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3.4世界的气候 教学设计
第一课时
一、教学目标和要求
1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2.能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
3.能够举出日常生活的实例，说明气候对人类生活和生产的影响。
二、重点和难点
1.世界主要气候类型的分布及影响因素。
2.世界主要气候类型的分布规律。
3.根据气温曲线和降水量柱状图正确描述气候特征。
三、教材设计思路
气候这部分内容历来是初中地理教学的重点和难点。在进行这部分内容的设计时，依据课程标准的要求，把握好三个原则：一是打好基础，该讲的内容要讲透；二是把握难度，课程标准未要求的内容不随意扩充；三是突出方法，在活动式课文中，要适时适度地安排运用各种图标、数据分析气候事物和现象的练习，提高学生分析地理问题的能力。
四、教学过程设计
【导入新课】
想一想：你知道敦煌壁画千年不褪色的原因吗？
学生回答：......
教师小结：这和当地干燥的气候密切相关。
（转承）这节课就让我们学习《世界的气候》。
【讲授新课】
教师提问：还记得气候的的两大要素吗？我们前面分别用了两节内容来讲解。
展示课件：

教师讲述：气候主要包括气温和降水两大要素，气温和降水的差异是气候地区差异的具体表现，通过了解气温和降水的特征我们就可以了解气候。
展示课件：
教师讲述：同样的道理，要描述一个地方的气候特点，也是通过气温曲线与降水柱状图。
读一读：了解阅读气温曲线与降水柱状图的一般方法（图3.25）
教师讲述：读气温曲线图，分析一地的冷热状况；读降水量柱状图，分析一地的干湿
状况；综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征。
（承转）下面我们就来现学现买了。
学生活动一：比较气候差异。
方法指引：按图3.25提示的方法。
问题引领：比较图3.26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。

学生小组讨论回答：......
教师小结：综合气温和降水状况：A地气候全年温和多雨；B地气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（承转）你知道造成气候差异有哪些因素吗？
学生活动二：影响气候的主要因素。
方法指引：结合课本P66。
问题引领：1.造成我国南北气候差异的影响因素是什么？

学生讨论回答：.......
（一变播放多媒体，一边讲述）
教师讲述：纬度因素是造成我国气候南北差异的主要因素。纬度因素不仅是决定南北气温差异的根本因素，也是影响南北降水差异的中重要因素。
2.解释西安（我国内陆）和日本东京（沿海）纬度都在35°N附近，但气候差异明显。
学生讨论回答：.......
（一变播放多媒体，一边讲述）
教师讲述：海陆位置也是影响气候的重要因素。一般情况下，距海近，降水多；距海远，降水少。一般情况下，距海较近，温差变化较小；距海较远，温差变化较大。
3.非洲赤道附近有个地方，却终年积雪，试分析原因。
学生讨论回答：.......
（一变播放多媒体，一边讲述）
教师讲述：地势高，气温低；地势低，气温高，海拔每升高1000米，气温下降6℃。山地迎风坡降水多，背风坡降水少。
（承转）气候包气温和降水，而气温和降水又和人们的生产、生活密切相关。
想一想：小华的建议可以吗？
学生讨论回答：.......
教师讲述：不可行，因为他们的家乡气候不同，不同的气候条件下，自然环境就会不同，生活的植被种类就不同。
学生活动三：气候对人们生产、生活的影响。
方法指引：阅读课本67页。
问题引领：不同气候对我们生活（衣食住行）、生产的产生了哪些影响。
学生讨论回答：.......
（一变播放多媒体，一边讲述）
教师讲述：一方水土养一方人，不同的气候条件下，人们的衣食住行都存在着明显差异，人们的生产方式也存在着明显的区别。
（承转）气候会影响人们的生产、生活，同样人类活动也会影响到气候。
学生活动四：人类活动对气候的影响。
方法指引：阅读课本67页。
问题引领：人类活动对气候产生的有利和不利影响。
学生讨论回答：.......
（一变播放多媒体，一边讲述）
教师讲述：积极的人类活动会改善局地气候，消极的人类活动会导致局地甚至全球气候的恶化。
五、板书设计

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