地球仪 地球仪上的点和线

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