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课件29张PPT。2015年杭州市初中思品中考命题设想与教学建议
杭州市上城区教育学院
蒋尔法历年杭州中考思品卷的命题特点
——与时俱进、生活化选材是方向，活学活用是原则
1、突出时代性。以社会热点问题为主线，做到“贴近生活、贴近实际、贴近学生”。
2、重视乡土味。关注杭州地域特色——人或事
3、选材生活化、社会化。从学生的生活实际或学生关注的社会热点问题当中进行选材。
4、彰显能力立意。（1）问题设置情境化。从学生熟悉的生活情境入手设置问题，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（2）设问比较宽泛，给考生留下较大的思维空间，强调应用性和探究性，关注解题的思维过程。
考查学科的主干知识。
一、命题设想——五个坚持1、能力立意不变。在考查基础知识、基本技能的同时，着重考查运用基础主干知识分析问题、解决问题的能力
2、价值观导向不变。试题力争体现出社会主义核心价值观，体现学会做人的课程价值观。
3、考查主干知识要求不变。
4、理论联系实际不变。试题要反映出学科观点与学生生活实际、社会现实相联系。
5、题型、题量、分值不变。（1）与样卷一致；（2）选择题24分（时政2题，七上1题，八年级3题，九年级6题，）、非选择题26分（其中八年级8分，九年级18分））
一、命题设想——二个适度变化1、考试内容适度调整
2、试题呈现方式尽量丰富（图表题再坚持，设想改变呈现方式）
变化情况一：增七上：第二单元第三课：珍爱生命、第五课：自我新期待（不含“自我新形象”一框）。
增八上：第四单元第九课：心有他人天地宽、第十课：诚信做人到永远。
增八下：第四单元第十课：我们维护正义。变化情况二：删八下：第二单元第五课：隐私受保护
删八下：第三单元第七课：拥有财产的权利
删九年级：第二单元第四课第二框“计划生育与保护环境的基本国策”、第三框“实施可持续发展战略”
删九年级：第三单元第七课第三框“学会合理消费”复习建议1、教学中存在的问题
2、复习建议三、教与学中存在的主要问题 ——杨志敏（2014年11月12日市初三复习会议发言）考的角度剖析：
缺乏必要的基础知识——知与不知的矛盾
缺乏必要的运用能力——会与不会的矛盾
缺乏必要的知识构架——熟与不熟的矛盾
缺乏必要的人文积淀——活与不活的矛盾教的角度剖析注重教的设计，缺乏学的关注
注重知识梳理，缺乏活学活用
注重面面俱到，缺乏重点敲打
注重试题训练，缺乏反馈提升
注重任务落实，缺乏内驱激发
上城区初三学生存在的主要问题：
1、主观上对学科不重视。
2、基础知识掌握不牢固。
3、获取信息能力不强、知识迁移能力、知识重组能力弱。
4、缺乏必要的解题技巧而导致要点不全。复习教学建议 ——杨志敏（2014年11月12日市初三复习会议发言）注重学情考情研究，提升复习教学的针对性。
关注学生的学习起点
关注学生的学习情感
关注考试的内容导向
关注学习的方法指导注重课堂过程设计，拓展学生思维空间。关注课堂阅读的过程
关注信息的解读过程
关注问题的思考过程
关注结论的生成过程
关注讲评和纠偏过程怎么来关注过程？二点建议：理念层面——（1）情感投入 （理说透、课 讲活、有收益、会示弱）
（2）“面”的整体观
（3）“线”的分析观
（4）“点”的运用观
操作层面：（1）一轮复习目标及流程
（2）二轮复习目标及流程
“面” 的整体观——
（1）要有整体意识，把所考的思品知识作为局部，纳入到整体中去思考。
（2）全面复习，掌握“双基”，过好“基础关”。
A:全面复习——全面掌握考纲中要求的基本概念、基本观点和基本事实
B：要求：会读书，书读薄；理解记忆；把握好关键词。“线”的分析观
——归纳连线、演绎推理，过好能力观
（1）“线”，也就是打破课与课之间的界限，将有关的知识综合归纳，形成一条条知识线。这是搞好复习的中心环节。
（2）运用一些关键词进行归纳，形成知识线。如：根本、原因、核心、标志、表现、意义、作用、关键、本质、区别、目的等。
（3）运用关键词进行演绎推理，构建知识体系。如：以国情教育中的“国情”为原点，构建以下知识体系：建设中国特色社会主义的总任务：实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴我国社会的主要矛盾最基本国情：社会主义初级阶段国情人口国情环境国情资源国情科教国情计划生育保护环境资源节约资源科教兴国战略决定决定基本国策可持续发展战略发展战略“点”的运用观
——强化重点、联系实际，过好“热点观”
（1）所谓“点”，即强化重点，也就是进一步突出重点，并能灵活运用所学知识分析当今社会现象，解决实际问题。
（2）要求：A，选准重难点， 防止“眉毛胡子一把抓”。B，了解身边事，关注时政。C，运用所学知识对身边事、时政问题进行分析。注重课堂“点”的设计，提升课堂教学效率突出教学重点
兼顾教学疑点
渗透备考热点
善待教学难点——杨志敏（2014年11月12日市初三复习会议发言）初中思品一轮复习中的二级（层）目标及达成策略一轮复习中的一级目标，通常是以单元、章节或《考试说明》中的知识模块作为教与学的对象，教师在鼓励学生合理想象、大胆推测，在知识理解前提下，帮助学生建构起知识网络作为复习教学的一级目标。环节一设计目标
提出任务了解任务
明确方向呈现生活主题
创设主导话题环节二合理想像
大胆推测提练、归纳
观点评价、纠偏环节三构建知识网络知识网络构建流程图一轮复习中的二级目标，通常是以课为单位作为师生复习教学的对象，以讲练为主要手段，以识记知识、理解观点为主要目标。
其基本流程为：
环节一明确目标和
要求了解任务
明确方向环节二命题分析了解趋势
提升针对性环节三
演绎归纳
落实内容
理解掌握知识内容环节四生活联系
练习呈现知识训练
能力提升环节五课外作业布置作业练习二级教学目标流程示意图初中思品二轮复习目标及策略（一）热点专题教学是指师生围绕某个学生关心、百姓关注的主题，以凸显主题的热点材料作为教学载体，以培养学生综合能力为主旨的一种课堂教学形式。
（二）时政热点复习课类型
1、时政专题复习课（点）
2、时政线索复习课（线）
热点专题构建基本模式一、材料呈现
要求：
1、围绕主题、凸出主题、精选材料。
2、材料出处要权威，有信服力。如半月谈、新华社、人民网等。
3、材料信息量大，便于透过材料分析事物本质，培养学生发散思维能力和摄取有效信息能力，解决问题的能力。
二、材料分析
1、材料中心是什么？
找句号→归纳句子中心或关键词→句子间的关系（并联、递进、因果等）→归纳自然段中心。
2、材料中隐含的信息是什么？
（1）关键词（句子中心）对应的课本知识有哪些？
（2）自然段中心对应的课文观点是什么？
变式训练（教师演示）
三、学生训练
四、教师矫正
五、作业布置近期关注的热点问题：
1、坚持“四个全面”战略思想，实现中国梦
? 全面建成小康社会。2012年，十八大将“建设”改成“建成”，进一步提出了到2020年“全面建成小康社会”的任务。
?? ?全面深化改革。2013年，十八届三中全会就全面深化改革的若干问题作出重要决定，提出了全面深化改革的指导思想、目标任务、重大原则。?——落实改革举措????全面依法治国。2014年10月的十八届四中全会，在党的历史上第一次把法治建设作为中央全会的专门议题，对全面推进依法治国作出了全面的战略部署。?——哪些材料、方面可以与学生相结合????全面从严治党。
2、开展精神文明建设（社会主义核心价值观）
3、推进“一带一路”合作，助力中国梦实现
4、加大“反腐” 力度，护航——
5、抗战阅兵70周年
6、互联网大会
7、二会召开（新提法、人代会60周年）提示：热点的多角度，热点间的内在逻辑性2013杭州中考B卷
17 .习近平总书记对中国梦有这样的阐释：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。下列对“中国梦”内容表述正确的是
①综合国力进一步增强，达到世界发达国家水平
②社会主义民主更加完善，法制更加完备，社会秩序良好
③人与自然和谐发展，可持续发展能力不断增强
④社会各领域协调发展，科技、教育、医疗水平进入世界先进行列
A. ①②③ B. ②③④ C．①②④ D. ①③④
18. “中国式过马路，就是凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。针对“中国式过马路”的议论，你认为正确的是
①在马路上自由行走是公民的人身自由
②在马路上行走必须遵守交通规则
③行人闯红灯的行为是民事违法行为
④对行人闯红灯的行为应实施行政制裁
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
19. 2012年，某市初中生小赵因长期遭受同学小林对其实施的校园暴力，最终患上儿童期情绪障碍症。小赵父母以监护人的身份对小林提起诉讼。这一诉讼属于
A．公诉 B.民事诉讼 C.行政诉讼 D.刑事诉讼
33.（6分）阅读下列材料，回答问题。
材料一：2013年4月，杭州市教育局公布《关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在杭州市区初中升高中工作的实施意见》，宣布目前已经在杭州市区初中学校就读的随迁子女，和往年的政策一样，均有资格报考杭州市区各类高中。
材料二：初一学生刘阳在学校非常调皮，老师拿他没办法。于是班主任李老师发起一场“民主投票”，让同学们通过投票决定刘阳的去留，如果得票多，刘阳就退学。
（1）材料一反映了我国公民的一项基本人权是什么？享有该权利对于个人成长有什么作用？（3分）
（2）你认为李老师的做法对吗？你是依据哪些法律作出判断的？（写出两部即可）（3分）2014年杭州中考B卷
15. 杭州市政府规定，在杭州买车上牌，需要先通过摇号或者竞拍的方式取得号牌指标，但市民购买新能源汽车不在限牌范围。这一规定
①有利于新能源汽车销量的增加 ②刺激了杭州汽车价格持续上涨
③解决了杭州市区交通拥堵问题 ④有利于引导大众绿色出行
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
16. 某网民在网上谎称自己是H7N9禽流感患者，引发市民恐慌。当地公安部门介入调查，并以传播谣言、扰乱公共秩序为由对该网民进行处罚。这一事例告诉我们
①要在法律允许的范围内行使权利 ②我国公民的权利和义务具有一致性
③所有网络造谣行为均属于犯罪 ④遵守公共秩序是每个公民应尽的义务
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
17. 2014年央视“3?15”晚会曝光了某公司用撕标签、换包装等手段销售过期食品原料的不法行为。该企业的行为侵犯了消费者的
①知情权 ②公平交易权 ③安全权 ④依法求偿权
A. ①②③ B. ②③④ C.①②④ D. ①③④
28.（8分）阅读下列材料，回答问题。
材料一：校园暴力已成社会广泛关注的话题。近日，某校初三学生王某，因为回头多看了同班同学李某一眼，就遭到李某及其同伴的殴打，造成王某轻微伤害。王某报警后，当地派出所介入调查，对李某的行为进行了警告。
材料二：2013年11月13日，市民彩某因对当地一家医院的治疗效果不满，用菜刀追砍该医院的医护人员，致一死四伤。近日，法院裁定被告人彩某犯故意杀人罪，考虑其患有偏执型精神障碍，且有自首情节，法院依法判决彩某无期徒刑，剥夺政治权利终身。
（1）材料一中李某的行为属于什么性质的行为？该行为违反了我国哪一部法律？（4分）
（2）材料二中彩某的行为属于什么性质的行为？这种行为最本质特征是什么？（4分）
?
复习研讨，决胜中考！
杭州市思想品德·历史与社会初三中考复习研讨活动在我区举行
3月18日，杭州市思想品德·历史与社会初三中考复习研讨活动在我区西溪中学四楼报告厅举行，来自杭州市各个区、县的初三品、社学科老师以及教研员们参加了本次研讨活动。活动由杭州市普通教育研究室初中历史与社会教研员朱秋蓉老师主持。
活动共分为两个环节。首先由西湖区十三中教育集团丰潭中学周慧帼老师展示一节地理模块一轮复习的公开课《中国地形与气候》。周老师立足“学为中心”的理念，将课堂放手给学生，通过“自主复习”搭建知识框架、完成基础知识面上的掌握——“当堂检测”强化读图训练、完成知识点在空间上的落实——“合作命题”运用素材编制题目、完成基础知识与综合能力的运用。整节课都是在学生自主、合作复习的基础上推进，学生自编题目的精彩呈现，让听课教师为止赞叹，学生比老师想象得更厉害！课堂展示活动结束后，朱秋蓉老师组织各个区、县教师代表进行了集体评课，各发言老师评价中肯、到位，指出本节课的亮点与不足，给与会老师良多启示。
讲课与评课活动结束后，上城区教研员蒋尔法老师、杭州市普通教育研究室朱秋蓉、赵越老师分别给大家带来了有关本届中考诸多事宜解释与解读。蒋尔法老师重点从思想品德学科论述了本届中考应注意的方面，以及接下来复习应注意的问题。蒋老师认为，一轮复习中的一级目标应以课本为主，巩固基础知识；二级目标应以讲练为主要手段。二轮三轮复习要同步跟上，层层深入。关于热点专题构建基本模式，应从材料呈现、材料分析、学生训练、教师矫正、作业布置等几方面来完成。朱秋蓉老师发言的主题的《学为中心 依标定教——2015中考历史与社会部分的设想与建设》，朱老师围绕这一中心议题，从考察内容、题型题量、命题导向、难度系数等方面进行了深入解读，给大家颇多收获。赵越老师发言的主题为《领会课标精神，研读考试说明——依托教材组织地理复习》，赵老师从一个地理教研员、中考命题人的角度详细解读了2015中考的命题特点和趋向，以及在接下的复习备考阶段老师和同学们应该注意的问题。赵老师的讲话给人印象最深刻的是，他并不单单是空洞的理论说教，而是结合大量实例，真正做到了把知识融入到实际生活当中去，让老师们对平时看起来熟知的问题有了更深刻的认识，可谓真正把知识学懂弄透了。
整场活动持续了一天，在紧张、有序，务实、有效的氛围中进行，取得了圆满成功。
课件48张PPT。领会课标精神，研读考试说明 依托教材组织地理内容复习杭州市普通教育研究室 赵 越
2015年3月课程标准、考试说明、教材等的关系上位研读考试说明6.在图上掌握我国四大地理区域的名称及范围。描述我国四大地理区域的自然、人文环境特点，分析自然环境对人们生产生活的影响。在图上掌握秦岭—淮河是我国重要的地理分界线。图上掌握名称及范围1、掌握：熟知并能运用。研读考试说明6.在图上掌握我国四大地理区域的名称及范围。描述我国四大地理区域的自然、人文环境特点，分析自然环境对人们生产生活的影响。在图上掌握秦岭—淮河是我国重要的地理分界线。描述自然、人文环境特点2、描述：描写叙述，运用各种修辞手法对事物进行形象化的阐述。（大兴安岭呈东北—西南走向，山脉以东是东北平原，以西是内蒙古高原。）1、四大区自然、人文环境特点研读考试说明6.在图上掌握我国四大地理区域的名称及范围。描述我国四大地理区域的自然、人文环境特点，分析自然环境对人们生产生活的影响。在图上掌握秦岭—淮河是我国重要的地理分界线。分析自然环境对人们生产生活的影响1、分析：就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素或层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。也可以由生产生活现象探求自然原因。依托教材1、教材的变化强化了区域概念，内容有所增加。但教材在领会课标精神和编排方面依然保持原有风格和特点。2、依托教材复习区域内容（1）描述和概括区域位置特征
（2）描述和归纳区域自然环境特征
（3）罗列和描述区域人文现象
（4）寻找区域自然环境特征与区域人文现象之间的内在联系
（5）对区域自然环境特征和人文现象进行分析和评价
（6）比较不同区域自然环境或人文现象的差异并分析原因描述：描写叙述，运用各种修辞手法对事物进行形象化的阐述。
概括：指把事物的共同特点归结在一起加以简明地叙述。
概述：概略地叙述。对事物或信息进行简明归纳、概括表达。
归纳：①归拢并使之有条理（多用于抽象事物） ②一种推理方法，由一系列具体的事实概括出一般原理（跟“演绎”相对） ③从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论
罗列：①分布、排列 ②列举
比较：分析：就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素或层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
评价：对某一事物或现象进行判断、分析后给出的结论。描述和概括区域位置特征例：湄公河平原的位置图3-1-1 亚洲政区图3-3-1　东南亚政区
湄公河平原的位置特征纬度位置：位于10°N—15°N之间，地处热带。
大洲、大洋位置：位于亚洲东南部的中南半岛南部，东临南海，西临泰国湾。
国家、河流、山脉的相对位置：湄公河平原位于湄公河中下游，分属泰国、越南、老挝和柬埔寨等国家，周边被豆蔻山脉、扁担山脉和长山山脉环绕。描述和归纳区域自然环境特征例：湄公河平原的自然环境特征地形：由湄公河冲积而成的平原，地势低平，土层深厚，海拔一般在200米以下。
气候：各月气温都在20℃以上；降水丰富，但季节差异大。每年 5月—10月为雨季， 11月—次年4月为旱季；属于热带季风气候。
水文：湄公河支流众多，在平原上形成密集水网。湄公河平原的自然环境特征罗列和描述区域人文现象例：湄公河平原的区域人文现象生产：种植水稻耕过程：耕、耘、种、管、收生产：种植水稻耘生产：种植水稻播种生产：种植水稻插秧生产：种植水稻治虫生产：种植水稻刨田（中耕、锄草）生产：种植水稻收割生产：种植水稻收割生产：种植水稻脱粒生产：种植水稻脱粒脱粒生产：种植水稻生产：种植水稻脱粒生产：种植水稻收割、脱粒生产：种植水稻翻晒生产：种植水稻扬谷生活主食：大米民居：高脚屋 以木、竹为主要建筑材料，上层住人，下层圈养牲畜或堆放农具。民居：水上人家民俗：御耕节民俗：水上木偶戏区域特色分析1、归纳区域特征2、寻找并分析区域特色（自然、人文）寻找区域自然环境特征与人文现象之间的内在联系御耕节农业自然环境 木偶戏，古称“傀儡戏”、“傀儡子”、“魁儡子”，古代丧葬演乐、祭祀仪式中，由巫师操纵木偶道具并伴随宗仪式进行表演的活动。傀儡戏中的“傀”或“儡”都是鬼脸，跟镇鬼压邪有密切联系。民间认为有“妖气”的地方，必须通过扮演傀儡加以驱邪，也显现出傀儡戏的辟邪功能。因此传统的民间木偶戏多数情况下是作为祭祀活动的组成部分出现的。 水上木偶戏自然环境比较不同区域自然环境或人文现象的差异3、复习的针对性——重点、难点、关键点罗列并分析区域内最具特色的特征和现象例：湄公河平原湄公河平原区域特征4、依托教材，但不唯教材教材内容的融会贯通 教材知识的迁移 秘鲁山区农业活动示意图课件38张PPT。学为中心 依标评教——2015中考历史与社会部分的设想与建议杭州市普通教育研究室 朱秋蓉 学什么学到什么程度如何学为什么学考试政策关注 考试细则解读复习教学建议 ……为适应浙江省高校考试招生制度综合改革，从2017年起，调整市区初中毕业升学考试部分学科满分分值及计分方式，其中……思想品德·历史与社会学科的计分，由卷面得分不计入总分调整为按卷面得分的50%计入总分。……
考试政策关注 坚定我们的课改理念和课改实践，为提升学生的历史与社会学科核心素养而孜孜努力。考试细则解读修订思路和依据
2014.4,教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（基二【2014】4号文件）“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”
思路：接轨浙江省的中考要求，关注历史与社会学科核心素养的养成。
依据：《历史与社会课程标准（2011版） 》和《2015年浙江省初中毕业学业考试说明》 。核心素养 ……学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。——核心素养：为了培养“全面发展的人”，人民教育，2014.10(13)修订情况 1.略增地理、世界史相关内容的考查
2.稳定学科主干知识的考查
3.侧重与高中教学相关的内容考查
4.增加生活常识、社会背景的考核（一）关于考查内容（二）关于题型、题量
与2014年卷一致：选择题24分、非选择题26分。具体内容请关注细则和样卷。
（三）关于命题导向价值引领，体现思想性
能力立意，突出综合性
灵活设计，凸显开放性
以生为本，体现人文性
联系现实，彰显实践性
2014年省初中毕业生学业考试试卷评价 1.坚持能力立意（基于国家颁布的课程标准，在“双基”的基础上，特别关注与学生未来发展关系密切的核心素养和核心能力，既考查学生对学科核心知识、技能的理解和掌握，也考查学生对时事、史料与教材知识的整合能力，尤其是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力、收集与分析信息能力、反思批判的能力以及重要学科方法的掌握） ，凸显学科特质（注重史味，运用史料，重视历史思维的考查。以生活案例为载体，强调知识的实践应用），侧重能力考查（全面考查学生获取信息能力（读图、识图能力；图文转换能力）、理解能力、发散能力、迁移能力；应变能力、知识储备能力；多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力等等。）
2.关注社会生活，重视热点衔接（四个全面、两会、抗战胜利70周年、一路一带、雾霾、五水共治等等） ；
3.秉持育人导向，注重价值引领（社会主义核心价值观） ；
4.难度预期：0.75（争取）。（三）关于命题导向（四）关于编写结构 按照课标、教材编写的顺序以及教材修订后的表述，对内容进行了相关的修订和调整。（五）研读细则“两个关注”1.关注对课标的解读，理解细则的目标指向。
例：二、（一）5.列举古代中国经济、文化领域的突出成就，知道古代中国长期处于世界文明发展前列。
在这经济领域的突出成就，包含了中国古代科技成就。如四大发明对世界文明的影响；中医药学与针灸、《本草纲目》对医药学的独特价值；《九章算术》和圆周率、《齐民要术》和《农政全书》、《天工开物》等，对科学发展的贡献；长城和大运河作为工程技术方面的杰出代表，丝绸和瓷器作为手工业方面的杰出代表，他们都是中华文明的象征。
（五）“两个关注”2.关注行为动词要求，把握细则的程度指向。
行为动词可以帮助我们掌握复习所要达到的程度。分三个层次，从低到高依次为了解、理解、应用。
了解——指对相关事实、概念等再认、回忆或描述。
理解——指在了解的基础上对有关概念、原理等进行解释、举例、推断、比较、说明，就有关事实等进行归类、归纳、概括，并展开综合分析。
应用——指在理解的基础上把有关知识使用于新情景、新材料、新问题中，评析那些教师未曾讲过的现象（事件、人物），解决那些教师未曾帮助解决过的问题。复习教学建议心中有“生”
眼中有“标”
手中有“法”
口中有“诀”关注“发展”学生的有差别性
学生的可发展性
学生的新起点性
学生的欠稳定性复习教学建议心中有“生”复习教学建议心中有“生”关注非智力因素
关注学生的前概念
学生学生的疑惑点
关注学生的易错点
关注学生的需求点
关注临界生的状况
……
知识是怎么接受的
知识是怎么掌握的
经验是怎么积累的
能力是怎么发展的
关注思维的容量组织学习内容&设计学习经历公益中学罗琴老师的复习课授人以鱼授人以渔渔之所获教给学习方法&重建学习方法批判性思维能力、
综合运用知识分析和解决问题能力复习教学建议眼中有“标”课程标准
考试说明细则
复习进程安排表
不同阶段的复习目标
课时的复习达标要求
课时复习目标的达成度
……
复习教学建议手中有“法”知识网络的自主建构 —— 思维导图
思维解题能力的提升 —— 选择题六步法
（自我发现、自我提炼、自我校正、自我运用）材料题六步法图表题三步法
漫画题五步法
……
……
教学组织方法 情境创设方法
师生互动方法 评价激励方法
学习指导方法 作业讲评方法
…… 地图和年代尺是不可或缺的重要学习工具，要善于使用，在应用中发现规律，总结、推广经验。复习教学建议口中有“诀”研读课标，依标施教
研习细则，明确目标
研究动态，广集素材
研析生活，拓展迁移复习教学建议口中有“诀”厘清时序线索
明确阶段特征
把握因果联系
探寻历史规律
理解教材内涵
联系拓展应用复习教学建议厘清时序线索
复习教学建议明确阶段特征新航路开辟文艺复兴1640年英国
资产阶级革命第一次工业革命
（18世纪60年代
——19世纪40年代）第二次工业革命启蒙运动1789年法国
资产阶级革命1775年美国
资产阶级革命西方的近代化探索思想政治经济科学革命复习教学建议把握因果联系区域地理的思维模式构建示意图区域特征信息自然地理环境特征人文地理环境特征描述描述获取与解读地理位置（经纬度、海陆、相对位置）
气候特征（类型、分布特征）
自然景观（植被）
资源与灾害（特色资源、频发灾害）区域地理概况热点区域地理背景实际地理问题获取与解读农业（区位、地域类型、农作物）
工业（区位、工业类型、特色部门、产业转移）
人口（分布、流动、种类）
城市（区位、城市化水平、环境问题）
交通（区位、交通枢纽、重要交通干线）
商业贸易（区位、分布、对象）观点、方法论证
探讨原理、规律论证
探讨调动与运用调动与运用复习教学建议探寻历史规律史脉——史实——史识——史论 制度思想努力探索——学习器物（师夷长技以制夷、洋务派中体西用——制度学习（学习西方的君主立宪制，掀起戊戌变法；推翻清政府，实行辛亥革命）——思想文化学习（新文化运动）器物复习教学建议理解教材内涵 关注历史与社会学科核心素养的养成。时空观念、综合联系、区域认知、历史认识…… “素养”是指在教育过程中逐渐形成的知识、能力、态度等方面的综合表现，其对应的主体是“人”或“学生”，是针对教育教学中的学科本位提出的，强调学生素养发展的跨学科性和整合性。
素养更加强调后天的习得,是“可教、可学”的，是需要经过教育来长期培养的。从这个角度来说，学生发展核心素养的提出，不仅让素质教育有了可操作的载体与内容——核心素养：为了培养“全面发展的人”，人民教育，2014.10(13)复习教学建议联系拓展运用例：
学习“辛亥革命”和“五四运动”就必须迁移“新文化运动”的有关内容：
辛亥革命后，为什么五四运动能够取得巨大的成功？为什么五四运动能够一改辛亥革命缺乏群众基础的不足，成为一次声势浩大、具有广泛群众基础的革命运动——探究规律：任何一次重大的变法与改革之前必须有一个思想启蒙。时政热点概览生活化素材概览乡土资源概览 育人是最根本的。不能忘记我们出发的原点。不能为教而教，要重视教学中核心价值观的引领，内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。 谢谢
敬请批评指正理念&方法 理念也是方法，是方法之基，方法之魂。先进的理念就是正确的学生观、教材观、评价观。有了先进的教学理念，就能形成正确的教学策略；有了正确的教学策略，就能形成有效的教学技巧；有了有效的教学技巧，运用正确的教学方法，就能树立鲜明的教学风格 。

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