资源简介

绿色出行我能行（综合实践活动系列课）
█活动背景：
现代交通的迅速发展为我们带来了快捷和方便，但也引出了一系列问题：能源消耗、空气污染、道路堵塞......在此背景下，“绿色出行”的概念渐渐进入了人们的视野。乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具、合作乘车、环保驾车、文明驾车、步行、骑自行车等，都是绿色的出行方式。
█活动目标：
1.通过实践活动了解绿色出行的含义、方式、意义等。
2.通过亲子、同伴合作等方式，一起体验、实践，在此过程中培养学生观察、实践、探究、独立生活等能力。在实践中增强学生发现问题和解决问题能力以及动手能力、团队合作能力和人际交往能力。
3.通过此次活动，让学生学会与人交流、沟通，深入了解绿色出行的意义，丰富学生内在体验，增强环保理念，使绿色出行的理念深入内心。
█活动安排
启动阶段：课内1-2课时。通过查找资料，观看视频等方式了解低碳出行的形式及其意义，对主题活动进行规划。
实施阶段：课内2课时。对于学生的课题进行指导，如调查问卷，访谈，实地考察等活动，倡导孩子们去实践、去体验。因此，建议安排1-2周为宜。
总结阶段：课内1-2课时。主要用于本次活动那个的资料整理、总结以及成果展示、交流与评价。建议收获及感想交流1课时，评价、展示、分享1课时。
█活动过程
第一阶段：开题指导课（主题确定+方案制定）
一、活动目标
1.了解鄞州交通现状，明白进行“低碳环保，绿色出行”综合实践活动的必要性。
2.让学生能够根据自己的特长进行分组，选定研究主题，并能制定活动实施方案。
3.提升学生绿色环保理念，为建设美好家园献计献策。
二、活动重难点
重点：确定研究主题并制定初步计划。
难点：确定确实可行的研究主题及计划。
三、活动过程
（一）谈话导入
1.图片：鄞州街头拥堵状况。
引发学生思考与交流。
2.图片：公共自行车等。
引发学生探讨，并引出绿色出行并出示课题。
（二）确定主题
1.发散主题
通过师生交流，对《绿色出行我能行》这个大主题进行发散，分解成尽可能多的适合学生研究的小主题。
建议：通过图片，视频等方式进行引导。
可以发散为：交通现状、路线规划、出行方式、环保宣传等。
2.确定主题
根据学生发散的内容确定研究小主题：绿色出行我创意、绿色上学路、绿色旅游路、无车日我们在行动、绿色出行我倡议、绿色出行我先行等。
3.学生交流修改
（三）制定计划
1.学习阅读完整的方案要素（阅读材料见表1）
通过自主阅读，建构方案要素：活动主题、活动目标、人员分工、活动步骤、活动预期成果、活动可能遇到的困难及解决方式等。
2.学生制定方案
注意：①目标明确，内容清楚；②分工具体，步骤分明；③时间合理，形式多样。
3.学生交流修改
（四）课堂总结
同学们，有了这份活动方案，我们就能依计行事，当然在实际活动过程中肯能会遇到我们所没想到的事，所以我们的计划可以根据实际情况进行一定的修改。
表1：我们周围的电瓶车活动设计方案
小课题名称 电瓶车违章现象调查
课题的提出 现在在马路上的电瓶车越来越多了，它成为了人们生活中极为重要的一种交通工具。但与此同时，与电瓶车有关的交通事故也越来越多了，那电瓶车是否存在着交通违章行为呢？如果有，又有哪些违章情况？我们将通过这次活动进行全面的调查。
小组名称 阳光行动小队 组长 指导老师
小组成员 　 实施时间
研究方法 实地考察 调查问卷 查阅报刊 上网
活动内容及步骤 一、学习、了解
收集有关电瓶车的交通法规，进行整理。
小组成员学习、了解有关电瓶车的交通法规
二、实际情况调查
小组成员对自己小区周边的几条马路进行实地考察，采用拍照、摄像的方法搜集资料（利用双休日）
设计一份问卷调查，对象为自己小队成员的亲戚，问卷数为60份（张一飞负责收齐问卷）
通过上网、查资料，搜集与电瓶车相关的交通事故资料
三、整理资料、宣传
对搜集的资料、图片等进行汇总
形成一份调查总结报告
将这份报告张贴于学校的宣传窗内
写一写自己在活动中感受最深的一件事
活动预期成果展示 调查总结报告 写倡议书 制作宣传小报
活动中注意事项 1、在实地考察过程中要注意自身安全，两人一组行动，最好有老师或家长陪同。
2、同学之间互留联系电话。
3、活动过程中拍下珍贵的照片，有印象深刻的事及时写下来。
综合实践活动 活动计划表
队 指导老师：
活动主题：
组长： 班级： 日期：
组员：
通过这个主题，我们要达到的目标是：
我们的分工及研究方式：
活动内容 负责人 研究方法 完成日期 完成目标
目前还存在的困难：
我们预期的成果及成果形式：
第二阶段：方法指导课（调查问卷、访谈、实地考察等）
设计调查问卷
一、活动目标
1.通过绿色出行主题的学习，培养学生分析和解决问题的能力，明确问卷设计的要求、掌握问卷设计的原则。
2.在分解调查内容的过程中，培养学生独立思考的能力，在问卷设计的过程中，提高学生动手、探究的能力。
3.培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格，培养学生科学精神和优良品质。
二、活动重难点
重点：调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤。
难点：围绕调查目的分解调查内容。
三、活动过程
（一）谈话引入。
1.回顾主题
大家研究的热情高涨：查找有关于主题研究内容的资料，采访相关的人员。我们还分小组提出了继续研究的问题，经过一系列的活动，你对自己主题有了哪些了解？交流。
2.引入本课课题
看得出来，大家对这个主题非常感兴趣。很多组在制订活动方案的时候提到想用设计问卷的方式得到更多人的想法。这节课我们就来看看调查问卷应该如何设计。
（二）建构调查问卷要素
1.了解学生学情
学生对问卷的认识。
2.自主阅读问卷
看来，在我们的学习和生活中，调查问卷还是很实用的！同学们的抽屉里，也有一份调查问卷，轻轻拿出来，浏览一下，调查问卷可以分为哪几部分呢？你可以用笔在问卷上标一标，划一划。
问卷一般分标题、个人信息、导语、题目、结束语几个部分，题目一般可以有选择题、填空题、问答题这些形式。
标题：①一般提出调查的内容，提示相应的调查范围；②语言要精练，字数不能过多。
个人信息：简单了解被调查者的信息，了解个人信息有什么作用呢？（可以知道不同的人群对同一个问题的看法）
导语：①语气亲切，②说明调查的目的，③让被调查者积极参与到调查中来。
题目：（选择题、填空题、问答题）假如你是被调查者，你喜欢哪些题型？为什么？（你真会偷懒！不过，聪明人都很会偷懒，许多科学家就是为了“偷懒”才有了许多新发明，看来，你具有发明家的潜质！）有跟他的想法不一样的吗？（选择题方便回答，一般放在问卷的前面；填空题、问答题回答的范围比较广，比较开放，一般放在问卷的后面，题目的排列体现由易到难。）
结束语：希望及时反馈，表示感谢。
小结：刚才大家学习了一份调查问卷，知道调查问卷一般分这样几个板块（结合板书），其中标题、题目，是每一份问卷必须要有的，而导语、个人信息、结束语等则可以根据不同的需要来确定。题目的类型，可以是选择、填空、问答，有时还会有判断、表格等其他形式，这也要根据调查的需要来设计。
（三）初步尝试问卷设计
1.设计要求
2.小组合作完成调查问卷。
3.交流修改
（四）课堂总结与评价
同学们，今天我们共同学习了调查问卷的设计，通过这堂课的学习，你有了哪些新的收获？
从今天的课上，老师看到了大家学习和研究的热情！课后，请各小组继续完善大家的问卷，开展正式的调查，并做好统计。下周啊，我们还要学习对调查结果的分析和研究。
访谈设计
一、活动目标
1.了解访谈调查法运用的步骤，并会在实际访谈时进行应用。
2.掌握访谈中问题的设计技巧，并能在小组中合作设计采访问题。
3.通过设计问题与模拟采访发展人际关系，增强社会沟通能力，养成合作品质。
二、活动重难点
重点：访谈设计的原则和要求，访谈提纲设计的步骤。
难点：围绕访谈目的设计提纲。
三、活动过程
（一）谈话导入
1.直接出示课题
师：很多组的主题活动内容中都有一个采访活动，那么我们今天就来聊聊“访谈”这种收集信息的调查方法来学做小记者。（板书：学做小记者）
（二）访谈提纲设计
1.图片引导
师：其实，我平常见的最多的就是采访，他只是访谈调查的一部分，前期是作好“准备”，后期要做好“信息整理”。（板书：准备，信息整理）
2.观看视频，了解访谈
师：在聊之前，我邀请你一起来看一段录像，是一位名叫达蒙。韦弗的11岁的小学生采访美国总统奥巴马的视频，边看边想，采访时要注意些什么？
（1）要素建构：问题、工具
　　（2）访谈注意点：明确对象，有的放矢；围绕中心，紧扣目标；化大为小，具体明了；讲究层次，有条不紊。
3.尝试设计问题。
师：看得出各组都迫不及待地想设计本组的问题了，那好吧，请在表格的采访问题处设计四个左右的问题。
4.汇报交流问题
汇报后其他同学提建议与意见。先表扬后提建议。
5.尝试采访
师：为了我们的正式采访能够更加顺利，现在我们后面坐着几位听课教师，我代表你们邀请他们作为我们本次的模拟采访对象，别忘了先自我介绍，每组选一个老师进行模拟，采访后如果老师觉得你们不错，回来后坐好并端正地举起你们的手。
三、活动小结
师：通过学做小记者，你们有信心进行正式的访谈了吗 愿意把你这节课的收获说给同伴和老师听吗？
第三阶段：总结阶段
成果展示指导课
一、活动目标
1.知道成果展示课的基本任务，能够在前期实践活动的基础上，对收集的相关信息进行正确处理，采取自己喜欢的方式进行成果展示。
2.在小组交流汇报，共享各组前期活动成果的过程中，进一步认识到环保出行的重要性，获得更多有关环保出行的相关知识。
3.关注交流汇报中生成的各种资源，捕捉资源，引导学生学会吸纳，促进学生多元的发展。
二、活动重难点
重点：学生能够依据需要选择合适的成果展示方式。
难点：成果展示过程中学生能够分工明确、人人参与、多元展示、总结提升。
三、活动过程
（一）分工合作，有效整理
1.开场导入，回顾前期研究
通过孩子们的实践研究，各小组经历调查、制作、宣传、访谈、实验等活动，已经亲身实践了各研究主题，（板书几个小组的研究小主题）获得了丰富的研究体验。通过这堂课，让孩子们一起来分享自己的研究成果，导入本次活动的课题。
2.指导方法，引导成果表达
教师引导学生采用不同的成果展示方法，成果展示形式：如研究报告的讲述、研究知识小竞赛、调查数据的呈现、采访录音与实地录像的播放、研究小故事与研究小论文的阐述等。同时要引导各小组根据成果，明确思考交流什么，展示什么，以什么方式展示，梳理汇报交流的环节，安排组内成员的汇报分工，确保人人都有展示的机会。
（二）小组合作，组织整理
学生小组内进行分工，整理资料，确定展示方式。
（三）多元展示，分享成果
1.学生展示
2.学生评价
（四）拓展运用，彰显价值
在小组的交流展示之后，教师要根据学生研究成果，选择最具有实践价值的内容，引导学生在实践中进行运用拓展，或创设一定的教学情境，让学生在模拟情境中感受体验一些基本技能与本领，或是引导学生课后将自己的成果以倡议书、宣传报、活动内容展板等进行推广。在学生感受到自己研究成果价值的同时，培养学生的社会责任感。

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