资源简介

【初中 生涯抉择】招聘会来了
01
【课程信息】
No.1
课程信息
活动准备：学案（个人简历、性格职业对照表）、课件、视频资料、6个组牌等
活动对象：初中
活动场地：教室
No.2
环节设计
一、热身阶段：我是面试官
二、转换阶段：我的职业性格密码
三、工作阶段：招聘会来了
四、总结阶段：困惑与建议
02
【课程设计】
NO.1
热身阶段：我是面试官
校园招聘会来了，招聘会里有两个角色：面试官与应聘者，你想做哪个？
1、选出一个面试官，面向屏幕。其余学生做面试者，全体起立，意味着全部来参加应聘。
2、请面试官挑选一个职位进行面试。接下来屏幕上将依次呈现几组两两相对描述性格的词语，请面试官选择，你将选择哪类性格的应聘者。不具备这类性格的同学坐下，意味着被淘汰。几组下来，依旧站立的同学应聘成功。
3、教师采访：
①应聘者：这是你想要的工作吗？你认可这个面试官的择人标准吗？
②面试官：你是如何进行选择的？对于员工性格与岗位的关系，你有什么体会？
③大家都参加了招聘会，你有什么想说的？（节选）
设计意图：这个活动是“一站到底”游戏的改良版，面试的问题既有一定趣味性，又能引起大家对“性格与职业的关联”的思考。
NO.2
转换阶段：我的职业性格密码
为了更精准的进行自我探索，今天我想跟大家介绍一个工具，叫做MBTI职业性格测试。这个测试将从四个维度来揭秘我们性格的密码。
1、播放视频，介绍MBTI测试。
在课前我们已经完成了这个测试的详卷，请你结合你的测验结果看一看你的性格密码是哪个？
2、现在请你拿出职业性性格对照表看一看。现在请你拿出职业性的对照表，找到属于你的那一个类型。对一对，想一想。
①对照表中描述的性格，哪些是你已经觉察的，哪些描述让你有些意外？
②在你对应的适合的领域中圈出两个你感兴趣想去了解的领域，如果该表格中没有的话，你也可以手动填上。
设计意图：了解MBTI测试，并借助这个工具更精准地了解自己的个性，为职业的选择提供参照。MBTI测试有一定积极导向，“对一对，想一想”环节恰恰利用这种积极导向，有利于学生积极正向评价自己。圈出2个感兴趣的职业领域也是一个学生锚定目标的过程，亦可作为家庭作业，作为下节课“知彼”的一个连接点。
NO.3
工作阶段：招聘会来了
（注：本环节在岗位设置、思考讨论、简历部分借鉴李妍老师《疯狂动物城》教学设计，并在《疯狂动物城》基础上有所完善。）
1、招聘会来了，他们提供以下六个职位。有你想来应聘的岗位吗？请你结合不同的岗位工作要求以及自己的性格、兴趣进行职务申请。并且填写你的简历。
2、你将有一首歌的时间可以完成你的简历，完成简历后，请离开座位，去到你你的目标组进行简历投递。
3、现在我们有六个小组，每一个小组。对应的一个职位招聘。接下来。各位将有10分钟的时间来完成你们的招聘任务。
4、小组思考与讨论：
①每一种职业兴趣类型中，哪几种类型比较多，这些应聘的同学有什么性格上的共性？②你组最终录取了谁（从应聘者中选一名最佳）？选择原因是什么？
设计意图：通过招聘会，更清晰地看到各个职业与性格之间的关联，思考自身特点，并形成向理想职业靠近、不断自我完善的意识。
NO.4
结束阶段：困惑与建议
老师：能成功应聘当然可喜可贺。但大部分同学可能面临应聘失败的失落。同学们，在向理想进军的路上，你遇到了哪些困惑？（采访落聘者。）
同学们，你能给他/她一些建议吗？
老师：作为过来人，老师也想给大家一些建议：
1. 性格与职业并非一一对应的关系，他们之间有较大容错率。
2. 你为什么会这么在意这个问题？关注优势，而非盯短处
3. 性格是可以不断完善的。
设计意图：对招聘会的分享与总结，是学生课堂生成的关键。
03
【设计思路】
No.1
设计理念
生涯规划中，知己、知彼，方能进行生涯抉择。这节课针对“知己”问题，主要利用了经典的“迈尔斯布里格斯类型指标”（MBTI测试93题版本）作为工具，引导学生了解自我，并进一步探索性格与职业选择之间的关系。
No.2
教学目标
1.通过MBTI职业性格倾向测验，促进学生对自身性格的了解与探索。增强学生性格与职业匹配意识。
2.对个人职业选择进行初步的探索。
3.引导学生立足职业理想，在现实的学习生活中进一步完善个人性格。
No.3
教学重难点
教学重点：通过MBTI职业性格倾向测验，促进学生对自身性格的了解与探索。增强学生性格与职业匹配意识。对个人职业选择进行初步的探索。
教学难点：引导学生立足职业理想，在现实的学习生活中进一步完善个人性格。
04
【教学反馈】
本堂生涯课以招聘会贯穿始终，既能调动大家参与的热情，又能发人深思。活动设计各环节紧扣，步步推进，课堂氛围也能达到理想效果，促进学生了解自我，探索性格与职业的匹配性，并为理想不断完善自我。

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