资源简介

少儿小主持三级第六单元第五课
课前
一.教学内容：
1.眼神操
2.科学实验站——牛奶凝固了
3.儿歌表演——练字音儿
二.教学目标：
1. 眼睛是人心灵的窗户，与人沟通需要眼神的交流，让对方感受到你的真诚。上台表演也需要眼睛与观众进行互动，传递更细腻的情感。
2.激发学生的探索兴趣，使学生乐于在活动中动手操作，引导学生通过动手操作，明白牛奶凝固的原因。发展观察力和动手操作的能力，同时提升学生的语言表达能力。
3.强化学生儿化音的练习，提升学生语言语感，最终结合动作进行儿歌表演。
三．教学重点：儿歌表演——练字音
四．教学准备：教材、奖励贴纸、欢快游戏音乐、纯牛奶、一次性纸杯、白醋、矿泉水瓶子若干
课中
一：开场
师：小朋友们，欢迎大家再次回到老师的播音主持课堂，不知道在过去的一周你们都干什么了呢？
生：……
师：这么快乐，那今天上课之前，我们先来玩一个热身游戏——抢凳子！ 现在请大家将小椅子摆放成一个大大的圆圈，快快行动起来！
（备注：教师组织学生进行游戏互动，游戏过程可以播放一些节奏欢快的音乐，游戏过程注意安全问题。）
二：导入眼神操
师：今天老师准备了很多谜语要和大家分享，不知道你们能不能猜对呢？请听第一题：两间小屋左右分，要到睡觉才关门。小屋能把万物收，难放一粒小灰尘。
生：……
师：没错就是眼睛……
教+练+赛：
师：眼睛是我们心灵的窗户，我们在什么时候会用到眼睛呢？
生：…….
生：……
师：眼睛是我们心灵的窗户，很多时候你心里的想法会通过眼睛透露出来，所以也有人会说“你的眼睛会说话”，眼神能告诉别人你的情绪，或喜欢或讨厌或憎恶…..
师：说起来好像有点神秘，会说话的眼睛到底是什么样子呢？我们先来为眼睛做一个热身操，一会儿我们的眼神就更清晰清楚了！
来来来，站起身，
动动身体，转转眼
眼神向上先看左，眼神向上再看右
眼神向下先看右，眼神向下再看左
左上，右上
右下，左下
（备注：教师引导学生进行多次眼神操练习，再练习过程中可以使用一种道具作为眼神方向指引。）
师：现在我们来看看眼睛会不会说话呢？
生：……
师：这边有几张图片，请大家用眼睛告诉老师你们是喜欢图片里的内容还是讨厌这个事物或者这件事情。
（备注：教师播放PPT，引导学生进行眼神训练。）
三．导入科学实验站
师：大家的表现都很棒，接下来进入快速抢答环节！
师：问题是这样的，请听题“白色的液体有什么？” 请回答！
生：……
生：……
教+练+赛：
师：今天我们要来进入科学实验站，是关于牛奶的一个小实验。平时我们喝的牛奶是液体的，如何让牛奶凝固呢？
生：……
师：我们现在将牛奶倒入到杯子里，在老师面前有两杯牛奶，手中还有两个个杯子里面是无色透明的液体，其中一杯是纯净水，另外一个我们卖个关子，看看这两个液体都加入到牛奶中会是什么样的变化呢？我们依次慢慢将透明液体倒入牛奶中，静置一段时间我们静静等候两杯牛奶的变化…..
生：……
师：两杯牛奶现在还一样吗？
生：……
师：现在我们猜猜，还是液体的牛奶里面加了什么？变成絮状的凝固的牛奶里加了什么？
生：．．．．．
师：大家来老师身边闻一闻，看看到底是什么呢？
生：．．．．．．
师：对啦，就是醋．．．．．
师：这个醋太神奇了，上一节课它能让肥皂水不起泡，还记得是什么原因吗？
生：醋把肥皂水中的高级脂肪酸分解了．．．．．．
师：醋又施了什么魔法把牛奶给凝固了呢？
生：．．．．．．
师：醋里含有醋酸，牛奶里含有大量的蛋白质！醋酸和蛋白质是一对冤家，每次见面都要打一架，然后蛋白质就鼻青脸肿变成了这个样子。
师：大家现在知道了吗？
生：．．．．．
师：老师试着问问大家，醋里有什么？牛奶里充满了什么？
生：醋酸．．．．．
生：蛋白质．．．．
师：醋酸会使牛奶怎么样呢？
生：．．．．．
师：接下来我们让小朋友们自己来操作一轮实验，一边解说一边操作。
四．导入儿歌表演
师：小朋友们看看这是什么？
生：瓶子
师：瓶子可以打出什么节奏？我们试一试
（备注：教师引导学生拿瓶子打出不同的节奏，最终节奏定为匀速的八拍）
教：
师：现在大家请全体起立，原地踏步（12345678），接下来我们开始加入瓶子的节奏，一边踏步一边敲击（一踏步加一瓶子敲击）…….
（备注：教师完整表演）
进了门儿，（原地踏步两次加瓶子敲击两次）
倒杯水儿，（原地踏步两次加瓶子敲击两次）
喝了两口儿运运气儿，（左手叉腰身体微侧右手举起瓶子做喝水状，紧接着身体摆正双手做运气状）
顺手拿起小唱本儿，（右手指向前方）
唱一曲儿，又一曲儿，（原地踏步四次加瓶子敲击四次）
练完了嗓子我练嘴皮儿。（原地踏步四次，瓶子在胸前敲击两次在到头顶敲击两次）
绕口令儿，练字音儿，（原地踏步四次加瓶子敲击四次）
还有单弦儿牌子曲儿，（双手举起瓶子原地跳四次）
小快板儿，大鼓词儿，（原地踏步四次加瓶子敲击四次）
越说越唱我越带劲儿。（原地踏步两次加瓶子敲击两次，最后做一个酷酷的pose）
师：刚刚老师进行的表演每一句话都有一个音，大家听到了吗？
生：……
师：这个音我们称它为“儿化音”，儿化音的使用是为了什么呢？
生：……
（备注：教师表演一次去掉儿化音的儿歌《练字音》）
师：儿化音的使用有两个小小的作用，第一个就是刚刚我们听觉上听着有感情、亲切、舒服的感觉。第二个是可以区分词语的性质，比如现在老师手指的是？（备注：教师指头）
生：头…..、
师：没错，那加一个儿化音就会是“头儿”形容带头人、领导的意思
师：再比如现在几点了？一点….表示具体时间
师：“一点儿”意思就完全变化了，形容的是数量，少许、不多的意思！
师：这儿化音到底该怎么发呢？
生：…….
师：儿化音必须舌头灵活，只要在最后一个字音的尾巴处舌头立刻卷起来就可以了，大家跟着老师试一下，请把手中的瓶子放到老师这边，迅速回到位置上！
师：老师和大家一起来看看这首儿歌到底讲的是什么事情呢。
师：有一个人下班回到家，进了门儿之后，发现有点渴了，于是倒了杯水儿…..
师：然后他喝了几口？
生：喝了两口….
师：喝的有点急了气有点不顺畅，于是他就….
生：运运气……
师：喝了两口儿运运气儿。忽然想唱两首小曲儿，就顺手拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿…..
师：嗓子练完了发现嘴巴也不太灵活决定……
生：练完了嗓子我练嘴皮儿……
师：练嘴皮可以通过练些什么提升嘴巴的灵活度呢？
生：绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿…….
师：，慢慢练习的东西加大了难度——小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我——？
生：越带劲儿…..
师：这样的一首儿歌我们应该用什么样的语气来读呢？开心愉快还是忧伤难过？
生：欢快……
师：非常棒，那我们也来练练《练字音》
练：（教师结合动作带领学生进行儿歌练习）
进了门儿，（做推门状）
倒杯水儿，（左手做杯子状，右手当做水壶去倒水状）
喝了两口儿运运气儿，（左手举杯喝水状，双手在腹部绕圈）
顺手拿起小唱本儿，（右手掌心向内做“看唱本”状）
唱一曲儿，（身体向左微侧，双手做喇叭状）又一曲儿，（身体向右转，双手做喇叭状）
练完了嗓子我练嘴皮儿。（右手摸喉咙部位然后食指指向嘴巴）
绕口令儿，（双手手腕绕圈）练字音儿，（右手食指向前指出）
还有单弦儿牌子曲儿，（双手拍一下掌心向内打开，眼睛看向掌心）
小快板儿，大鼓词儿，（拍手打节奏）
越说越唱我越带劲儿。（双手打节奏最后右手有力地竖起拇指）
赛：
师：老师看到大家的表现都很棒，今天课程的最后老师想让大家自由组合，找到你的小伙伴一起邀请他上台表演这首儿歌，所有小朋友表演完之后我们开始投票，投票采用我们的“音乐瓶”，（备注：之前课堂上的塑料瓶）你认为哪组小朋友的表演最棒就将“音乐瓶”放到他们小组的面前。那个小组先来挑战呢？
生：…….
（备注：教师引导学生进行儿歌表演吧比赛。）
作业：儿歌表演——练字音儿

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