资源简介

探秘“生命结”
活动背景：
“奇妙的绳结”是教育部《中小学综合实践活动指导纲要》中推荐的活动主题。绳结，在生活中随处可见，但小学生与绳结的接触往往仅限于系鞋带、系红领巾等生活活动。特别是“系鞋带”，几乎所有的学生都是由祖辈父辈手把手传授的最古老的打法，鞋带结极易散开。在我们的校园，在人群密集的场所，鞋带结带来的安全隐患时有发生，孩子们应该学会自我保护；火灾、野外遇险等危机关头，也需要掌握一些自救逃生的方法。基于此，我们组织了本次活动。
活动对象：五年级
学情分析：
五年级的学生，具有一定的生活经验和独立能力，对于系鞋带、系红领巾这样的绳结多数孩子都会做，学习的方法大部分都是父母手把手的传授，对其他的学习方法则所知较少。基于此，本节课既要让学生学会“鞋带结”、“ 接绳结”等生命结，还要掌握学习绳结的多种方法，并通过“合作探究、模拟演练”等活动，达到“培养学生的团队协作精神，增强学生的自护自救意识与技能”的目的。
活动目标：
1．通过学习打鞋带结、接绳结，掌握探究学习绳结的多种方法，并能灵活运用这些方法学习新绳结；
2．在探究中，提高自主学习与动手操作的能力；
3．通过合作探究及结绳自救演练，提高团队协作、自护自救的意识与技能；
4．感受绳结的无穷奥秘，课后继续探究绳结。
活动重点、难点及策略：
重点：鞋带结、接绳结的打法。
难点：鞋带结中与之前打法不同的环节——另一个绳环反方向绕一圈，从中间环中拉出。
解决策略：一、引领学生有目的地观看视频；二、参照图例学习，以动作演示难点打法；三、同伴合作探究。
活动准备：
课件，学生用的系带鞋、绳子，实物绳结、布条，鞋带结分解图例等。
活动过程：
一、发现问题，引出课题
1．谈话导入
师：生活中，你见过哪些绳结？你会系哪些绳结？
生自由发言。
2．发现问题
师：（出示鞋子）谁来给这只鞋子打个结？
一生上台演示，其他生观看。
师：你们平时也是这样打鞋带结的吗？她打的这个结看上去怎样？
生评价。
师：这样的鞋带结牢固不牢固？我们试一试。
生观看实验，发现鞋带很容易散开。
师：这时很容易怎样？谁有过这样的经历？
师生一起观看一段因“鞋带结松散”引发危险的视频。
师：小小的鞋带结，竟然威胁到我们的生命，怎么办？
生自由发言。
师引导：今天我们一起学习一种更牢固的鞋带结，让它成为保护我们的生命结。（板书：）探秘“生命结”
【设计意图：通过模拟生活场景、观看危险鞋带的视频，让学生发现以往鞋带结潜在的危险，激发他们主动探究鞋带结新打法的愿望。】
二、探究学法，学打“生命结”
（一）学习鞋带结，探究学法
师：学习新的更牢固的鞋带结（板书：鞋带结），可以通过哪些途径？
生交流，选择“观看视频”的方法学习。
1．看视频学打鞋带结
师：观看时需要注意什么？
生发言。
师提示：仔细观察视频里的打法与你之前的打法有什么不同。
生观看并发现不同之处。
生试打鞋带结。
2．看图例突破重难点
师巡视，发现有困难的学生。
师：大家感觉哪里最难？我们可以怎样解决这个困难？
生发言。
预计：反复看视频；拖动控制条，把不会的地方多看几遍；把画面定格；
师引出另一种方法参照图例的方法（板书：参照图例）。
难点图三图四，可引导学生通过动作演示判断绳环走向。
3.选学法合作学会鞋带结
为每个小组提供鞋带结的图例，大屏幕滚动播放视频，学生自选学法，合作探究。
4.检验鞋带结，分享经验
师率先分享“打开鞋带结”的小妙招。
学生分享经验。
【设计意图：有目的的看视频，让学生抓住重难点；结合动作演示看懂图例，同时突破难点；借助多种学法和同伴互助的探究氛围，让学有困难者也能学会；图例的学习，又为之后探究新绳结做好了铺垫。】
（二）学法迁移，学打接绳结。
1．发现新的“生命结”——接绳结
师：出示“火场逃生”和“野外遇险”的逃生图片。
生观看，发现结绳自救的方法。
师：是不是将两根绳子随意打个结就可以逃生？
师出示接绳结，请两名学生拉一拉，很牢固。
师：这就是我们要学习的又一个“生命结”——接绳结。（板书：接绳结）
2.用“拆解法”学习接绳结
生打开材料盒，发现若干绳子和一个绳结。
师：接绳结放在盒子里有什么用？
生发言。（师板书：拆解实物）
师：怎样拆？能不能全部拆开？引导用“松一松”绳结的方法来判断绳子的走势。
生探究，师巡视。学生有学会的，有没学会的。
3.参照图例再学习
师：不是每一种方法都适合每个人，（大屏幕出示接绳结图例）我们也可以“参照图例”来学习；看不明白的地方，我们还可以“请教他人”，总有一种方法适合你。
4.检验接绳结
师发现问题，如绳头过大或过小的，引导学生借助打鞋带结的经验，在拉紧之前调整好绳头。
5.师生合作打绳结
师生参照图例一起再打接绳结。
【设计意图：学习用“拆解法”探究接绳结；遇到困难时，鼓励学生灵活运用之前的学法解决问题。】
三、模拟演练，结绳逃生
师：（出示课件） 模拟演练：结绳自救。
生齐读演练具体要求。
1．活动前准备
师：既然是小组合作，能不能每个人都按自己的想法去做？活动前我们应该做什么？
生发言。
师：（点课件）提示学生抓住“一分钟、最牢固”几个点讨论一下，商议具体行动方案。
生讨论，选一两组简单交流活动方案。
2．结绳演练
师：（出示课件火场）看，现在我们已经身处一个三楼的火场，门已经被大火封住，消防队员尚未赶到，危急关头，大家准备结绳自救，留给我们的时间只有一分钟，大家既要（点课件）
生齐读：既要“争分夺秒”， 又要“沉着冷静”。
师发出指令，同时拉响警报，学生开始演练。
3．检验长绳
师：出示结绳自救检验标准，与学生交流检验方法。
挑选一组长绳与学生一起检验。两名同学拉长绳，两名学生做保护，其他学生做检验员。
师：看，我们不仅学会了接长绳，还掌握了检验的方法，课后我们到室外或自查或小组之间交换检验一下，检验时一定要确保安全。
4．活动反思
师：刚才演练时，你的心情怎样？（对成功的小组）你们的秘诀是什么？有没有需要改进的地方？（对没有成功的小组）咱们的问题出在哪儿？
生自由发言，师鼓励大家找到问题不断改进。
【设计意图：创设比较真实的火灾场景，让学生感受到危急时刻，掌握一些自救自护的技能至关重要；在演练中，培养学生的团队协作精神，增强学生自护自救的意识与技能。】
四、拓展延伸
1．突发状况怎样办
师：真正发生火灾时，我们身边可能没有绳子或绳子不够，怎么办？
生自由发言。
师：不同粗细的绳子和床单能接在一起吗？
生试一试。
师：是用粗绳子折环细绳子穿，还是细绳子折环粗绳子穿？
请上两组学生来试验。明确：用“粗绳子打环细绳子穿”的打法，更容易拉紧系牢。
2．可否自己演练逃生
师：我们成功地做好了逃生的长绳，可以自己在家练练吗？
生自由发言。
师：不可以，我们必须到专业的场馆接受专业的训练。但我们可以了解一下怎样用它来逃生。
生发言。引出又一个“生命结”——称人结（课件展示）。
师：保护我们的“生命结”，只有这些吗？
生交流。
师：（板书：……）你还知道哪些能保护我们的“生命结”
生交流，师激励学生课后继续探秘。
3．谈收获激探究
师：今天的活动即将结束，你觉得有收获吗？
生发言（随机板书：自护 自救）。
师：课后，大家可以利用活动中学到的（指板书）这些方法，继续对称人结以及更多的绳结进行探秘，还可以把（指板书）这些绳结教给自己的爸爸妈妈、同学朋友，让它们成为保护我们大家的“生命结”。今天的活动就到这里。
【设计意图：把学生习得的技能由课堂延伸到课后，强化自护自救意识。在生活中活学活用，继续探秘更多保护我们的“生命结”。】
板书设计
探秘 “生命结”
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鞋带结 接绳结 称人结 ……
牢 固
自护 自救
观看视频
方 请教他人
法 参照图例
拆解实物

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