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2.2海陆的变迁 第1课时 教学设计
一、教学目标和要求
1.运用实例说明海陆变迁。
2.知道大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并利用板块构造学说解释世界主要山系及火山地震带的形成原因。
3.通过“大陆漂移—板块构造学说”的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、重点和难点
1.板块构造学说。
2.世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。
三、教材设计思路
依据课程标准的要求，本节教学内容的选择和编排有两个显著特点。一是在教学内容中贯穿科学史教育及科学精神的培养，例如，魏格纳和大陆漂移学说的有关内容。另一个显著特点是强调了以求证和探索的思路来组织教学内容。教材叙述式课文部分用事实阐述基本观点，即大地是不断变化的。教材活动式课文则围绕基本观点，以实例举证、实例解释和实证分布为主。
四、教学过程设计
【导入新课】
说一说：沧海桑田的故事。
学生回答：......
（教师播放沧海桑田的故事视频）
教师小结：沧海桑田的故事告诉我们，海洋和陆地是会发生变化的，陆地可以变成海洋，海洋也可能变成陆地。
（转承）你知道哪里发生过海陆变迁吗？
【讲授新课】
学生活动（一）：了解海陆变迁的实例，分析海陆变迁的原因
方法指引：读图2.13、图2.14、图2.15及课本37页文字。

问题引领：描述图中海陆变迁的实例，并总结海陆变迁的原因。
学生回答：......
教师小结：海陆变迁的实例有很多，沧海可以变桑田，桑田也可以变沧海。海陆变迁的原因主要有：地壳的变动、海平面的升降和人类活动。
（转承）在认识到局部海陆变迁后，全球范围内的海陆轮廓形成的探讨引发新的讨论。
学生活动（二）：了解海陆变迁理论—大陆漂移学说
方法指引：读图2.16-2.20及课本39页文字。
问题引领：
1.关于海陆轮廓的争论，你赞成哪种看法？
2.关于海陆轮廓的形成，魏格纳提出了什么理论？
3.该理论的主要内容，有哪些证据？
4.用该理论解释：（1）大西洋是怎样形成的；（2）图中的太平洋有什么变化 它将来的命运会怎样
学生小组讨论回答：......
（教师一边播放多媒体，一边具体讲解）
教师小结：德国科学家魏格纳提出大陆漂移学说，该学说认为：在2亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它们的周围是一片海洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天的七大洲、四大洋的分布状况。大陆漂移学说的主要证据有：（1）南美洲大陆凸出的部分与非洲凹进的部分几乎是吻合的；（2）拼合大陆几种古老地层的相似性；（3）非洲西部和南美东部生物的相似性。
五、板书设计

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