资源简介

教材版本 书法练习指导（人美版） 科目 书法
年级册课 三年级上册第11课 课型 新授课
课时安排 1课时 教师
课题 横钩
教学目标
任务目标 掌握横钩的写法，练习两次调整笔锋的笔法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点 掌握观察横钩形态的方法和分析横钩形态的方法。
教学难点 把握好横钩出钩时的力度和方向。
教学准备 教材，投影仪、PPT、范字、字帖、摹卡，毛边纸、毛笔、砚台。
教学过程
教师活动 学生活动 复备
一、课程导入。 （1）朗读课训。 房室清，墙壁净。 几案洁，笔砚正。 墨磨偏，心不端。 字不敬，心先病。 ——《弟子规》 【设计意图】让学生快速进入课堂，做好课前准备，遵守良好的课堂习惯。 （2）复习执笔姿势与坐姿。 正确执笔-五指执笔法 （3）正确蘸墨-端安静少轻 （4）我们上节课学习了竖钩的写法，大家还记得点的书写要领吗 请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“可”字怎么写 我们还学会了哪些有竖钩的例字 二、探究新知，激活行为。 （一）介绍笔画 本节课我们学习横钩的写法。横钩是在横的末尾向左下方出钩。（板书：第9课 横钩） “宝盖之钩如鸟之视胸乃妙” 【设计意图】现实中的生活物象感知书法笔画，联系生活实际，感受书法与自然的联系。 观察笔画形态。 我们以《九成宫醴泉铭》中的“宫”字为例，来学习横钩的写法。(打开ppt，展示原碑中的“宫”字和米字格中宫字。) 请同学们跟老师读帖，“宫”字中的横钩都有哪些特点 总结：横画和一般楷书中的横画一样，左低右高，粗细比较均匀，向左下出钩，钩的形状如倾斜的三角形。 【设计意图】培养学生自主分析思考问题、读原碑帖的能力。培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入细致观察字形的能力。 分析讲解，激活方法： （一）分析笔画写法 接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写横钩 教师点名请几位同学回答下列问题。并引导学生逐步思考和分析。 书写“宫”字的点从哪儿起笔 如何起笔？ 如何行笔 如何收笔？ 需要注意哪些问题 总结： 起行收笔：毛笔顺锋轻入纸，按笔调锋后向右行笔写横。行至转折处，略向上抬笔，斜切顿笔，向左下略微出钩。 （二）讲解示范 教师示范横钩的写法，边讲解边示范。学生书空练习，提醒学生注意横钩的起笔、行笔、收笔的运笔方法。 学生练习横钩。至少3遍。学生互评，教师讲评。 容易出现的问题： 转折：转折处没有抬笔，写得太圆或没有力量。 横画太平，钩太长 （三）分析例字“宫”的写法。 1.溯源例字。 2.分析例字的写法。 引导学生观察、读帖并提问： （1）结构：上下结构 （2）五点定位： （3）主笔：横钩 （4）结构特点：上宽下窄、上下对正、多横等距 3.教师示范 教师示范“宫”字的写法，提醒学生注意横钩的位置及起笔、行笔和收笔的运笔方法，帮助学生了解字形特点。 学生书写“宫”字，至少三遍。 学生互评，教师讲评。 【设计意图】培养学生的思考能力和语言表达能力。 书写实践 指导学生打开课本第40页，先观察课本中的“宫”“官”“常”三个例字中横钩的形态，再分析它们的写法，做到心中有数，最后再拿起毛笔，尝试临写。 强调学生在书写的过程中注意保持环境的整洁。学生规范书写（学生边写边播所写字的书写视频，体会用笔、结构写法） 个别辅导，纠错示范。强调学生在书写过程中要保持正确的执笔姿势和坐姿。学有余力的同学，可以在课本第69页附录部分继续临摹练习。 【设计意图】学生通过观察书写视频，能够在书写过程中及时发现临习要点。 学生齐声诵读课堂习惯，边读边做，纠正自己的行为习惯。 学生聆听，思考、描述。 学生观察，比较，分析特点。并跟随老师读帖。 学生观察、比较，了解横钩的特点。 学生思考，回答: 1.从米字格的左上方，贴近斜线的位置起笔。确定好起笔的位置，毛笔顺锋轻入纸。 2.起笔后按笔调锋，向右行笔写横。至横的末端向右下按笔。调锋后顺势向左下出钧。 调整两次笔锋。 3.笔画的长短、倾斜，钩的方向以及内外侧弧度。 4.笔画的长短和倾斜程度，以及起收笔的形态和角度。 学生观察、比较，思考回答： 学生观察老师示范，聆听老师讲解。 学生观察、分析、描红和临习。 学生检查自己的书写习惯。
五、展示评价 引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价自己是否学会了横钩的写法。 以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。 【设计意图】通过自评，培养学生的自我总结能力；通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。 学生观看比较同学作业，进行自我反思，找出自己的不足并改正。
知识拓展。 集字练习：故宫博物院。并讲解故宫博物院牌匾的历史。学生尝试书写横幅作品。 学生课下思考完成。培养学生自学的能力和兴趣在班上营造良好的书法学习氛围。
板书设计 第11课 横钩 形态：横画： 左低右高 长 钩：左下出钩 短 似斜三角形 整体：宽
教学反思

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