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少儿小主持二级第一单元第五课
课前
一.教学内容：
1. 叠词训练
2. 情景表演——主动打招呼
3. 现代诗朗诵——我爱老师
二.教学目标：
1.引导学生理解ABB形式叠词的含义，并且能正确运用这些叠词。
2.引导学生能大胆生动地表现各个角色的性格特征，并能根据自己的理解，在语言、动作、表情上进行创造性的表演。
3.朗诵看似简单其实有很多内在的文化，诗歌中的每一个字每一个词都有其深意以及其所要表达的情感。忧愁的诗歌朗诵时就要表达出作者的忧愁情感。思念亲人的诗歌朗诵时就要表达出作者对家人的那种思念。描写祖国山水的诗歌朗诵时就要表达出作者对祖国美好河山的赞美。欢快的诗歌朗诵时就要表达出作者内心的喜悦。所以朗诵并不是那么简单，我们要教会孩子们怎么通过文字来表达情感，怎么来控制情感，朗诵时怎么表达出诗歌的情感。感受到老师在工作中为孩子们付出的辛勤劳动，从而为了感谢老师，愿意为老师做自己力所能及的事情。大胆表现自己的情感和体验，感受艺术中的美，增添师生之情，表达出小朋友对老师的爱。能用自然的声音有表情地朗诵诗歌，增进彼此之间的感情。学生可能对诗歌所要表达的情感不太理解，所以老师要先带领学生领会诗歌的情感然后在进行朗诵，这样学生才能够准确的表达出诗歌的情感。学生朗诵喜欢拖着大长音，所以老师要控制孩子们这个毛病，传授正确的朗诵方法。
三．教学重难点：现代诗朗诵——我爱老师
四．教学准备：教材、老鼠头饰、音乐《钻石》、奖励贴纸
课中
一：开场（游戏）
教师和学生手拉手站成一个大圆圈做“老鼠笼”，3～5名学生站在大
圆圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠笼”的学生手拉手举起并念儿歌，扮
演“老鼠”的学生则在“老鼠笼”四周钻进钻出。当念到“咔嚓一声”
时，扮演“老鼠笼"的学生立即放下手，同时蹲下。在“老鼠笼”内的
“老鼠”算被捉住，被捉住的学生表演节目，然后站在大圆圈上做
“老鼠笼”。游戏继续进行，直到“老鼠”全部被捉住再调换部分角
色，游戏重新开始。2、为了增加游戏的趣味性，扮演“老鼠”的学生
戴上头饰，扮演“老鼠笼”的学生按顺时针边念儿歌边在圆圈上走动，
增加“老鼠”钻出的难度。也可以放置沙包当“粮食”，规定“老鼠”
一次只能拿一个沙包当“粮食”，并把取出后的“粮食”放在旁边的
“粮食”筐里。
附儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们搭个老鼠笼，咔嚓
一声捉住。
二：导入叠词训练
师：老师今天不仅要带你们玩游戏，还给你们准备了一首音乐呢！但
是这个音乐要考验一番大家的听力，在这首音乐中是怎么描绘钻石的，
有一个词语，一会儿大家要告诉老师。
（备注：播放音乐《钻石》，教师可以和学生进行音乐互动）
师：大家听出来是什么了吗？
生：亮晶晶
教：
师：大家的耳朵简直太棒了！钻石看着很漂亮，亮闪闪的，我们可以用一个词语“亮晶晶”来形容它。使用这样的词语可以让我们说出来的话更生动好听，别人听到“亮晶晶”头脑里就会出现钻石的样子。
师：现在大家闭上眼睛，我们眼前是什么样子的呢？
生：黑黑的…..
师：我们可以换一个词语“黑漆漆”，就可以准确地形容出周围的环境是什么样子的了！
师：（备注：老师笑哈哈）现在老师在干什么呢？
生：笑…….
师：老师笑的很开心，哈哈大笑，看到有人笑的很开心的时候，我们可以说“笑哈哈”或者“乐呵呵”都可以。
练：
师：生活中这样的词语可以帮助我们描述的更准确，大家看这是什么？
生：苹果……
师：苹果颜色是？
生：红色…
师：所以我们可以在颜色上做文章，就可以说“红彤彤”
师：西瓜呢？
生：……
师：绿油油……
师：黄色的橙子我们该怎么描述呢？
生：…...
师：黄橙橙……
师：白色的事物大家可以想到什么呢？
生：雪地…..雾气…..
师：太棒了，我们可以说“白茫茫的雪地”或者“白茫茫的雾气”
赛：
师：现在我们已经掌握了几个ABB形式的词语了呢？笑哈哈、红彤彤、绿油油、黑漆漆、白茫茫。那大家还记得这些词语是描写哪些事物的么？接下来我们来比拼一下，老师来说事物，大家来抢答词语。比如老师说“黑夜”，大家就要说“黑漆漆”，明白了吗？
生：……
师：菠菜
生：绿油油
师：西红柿
生：红彤彤…….
…….
（备注：教师带领学生巩固词语的运用。）
三．导入情景表演
（备注：教师模仿老人的样子进行走路、说话、和小朋友打招呼）
教：
师：老师刚刚扮演的是一个什么样的人呢？
生：老奶奶…..
师：你们认为老师模仿的像吗？
生：……、
师：大家认为如何来模仿一位老人呢？
生：……
师：首先老人年龄大了要弯着腰走路，可能手里还有一根拐杖，所有小朋友迅速变，变成老爷爷或者老奶奶
师：爷爷奶奶会怎么说话呢？
生：……
师：老人说话会很比较慢，而且声音比较低沉，我们试一试，老人和小朋友们打招呼会说些什么呢？
生：小朋友你好！（模仿老人说话的语气）
师：模仿的简直太像了，那我们回应老奶奶老爷爷会说什么呢？
生：奶奶、爷爷您好……
师：接下来老师给每一个小朋友一个身份，我们来表演一下。另外要思考一下，见到不同的人我们应该如何和对方打招呼。
练+赛：
（备注：教师给予每个小朋友一个身份进行情景表演，在表演环节教师提醒学生在什么样的场景下相遇，引导学生说出面对不同打招呼的不同敬语。例如：小朋友和老奶奶在十字路口）
四．导入现代诗朗诵----我爱老师
师：今天我们学习一下朗诵诗歌，诗歌有的是喜的，有的是悲的，有的是愁的，有的是怒的，那我们朗诵就要替作者表达出他想要表达的情感。大家说好不好？
生：好
师：那老师先提问大家几个问题好不好？
生：……
师：生活中你最喜欢谁呢？为什么？
生：…....
师：我们班有小朋友喜欢你们的老师吗？
生：……
师：除了爸爸妈妈还有小伙伴，陪我们时间最长的就是亲爱的老师了，每一位老师都很爱大家，因为你们像天使，让周围的一切都变得充满活力，你们也会爱老师吗？
生：……
教：
师：老师给大家分享一首诗《我爱老师》，这首诗是老师小的时候送给我的老师的礼物，他很高兴，希望小朋友们也能将这首充满爱的诗送给你最喜欢的老师！
《我爱老师》
老师像火烛，点燃了自己，
照亮了学生园的每一个角落。
老师像园丁，辛勤了自己，
为我们剪枝除草//让我们茁壮成长。
面向太阳，露出微笑
老师，我们爱您。
（备注：红色字体为该诗的重音，“//”为停顿地方。）
师：在这首诗里，把老师比喻成了什么？
生：火烛、园丁…….
师：老师默默付出，换来我们的茁壮成长，这样的诗我们应该用一种什么样的情绪呢？
生：……
师：我们要怀着一颗感恩的心，然后积极地、有感情地朗诵就可以了。
师：全体起立，我们来整体感受一下诗的内容。
师：第一段是把老师比喻做“火烛”，火烛点燃自己照亮学生园的每一个角落，我们可以稍稍将“火烛”、“点燃”、“每一个”着重强调一下，这样这句诗朗诵出来就会很舒服，情感也就流露出来了。我们一起来试一试。
生：……
师：第二段将老师比喻做什么了呢？
生：园丁…..
师：园丁的职责是帮助树木修剪枝叶，让树木茁壮成长！这里的树木其实就是我们所有的小宝贝了！
师：大家认为这段话我们应该着重强调什么呢？
生：……
师：大家调整好自己的情感，我们来进行第二段的学习……
师：诗的最后我们要向老师表达自己的情感，感情一定要积极饱满，声音也要调整到最响亮的状态，让老师感受到我们对她们的爱！
练：
（备注：教师结合动作带领学生进行练习巩固，老师在朗诵的时候尽量的慢下来，让学生领悟老师为什么慢，老师是如何表达诗歌的情感，老师给孩子们标注的同时，要告诉学生为什么要这样朗诵，同样让学生用心去体会每个词语每句诗歌要表达的情感。）
赛：
师：课程的最后，老师想看看大家的表演，看看谁的朗诵最真诚，情感释放的最棒，老师送给这样的小朋友一个大大的拥抱。
课后
作业：现代诗朗诵——我爱老师

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