资源简介

课程资源《感知西海岸历史，弘扬传统文化》案例
活动方式:考察探究——研学旅行
主题名称：《感知西海岸历史，弘扬传统文化》
适用年级：小学四——六年级
主题背景：
2016年11月，教育部、国家发展改革委等11部门联合发布了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。研学旅行是学校课程和校外课程资源相互衔接、综合实践育人的新途径，其目的是为了让学生走出校门、走向社会、开阔眼界、拓展思维，全面提高综合素质。
2017年10月，《中小学综合实践活动课程指导纲要》正式颁布，《指导纲要》附件分类型、分学段推荐了152个活动主题,在主题设计上，十分关注中华优秀传统文化的传承，“走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地”“家乡的传统文化研究”“我是‘非遗’小传人”“参与公共文化服务”等都被列为推荐主题，明确将“博物馆参观”与研学旅行、社会调查、志愿服务、动漫制作、军训等一并列为综合实践活动的方式。
“博物馆参观”列入《中小学综合实践活动课程指导纲要》！作为研学旅行基地，博物馆中蕴含着丰富的教育资源，越来越多的学校带领学生走进博物馆，让学生在博物馆研学中开展深度学习，通过对博物馆中展品内涵的深度挖掘和引申，増长学生学识，弘扬民族精神，建立文化自信，培养家国情怀，为华夏历史文明的传承创新筑牢根基。
主题目标：
1.价值体认：初步了解青岛西海岸博物馆的的概况，了解部分文物的特点和保护文物的方法，感悟家乡西海岸历史文化，弘扬民族文化，建立文化自信。
2.责任担当：引导学生在研学实地观察、调查访问中感受深厚的历史文化底蕴，培养学生的民族自豪感。
3.问题解决：学会初步收集资料并分类整理资料，能围绕研究课题制定较为合理的研学活动方案，培养团队合作精神。
4.创意物化：以视频美篇、情景剧、PPT、图片展和倡议书等多种方式汇报研学成果，守护文物、传承文化。
教学重难点：
博物馆是增长见识，开拓思维的好地方，很多学生在家长的带领下参观过博物馆，但只是走马观花看一遍，没有太多的收获。“行是知之始、 重知先重行”，开展博物馆研学活动是素质教育的一种有效探索与实践，可以让学生近距离地观察一件件珍贵的文物、一幅幅生动的图片，清晰地了解它们的面貌和所属的朝代，在观察、记录和思考中主动获取知识，近距离触摸和感受家乡厚重的历史文化，感悟博物馆在保护人类历史文化与艺术遗产方面所具有的独特价值。
活动准备：
学校召开研学行前会议，家委会根据研学活动手册考察研学博物馆基地，设计研学路线；学生搜集有关西海岸博物馆的相关知识；家长志愿者准备照相机、录像机；老师先行学习有关博物馆知识，制作课件，研学手册，印发“感知西海岸历史，弘扬传统文化” 研学活动方案。
活动过程:
第一阶段：研学前准备阶段
——确定主题，拟定研学活动方案（2课时）
一、创设情景，导入活动主题
1.课件展播画家陈丹青的一段话：“你怎样认识世界？看世界地图？读历史书？读世界新闻？读参考消息？读杂志上关于世界的报导？不是，你要真正能够感性地、全面地、实实在在地了解世界，应该走进博物馆。”
2.生活中你去过哪些博物馆参观呢？
3.小结：曾经有人这样说，想了解一个国家的过去，从博物馆开始；想了解一个地区的发展，从博物馆开始。今天就让我们一起走进青岛西海岸博物馆 ，感知西海岸历史，弘扬传统文化，开始我们的博物馆研学之旅。
板书课题：感知西海岸历史，弘扬传统文化
【设计意图：创设问题情境，激发学生研究学习的兴趣，使学生明确研学活动的目标。】
二、分析问题，明确研究内容
1.你对西海岸博物馆有哪些了解？
学生谈对博物馆的了解。
2.每个博物馆都有许多文物，每件文物都有各自的历史故事。让我们走进人类历史和文化的艺术长廊，在时空与文明中穿梭，来看看西海岸博物馆里的这些宝贝吧。
视频播放西海岸博物馆的宣传片。
2.你最想深入了解和探索西海岸博物馆哪些秘密呢？
师小结：大家提出的这些问题都是我们在这次研学旅行中需要关注的，为了保证研学旅行安全、有序、高效，我们要以小组为单位展开各项活动。下面，我们以小组为单位展开讨论，结合研学手册第5页的基地简介思考：你们小组对哪个问题最感兴趣，最想做深入的探究？
3.各小组汇报，确定各自研究的问题：
（师根据汇报简要板书）
预设：
（1）古文化遗址
（2）古文物珍藏
（3）民俗文物
（4）古文物保护
【设计意图：首先通过谈话，了解学生对于西海岸博物馆的初步了解，然后通过观看视频，让学生对博物馆的地理位置、基本建筑以及馆内的布局有整体的了解，充分发挥手册在研学旅行中的作用，放手让学生自主选择研究问题。】
三、分组讨论，完成研学方案
1.推选组长。
自荐或者推荐出组长。
2.交流各小组的组名。
根据刚才的研究问题，将问题转化成研究课题，并给小组取名字，名字要符合题意高度凝炼。
3. 仔细阅读研学手册10页的研学课程安排，提示上午的参观及各小组的资料收集是最关键的部分。
4. 制定研学活动方案。
怎样保证各小组的研究活动高效、有序呢？要做好研学活动前的计划。接下来，以小组为单位制定研学活动方案。
“感知西海岸历史，弘扬传统文化”研学活动方案
组名 研学时间
小组成员
组长：
组员：
小组研究的主要问题和具体分工 研究的问题：
可以从以下几方面进行研究：
1.
2. 3.
4.
……
行前准备 生活用品 根据小组分工确定所带研学工具。
学习用品
研究方法 □上网或到图书馆查阅资料
□实地考察
□拍摄图片
□采访
……
提示：
根据小组的实际需要选择适当的研究方法。
活动成果汇报形式
□手抄报 □研究报告
□PPT课件 □摄影图片展
□故事集 □采访实录
□诗歌朗诵 □情景剧
……
提示：
可以根据研究的具体问题灵活选用适当汇报形式，也可以采用电子小报、新闻发布会、实物复原展示等创意物化的形式。
（PPT展示温馨提示： 1. 合理分工，人人有事做。2. 确定有价值的研究问题。3.选取科学的活动方法。4. 商讨最佳活动展示方式。）
【设计意图：此环节是本节课的重点，学生经历了选组长、定组名的过程，同时小组合作共同制定本小组的研学活动方案。在制定方案的过程中，学会与他人交流合作，合理分工，培养团队合作精神。】
四、汇报交流，共同完善
1.各小组逐一展示研学方案，小组成员汇报。
2.组内、其他小组补充。
师注重引导学生关注方案的研究问题是否有价值、小组分工是否科学合理、成果展示是否可行，培养学生的科学素养以及表达能力。
3.明确研学注意事项。
制定详细的研学活动方案是迈向成功的第一步，在博物馆研学旅行开始之前，还有哪些需要注意的问题呢？请大家快速浏览研学手册11页，说一说要注意哪些问题？
【设计意图：各小组汇报交流研学方案，师生共同探讨有关问题，并引导学生在活动中学习使用调查、访问、上网等方法了解更多的知识。在交流中做到资源共享，让学生体会到合作学习的乐趣。探讨研学旅行的注意事项，使学生在行前明确要求，这样才能保证研学旅行更加安全、有序、高效。】
五、深化认识，活动延伸
同学们，这节课，咱们对研学前的准备工作做了比较全面的计划和安排，课后大家可以继续讨论、修改、完善研学手册，走进青岛西海岸新区博物馆，走进人类历史、文化的艺术长廊，在时空与文明中穿梭。相信，只要我们用心准备，精心策划，我们的博物馆研学旅行一定会研有所学、研有所思、研有所获！
第二阶段：组织博物馆研学旅行，开展深度学习（一天）
一、各小组对照研学活动方案，进行实践活动。
1. 在博物馆宣讲员和老师的带领下，以小组为单位对展厅展品进行参观，感知学习。
（1）古文化遗址小组。
①历史名胜琅琊台；
②齐长城、古文化遗址29处；
③古墓葬5处；
④石窟寺5处；
⑤古城址2座；
⑥古建筑8处；
⑦石刻10处；
⑧古动物化石区1处。
（2）古文物珍藏小组。
文物藏品1500件，其中有一级文物5件、二级文物38件。很多文物是不可多得的文物珍品。
如: ①新石器时代的“蚌形响器”，出土于塔山乡西寺龙山文化遗址，造型罕见，状如蚌壳，系精制的泥质黑陶，摇动时发出清脆悦耳的响声，是原始的古代乐器，曾在“92中国文物精华展”展出；
②秦代的“琅琊台瓦当”，出土于琅琊台顶，系秦始皇修筑琅琊台时所烧制的陶质瓦当，刻有“千秋万岁”四个篆字；
③“荆公孙敦”，是春秋晚期的珍贵铜器，由六旺镇山周村北齐长城脚下出土。该器内有15个字的铭文，此器的器盖早年就被故宫博物院铜器馆收藏；
④高凤翰纸本山水图轴，系清代最著名的左臂书画家高凤翰晚年的作品，具有很高的绘画艺术水平。
（3）民俗文物小组。
一楼民俗文物展室，主要展出清代以来胶南人民衣食住行等各方面的日常用品；展示西海岸地区历史文化特别是琅琊文化，充满独特的地域色彩和航海魅力。
（4）古文物保护小组。
①小组成员一起调查访问博物馆工作人员有关文物保护措施；
②了解人们对文物的经常性破坏行为；
③课下上网查阅相关资料，了解考古工作者的工作情况；
④课下收集爱心人士保护文物的故事。
在学生开展研学活动的过程中，教师应配合做好相关协调和联系工作，并随时对学生的活动给予指导。
【设计意图：在博物馆参观学习过程中，各小组根据研学方案，进行有序高效地深入研究，实现了课内向课外的延伸，近距离触摸历史，感受文化传承。】
二、整理研学学习资料，准备交流汇报。
【设计意图：在走进博物馆研学中，各小组收集大量的文字、数据、图片等资料，结合网络书籍查阅的资料进行分类、整理和归纳，使之简洁条理。】
第三阶段 汇报交流，总结评价（2课时）
一、情境导入
同学们，前期我们围绕“感知西海岸历史，弘扬传统文化”为主题开展了研学旅行，经过初期的选题、制定研学活动方案，到后期走进青岛西海岸博物馆研学参观、走进古文物遗址实地调查研究，各小组成员都能积极参与到活动中来，分工协作，近距离触摸西海岸历史，真切感受家乡文化魅力，相信大家都满载而归。今天，我们一起分享大家的收获，将各组合作学习的成果进行展示汇报。
【设计意图：对前期开展的研学活动进行小结，激情导入汇报展示环节。】
二、汇报展示
1.古文化遗址小组。
（1）播放家长带领孩子们实地考察琅琊台、齐长城、石窟寺、古城址、石刻、古建筑的视频，组员讲解相关的历史故事，感知古代劳动人民的勤劳和智慧。
（2）小组评价。
2.古文物珍藏小组。
（1）实物展示收集“琅琊台瓦当”的文物仿品，讲解历史由来和制作工艺。
（2）播放PPT，以图片展的方式展示“蚌形响器”、“琅琊台瓦当”、“荆公孙敦”铜器和高凤翰纸本山水图轴等相关文物，感受青岛西海岸深厚的历史文化底蕴。
（3）小组评价。
3. 民俗文物小组。
（1）情景剧展示清代以来西海岸人民衣食住行等方面的日常用品的使用方法，充满独特的地域色彩和航海魅力。
（2）小组评价。
4、古文物保护小组。
（1）视频播放考古工作者艰苦工作的经过；
（2）PPT展示旅游景点破坏文物的现象；
（3）博物馆人员讲解保护文物的法律法规，全班同学交流讨论保护文物的方法；
（4）PPT出示保护文物倡议书，全班齐读。
（5）小组评价。
【设计意图：展示活动灵活多样，始终以学生为中心，能够多角度、多侧面、多层次的展示研究成果，氛围宽松融洽，突出学生的主体地位，提高综合素质和实践能力。】
三、活动评价
1.小组自评和互评。
评选：最佳团队合作小组、最佳创新小组、最佳展示汇报小组、最佳优胜小组。
2.师小结评价。
3.总结反思。
师：这次以“感知西海岸历史，弘扬传统文化”的研学活动就要结束了，一路走来，你有哪些感悟和收获呢？
引导学生进行反思总结谈收获。
师：在这次博物馆研学旅行中，一路艰辛一路收获！西海岸博物馆，以不同时期的文化印记引领我们去探寻中华文明的源头，去发现西海岸文化的根脉，去聆听历史远古的回声！
【设计意图：明确评价的导向性，激励学生学会与人合作、勇于创新、拓宽学生思路，有效激发学生参与实践活动的热情。】
评价与反思：
《感知西海岸历史，弘扬传统文化》主题研学活动“让更多的孩子走进博物馆、爱上博物馆”！开展博物馆研学活动是素质教育的一种有效探索与实践，可以让学生近距离地观察文物，在观察、记录和思考中主动获取知识，体会古代劳动人民的勤劳和智慧，感悟家乡厚重的历史文化，感受博物馆在保护人类历史文化与艺术遗产方面所具有的独特价值，增强学生的民族自豪感。
研学前，重点引导学生以小组为单位发现本组感兴趣的研究问题，制定切实可行的研学活动方案，明确研学旅行过程中应注意的问题，研学活动方案的制定需要小组成员团结合作，群策群力；研学参观中，孩子们走进保护和传承人类文明的殿堂，根据博物馆宣讲员的讲解，了解文物的特点，仔细观察实物标本深入思考，对照“研学方案”开展深入探究学习，通过对博物馆中展品内涵的深度挖掘和引申，在观展中増长学识；研学后，引领学生及时分类整理研学活动资料，鼓励学生以视频美篇、情景剧、PPT、图片展、倡议书等灵活多样的方式汇报交流，及时加深对博物馆研学内容的理解，生成更深层次的问题，留待以后再深入学习探讨。
建议：学校开设博物馆课程，以Steam (科学、技术、工程、艺术、数学)为标准开展跨学科综合性学习, 有效促进各学科的融合，适当引入知识竞赛、研究性学习等学习活动形式，拓展学生的知识结构，培养学生多维度思考的习惯，提高学生的综合素养。
这次主题研学活动， 既是对华夏文物的守护，也是对传统文化的传承。激发学生更加热爱我们的祖国，热爱我们的家乡西海岸！

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