资源简介

少儿播音主持第五课
课前
一.教学内容：
1.语音大课堂——韵母u
2.音乐律动——听说音乐
3.手指谣——《两只小鸟》
二.教学目标：
1. 引导幼儿掌握韵母u的正确发音要领,发“u”时，嘴巴合拢，只留小孔。再根据相应的字音儿歌让幼儿练习感受u的发音要领。
2.根据音乐的内容，引导幼儿说一说都听到哪些动物的声音，大胆想象，能够清晰表达出是哪种动物，延伸出动物的特点。
3. 手指谣主要锻炼幼儿反应能力。
教学重点：手指谣——《两只小鸟》
教学准备：教材,ppt
课中
一：开场
师：亲爱的小朋友们，神奇校车会带着我们去哪里呢~今天呀，我们开启校车的钥匙会什么呢。
老师先来教大家几个手指动作，然后我们来做个小游戏好吗。
生：...
师：游戏名字叫做【一打四】，意思呀就是一支枪打四只鸟。
手枪用手指怎么表示？有小朋友知道吗？
生：...
师：现在我们用左手比手枪，右手表示数字4
生：...
师：然后变换左右手
（备注：老师根据情况变换速度，一打四是一个很锻炼小朋友左右脑平衡的游戏）
师：那老师就把这节课神奇校车的钥匙正式的交到你们手里，因为我们是通过“一打四”获得的钥匙，这个游戏中我们有运用到“手枪”的手势，所以大家可以猜一猜我们这节课的钥匙是什么样式的？
生;...
师：哇哦，对了，是手枪型钥匙哦。
二、导入韵母u:
师：小朋友们，老师开始开启校车吧，来来来，上车，走喽！走喽！
你们有帮助过别人呢，今天早上呀，老师在来的路上，坐公交的时候，我看到一个小朋友主动给一位老奶奶让座呢，你们觉得他这样的行为棒不棒！
生：...
师：（急刹车）诶呀，前面我看到有两个小动物，一只兔子一只小鹿，看看他们发生了什么吧？
（表演）
小兔跑步去买醋，
（食指中指放置头顶，双脚原地踏步）
洒了醋，破了裤
（惊讶的表情，手指裤子）
小鹿看了忙帮助
（“看”的动作，帮助“双手握拳，对碰”）
盛好醋，补好裤
（双手比圆，右手手指比棒）
师：原来是小鹿在帮助小兔呀，小鹿棒不棒？
生：...
师：我们以后也要学习小鹿多帮助别人好吗？
生：...
师：我们多练习几遍，看看大家能不能把帮助别人熟记于心好吗？
（备注：老师带领幼儿完整地表演2-3次，在表演的过程中，幼儿有u发音不标准的，可以在复习下。）
练：
《小兔买醋》
小兔跑步去买醋，
洒了醋，破了裤
小鹿看了忙帮助
盛好醋，补好裤
赛：
（备注：老师带领幼儿完整地表演2-3次，再根据幼儿学习情况进行小组团队表演）
师：哇，小朋友们真棒，那我们就开始上车继续走喽。
三：导入音乐律动——听说音乐
师：小朋友，开心吗，我觉得这个时候，我们应该来一首音乐，我们就一起来听听音乐《hoots and howls》，放松一会儿，然后说一说你都听到了什么内容？
生：...
师：（老师适当引导小朋友不仅仅说出动物名字，还可简单表演下动物的样子）
四：导入手指谣
师：小朋友们，有看到前面两只鸟吗？这两只鸟呀，一只叫叮叮，一只叫咚咚，他们是两只很聪明的小鸟，他们呀反应力特别强，咱们来看看，老师为什么说他们反应力强，看的时候找出手指的规律哦。
（表演）
两只小鸟站在大树上，
（右手食指，小拇指竖起）
它叫叮叮，
（食指动一动）
它叫咚咚
（小拇指动一动）
叮叮飞走了，
（左手握拳，碰右手，右手只剩下小拇指，左手食指竖起）
咚咚飞走了
（左手碰右手，右手变拳头，左手小拇指竖起）
叮叮回来吧，
（左手碰右手，左手只剩下小拇指，右手食指竖起）
咚咚回来吧
（左手碰右手，左手变拳头，右手下拇指竖起）
师：有找到规律吗？
生：...
练：
师：那，我们还是做个【指令游戏】来训练下这个手指谣看看你们能不嫩能够像这两只小鸟一样反应力很快，好吗？
生:...
师：每组同学围成一个圈，依次传递表演手指谣其中一句
生：...
演：
师：小朋友们，我们跟随着音乐，来表演一下好吗？
生：
《两只小鸟》
两只小鸟站在大树上，
它叫叮叮，它叫咚咚
叮叮飞走了，咚咚飞走了
叮叮回来吧，咚咚回来吧
课后
作业：
师：哇，小朋友们都表演的特别好~ 那我们的神奇校车关闭车门的时间也要到了，今天呀，神奇校车带我们认识了爱帮助人的小鹿，爱帮助人的小鹿是出现在哪个绕口令中呢（绕口令名字）？
生：...
师：《小兔买醋》绕口令学到了我们要帮助别人，做个爱帮助别人的好宝宝。我们还听了音乐，听到了很多动物的叫声。最后还碰到了两只反应力很强的小鸟，他们分别叫什么名字呢？
生：...
师：今天我们通过神奇校车学到了这么多的知识，神奇校车是不是很棒呀，我们自己是不是很棒呀。
生：...
师；那我们每个小朋友都给自己身边的小朋友竖一个大拇指吧。
生：...
师：最后，老师还有一个小任务给大家，下课后大家把《两只小鸟》表演给爸爸妈妈，看看他们能够找到这首手指谣的规律不能？
生:...
师：好了小朋友下车喽，我们下周神奇校车继续启程，下周见哦！

展开更多......

收起↑