资源简介

第 12 课第一框教案
课题 保障社会基本民生 授课类型 新授课 教学时数 1 课时
教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 中国特色社会主义》（高等教育出 版社）
教学目标 1.了解我国优先发展教育事业的重大意义，理解新时代贯彻党的教育方针的要 求和办好人民满意教育的举措；珍惜学习机会，努力成长为高素质劳动者和技术技 能人才。 2.了解促进充分就业的重要作用，理解党和国家实施就业优先战略的主要举措； 了解收入分配对于改善民生的重要意义，理解现阶段我国优化收入分配结构的主要 举措，树立正确的就业观和劳动观。 3.了解新时代脱贫攻坚的主要举措和成就，理解打赢脱贫攻坚战的原因和意义， 认同中国特色减贫道路，自觉用所学专长为乡村振兴作出贡献。
教学重难点 理解党和国家发展教育、就业、脱贫事业的重大意义、举措和取得的重大成就， 树立正确的学习观、就业观、劳动观，自觉用所学专长助力乡村振兴。
学情分析 经过前面四个单元的学习，学生对中国特色社会主义经济、政治、文化建设有 了较为深入的认识。关于本框的内容，在生活中，学生能够感受新时代我国社会事 业的发展成就，面对与未来职业规划紧密联系的教育、就业等内容的学习，学生有 较强的求知欲。通过初中阶段的学习，学生对我国教育、就业、扶贫等各个方面有 初步认识，中职阶段需要进一步加深对“为什么”和“怎么办”的学习和理解，要 引导学生懂得我国是如何优先发展教育事业的，理解职业教育的重要作用，树立正 确的就业择业观，努力成长为高素质劳动者和技术技能人才。
教学方法 教法：议题式教学法、理例结合法、时政分析法、体验式教学法、讲授法
学法：合作探究、信息调查、数据统计、课堂辩论
教学准备 1.文本资源：《鲁班工坊》《精准扶贫——十八洞村》《中华人民共和国职业 教育法》《国家职业教育改革实施方案》。 2.视频资源：新华社《民生大礼包》动画视频、纪录片《大国工匠》。 3.生本资源：本校优秀毕业生成长成才故事。
环节 教学内容 教学活动 设计意图
课前 预学 【观看视频 导入新课】 【视频导入】（ 5 分钟） 民生问题关乎社会公众生活质量的改善，关乎社会 的和谐安定。中国自古以来就将“民生”与“国计”相 提并论，民生问题一直与国家发展存在着不可分割的关 系。 播放新华社《民生大礼包》动画视频： 1.概括视频中关于民生的信息。 2.结合家乡发展实际，列一个民生成绩单。 【知识讲解】 民生主要是指人民的基本生存和生活状态，以及人 民的基本发展机会、基本发展能力和基本权益保护状况 等。 【学生分享】 学生展示民生成绩单，简要说明家乡取得的这些民 生成就对国家发展和人民生活的积极意义。 【知识讲解】 为政之道，以顺民心、厚民生为本。 1. 学生通过 观看动画视频， 概括出影像资料 中的民生信息， 提高对民生问题 的理解，为本课 学习的内容做好 铺垫。 2. 学生查阅 资料，结合家乡 发展实际， 从不 同的民生角度列 出本地的民生发 展成绩单， 也可 以做成数据图。 通过分享和分析 民生成就的意 义，增强学生的 政治认同。
【引出新课】 学习本课，我们将更好地了解我国增进民生福祉的 举措和成就，理解增进民生福祉的意义和作用。
课中 研学 环节一：办好人民满意的教育（ 14 分钟）
1. 办 好 人 民满意的 教育 【创境激趣 探究新知】 （1）优 先 发 展教育 事业 的重大 意义 【情境创设】 展示教材第 112 页“阅读与思考”数据，即 1949— 2020 年我国教育事业取得的巨大成就。 【阅读思考】 结合视频，阅读数据，谈一谈左图的数据变化说明 了什么？ 【知识讲解】 国家重视教育事业发展，我国教育事业发展速度很 快，人民群众受教育程度有很大提升。 【情境创设】 党的十八大以来，职业教育主动调整院校专业布局， 对接新经济、新业态、新职业发展。 2021 年，新版职业 教育专业目录发布，共设置 19 个专业大类、97 个专业 类、1349 个专业，更新幅度超过 60%。 目前，全国职业学校共开设 1300 余个专业和 12 万 余个专业点。调查数据表明，在现代制造业、战略性新 兴产业和现代服务业等领域，一线新增从业人员 70%以 上来自职业院校毕业生。我国职业学校开设专业基本覆 盖了国民经济各领域，有力支撑了我国成为全世界唯一 拥有全部工业门类的国家和世界第二大经济体，为全面 建设社会主义现代化国家提供有力人才和技术技能保 障，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进民生福 祉具有重要意义。 【议题描述】 阅读材料，结合自身的学习经历，谈谈教育对个人 成长和国家发展的意义。 【学生分享】 学生在小组内分享，按照对个人和国家发展的影响 进行归类整理后，以组为单位进行班级分享。 【总结建构】 教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大 计、党之大计，对提高人民综合素质、促进人的全面发 展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复 兴具有基础性意义。 【相关链接】 2018 年 9 月，习近平在全国教育大会上系统总结了 推进我国教育改革发展的“九个坚持”：坚持党对教育 事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持 优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根 中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深 化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教 育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。 【议题描述】 阅读“相关链接”材料，谈谈对新时代党的教育方 针的理解。 通过数据分 析，引导学生了 解我国教育事业 发展的成就，激 发学生对国家教 育事业发展的认 同感。 通过情境分 析，引导学生理 解国家对职业教 育人才培养的重 视，理解国家的 人才强国战略， 增强政治认同。 通过展现职 业教育发展的成 就，了解职业教 育的重要意义， 帮助学生树立正 确的就业观，激 发学生的获得 感、幸福感，激 发学生通过职业 教育学习成才的 内在驱动力。 学生通过阅 读理论原文，进 一步加深对新时 代党的教育方针 的理解。结合自 身经验，关注个 人的职业成长。
（2）新 时代 党的教 育 方针的核 心要义 （3）怎 样 办好人民 满意的教育 【学生分享】 结合自身实践经验，列举生活中体现“相关链接”中 “九个坚持”内容的事例，分享对“九个坚持”的理解。 【总结建构】 教师归纳学生观点，总结讲授新时代党的教育方针 的核心要义：新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思 主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思 想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务， 坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为 巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和 社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生 产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设 教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复 兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主 义建设者和接班人。 【观点交锋】 观点一：我认为办好人民满意的教育，就是要培养 科学家，只有那些科学家才能为国家发展作贡献，才能 成为国家栋梁。 观点二：我认为办好人民满意的教育，就是能够让 每个人都有学习的机会，也有选择的机会。根据自己的 兴趣爱好和实际情况接受职业教育，能学到一技之长， 在某一个领域发光发热。 【辨析评价】 （1）选择你支持的观点，并说明理由。 （2）结合生活实例或者典型人物和事迹，谈谈如何 办好人民满意的教育。 【学生分享】 支持观点二，职业教育在国家发展过程中发挥了重 要作用，神州飞船的电焊工、拧螺丝高手、制作刀具的 专家……这些都是大国工匠。我们应当根据自身的兴趣 爱好和特长去学习，从事自己擅长的职业，为国家发展 做出巨大贡献。 【知识讲解】 国务院印发《国家职业教育改革实施方案》， 这份 被看做“办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图” 的方案，第一句话就指出，“职业教育与普通教育是两 种不同教育类型，具有同等重要地位。”不仅明确了职 业教育在我国教育体系中的重要地位，也为我国职业教 育指明了未来的发展方向。 职业教育对于国家发展极为重要。世界经济的竞争， 很大程度上是科学技术和制造业的竞争，这种竞争不仅 需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧 匠。推进中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质 量转变、制造大国向制造强国转变，必须建设一支高素 质的产业工人队伍，培养更多的“大国工匠”。 【总结建构】 办好人民满意的教育，要坚持以人民为中心发展教 育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教 育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化。统 帮助学生理 解新时代党的教 育方针的核心要 义，树立为中国 特色社会主义事 业奋斗的理想目 标，努力成为担 当民族复兴大任 的时代新人。 通过课堂辩 论，辨析评价不 同观点，理解职 业教育的重要作 用，理解如何办 好人民满意的教 育。
筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普 融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。 推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学 习型大国。 【相关链接】 2021 年4 月，习近平对职业教育工作作出重要指示： 在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前 途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方 向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化产教 融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理 体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一 批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教 育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素 质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。 【实践分享】 （1）观看纪录片《大国工匠》， 选择一位工匠，讲 述他（她）的事迹和工匠精神。 （2）讲一讲你了解的本校优秀毕业生的成才故事。 提示：学生分享工匠事迹时，要具体讲述他的职业 技术和工作岗位、具体事迹和职业成就， 总结工匠精神； 学生要查阅学校发展的相关资料，结合学校教育的过程， 讲述毕业生的成才故事。 阅读习近平 总书记对职业教 育工作的重要指 示，观看纪录片 《大国工匠》， 了解未来职业教 育的发展方向， 帮助学生做好职 业规划，通过讲 述大国工匠的事 迹，树立敬业、 奉献、爱国、奋 斗的精神。
环节二：促进充分就业和完善收入分配结构（ 13 分钟）
2. 促 进 充 分 就业和 完 善 收入分 配结构 【角色扮演 探究新知】 （1）就 业 是基本民 生，促进充分 就业 【知识讲解】 就业是最基本的民生。促进充分就业，对于实现个 人价值、融入社会生活、改变生活方式、促进家庭和睦， 对于促进民族团结、维护社会稳定、促进社会和谐等具 有重要作用。 【情境创设】 材料：2023 年 5 月，湖南发布焊工、装配钳工、互 联网营销师等 60 个急需紧缺职业工种；江西发布航空、 新能源等 14 条重点产业链相关的 1.1 万余个急需紧缺人 才岗位；山东发布缝纫工、医疗器械装配工、汽车生产 线操作工等一季度排名前十的急需紧缺技能岗位……各 地广发“英雄帖”，急招各类技术技能人才。2023 年以 来，我国经济恢复向好，不少行业扩招扩岗，与此同时， 青年人、高校应届毕业生中的就业结构性矛盾仍较突出， “有人无岗”与“有岗无人”的问题并存。 【议题描述】 为什么会出现“有人无岗”与“有岗无人”并存的 现象？请分别从企业和求职者不同角色角度分析说明。 【学生分享】 学生分别站在企业和求职者两种不同角色立场，关 注不同角色主体的需求，结合社会生活实际，分析“有 人无岗”和“有岗无人”的原因。 【教师总结】 就业市场结构性矛盾依然突出，就业难和招工难同 时存在。 【相关链接】 结构性就业矛盾，是指人力资源供给与岗位需求之 通过分析问 题，帮助学生分 析求职过程中的 “有人无岗”与 “有岗无人”并 存的矛盾现象， 进而理解现象背 后的原因。 通过对结构 性就业矛盾的分
间的不匹配。突出表现为招工难和就业难并存，这一问 题正在成为就业领域的主要矛盾。 招工难主要是一线生产服务人员和技工“两头短 缺”，技能人才的求人倍率（劳动力市场在一个统计周 期内有效需求人数与有效求职人数之比）长期保持在 1.5 以上。 就业难主要是部分高校毕业生和低技能劳动者求职 就业困难。这种“两难”并存，是因为劳动力需求与供 给不匹配，其症结在于部分劳动者技能不足、技能人才 短缺。 【情境创设】 材料一：深圳在全国率先探索“政府出补贴、企业 出场地、校企共建共享”建设模式，将产教融合实训基 地建设纳入市政府民生实事，累计投入资金 3.5 亿元， 建成产教融合实训基地 219 个。联合行业企业建立 8 个 以专业为支撑的紧密型职业教育集团，其中 3 个入选广 东省示范职教集团建设项目，带动全市上千家知名企业 参与到校企合作中。支持职业院校与世界 500 强或行业 龙头企业紧密合作，建设一批特色产业学院。 材料二：2022 年修订的《中华人民共和国职业教育 法》对职业教育的内涵作出完善：职业教育，是指为了 培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职 业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专 业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的 教育，包括职业学校教育和职业培训。 【议题描述】 结合材料，说说我国如何缓解就业矛盾，促进更高 质量和更充分就业。 【学生分享】 学生分组分析材料，教师引导学生圈画材料中的关 键词。 材料一关键词：“政府出补贴”“企业出场地”“校 企共建共享”“产教融合”“校企合作”。 材料二关键词：“职业教育”“职业道德”“科学 文化与专业知识”“技术技能”。 引导学生结合关键词分析说明。 【知识讲解】 党和国家实施就业优先战略，推动实现更加充分、 更高质量就业，始终把稳就业摆在突出位置。要完善劳 动就业制度，健全就业促进机制和就业公共服务体系， 保障公平有序的就业市场，扩大就业容量，提升就业质 量，缓解结构性就业矛盾，实现更高质量和更充分就业。 大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛 盾，鼓励创业带动就业。提供全方位公共就业服务，促 进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。破 除妨碍劳动力、人才流动的体制和政策弊端，使人人都 有通过辛勤劳动实现自身发展的机会。完善政府、工会、 企业共同参与的协商协调机制，构建和谐劳动关系。全 面提升劳动者素质，努力让劳动者实现体面劳动、全面 发展。 析，从不同角度 探究解决办法， 有利于学生理解 国家就业政策的 科学性和有效 性。 通过阅读材 料，帮助学生了 解职业教育的现 状，对未来发展 趋势形成客观认 知。 通过了解国 家关于职业教育 的政策和法律， 提高法治意识。 帮助学生理 解党和国家的就 业政策，增强政 治认同。
【情境再现 探究新知】 （2）收 入 分配是民 生之源，完善 收入 分配结 构 【情境创设】 “鲁班工坊”，携工匠精神走向世界 鲁班，这位中国古代的杰出工匠，在中华大地家喻 户晓。如今，以鲁班命名的职业教育国际交流平台—— “鲁班工坊”，正在世界范围内为人所熟知。 2016 年 3 月 8 日，由天津渤海职业技术学院在泰国 大城技术学院建立的“鲁班工坊”揭牌成立。这是我国 在海外设立的首个“鲁班工坊”。截至 2022 年 4 月，20 个“鲁班工坊”承载着天津职业教育的新理念、新成果， 探索出各具特色的发展模式，为当地学生带去具有中国 特色的教学模式、专业标准和教学资源。“鲁班工坊” 项目建设成效已初步显现，开设的专业日益增多，已涵 盖自动化、工业机器人、云计算、新能源、铁道、动车 组检修、汽车、机械、电子信息、通信、餐饮、物联网 等领域，合作举办的学历教育包括中职、高职、应用本 科、研究生四个层次，为蒙内铁路、亚吉铁路、匈塞铁 路、中泰铁路、中老铁路等项目培养了一批适用性技术 技能人才。 “鲁班工坊”的人才培养标准和专业建设质量被广 泛认同。目前已有 11 个国际化专业教学标准获得合作国 教育部认证，被纳入一些国家的国民教育体系，1 个国 际化专业标准被纳入发达国家职业资格证书体系。 【议题描述】 谈谈“鲁班工坊”的人才培养标准和专业建设质量 被国际社会广泛认同对我国充分就业的积极意义。 【知识运用】 引导学生概括材料中“鲁班工坊”被国际社会广泛 认同的成功经验，并结合所学知识说明这些成功经验对 我国充分就业的意义。 【总结建构】 健全终身职业技能培训制度，推动解决结构性就业 矛盾。完善促进创业带动就业的保障制度，支持和规范 发展新就业形态。健全劳动法律法规，完善劳动关系协 商协调机制，完善劳动者权益保障制度，加强灵活就业 和新就业形态劳动者权益保障。 ——2022 年 10 月 16 日，习近平在中国共产党第二 十次全国代表大会上的报告 【情境创设】 材料一：贵州榕江，“村超”看台上人声鼎沸；陕 西华山，游客举起手机频频打卡……这些鲜活场景，显 露出老百姓对美好生活的热切向往。恢复和扩大需求是 当前经济持续回升向好的关键所在，而强烈的消费意愿 要想转化为消费行动，离不开消费能力和稳定收入预期 的支撑。 材料二：党的二十大报告在谈到未来五年主要目标 任务时提出，“居民收入增长和经济增长基本同步，劳 动报酬提高与劳动生产率提高基本同步”。这一发展目 标，为稳步增加居民收入指明了方向。 【阅读思考】 结合材料，说说我国如何完善收入分配结构。 通过“鲁班 工坊”的案例， 帮助学生开拓国 际视野，感受中 国工匠精神对世 界的影响， 增强 民族自豪感和自 信心。 通过鲜活的 社会生活案例， 引导学生关注社 会热点，培养关 注国家发展的意 识。
【总结建构】 收入分配是民生之源，是改善民生、实现发展成果 由人民共享最重要最直接的方式。要优化收入分配结构， 努力提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动 报酬在初次分配中的比重，增加低收入者收入，扩大中 等收入群体，保护合法收入，调节过高收入，取缔非法 收入，推动形成橄榄型分配格局，更加积极有为地促进 共同富裕。
环节三：脱贫攻坚取得全面胜利（13 分钟）
3. 脱 贫 攻 坚 取得全 面胜利 【情境创设 探究新知】 （1）党 和 国 家重视 消 除 贫困的 原因 2. 党 和 国 家 实现脱 贫 攻 坚的总 体要求 【情境创设】 贫困是长期困扰人类的一大难题，战胜贫困是中华 民族的千年夙愿。党的十八大以来，习近平顶风雪、冒 酷暑、踏泥泞，翻山越岭、跋山涉水，走遍全国 14 个 集中连片特困地区，推动打赢脱贫攻坚战。2013 年 11 月，习近平在湖南省花垣县十八洞村首次提出“精准扶 贫”。 【阅读思考】 结合材料，说说党和国家为什么高度重视消除贫困 问题。 【总结建构】 消除贫困是人类梦寐以求的理想。在历史上，勤劳 勇敢的中国人民为摆脱贫困作出过不懈努力，但始终没 有改变贫困的命运。 【情境创设】 党的十八大以来，湖南全省上下坚持精准扶贫、精 准脱贫基本方略，“实事求是、因地制宜、分类指导、 精准扶贫”的理念也在十八洞村落地开花。扶贫工作队 进驻十八洞村，挨家挨户为贫困群众“量身定制”帮扶 措施，搭建平台，创造脱贫致富的条件。依靠优势资源， 十八洞村发展起种植、养殖、苗绣、旅游、山泉水等产 业，生计越来越多，外出务工的村民陆续返乡。一种又 一种新职业不断涌现：农家乐老板、民宿店主、讲解员、 票务员、摆渡车司机、绣娘、厨师、短视频“网红”…… 2016 年十八洞村成为湖南首批脱贫摘帽的贫困村。 【议题描述】 分析十八洞村的致富路，说说党和国家为了消除贫 困采取了哪些具体举措，取得了怎样的成效。 【总结建构】 新中国成立以来特别是改革开放以来，党团结带领 人民实施了大规模、有计划、有组织的扶贫开发，着力 解放和发展社会生产力，着力保障和改善民生，取得了 前所未有的伟大成就。 党的十八大以来，党中央提出实现脱贫攻坚目标的 总体要求，实行“六个精准”，即扶持对象精准、项目 安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精 准、脱贫成效精准；实行“五个一批”，即发展生产脱 贫一批、易地搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展 教育脱贫一批、社会保障兜底一批。 【探究分享】 （1）查阅资料，整理数据，说说我国脱贫攻坚取得 通过对十八 洞村脱贫致富历 程的分析， 引导 学生树立道路自 信、理论自信、 制度自信和文化 自信。
（3）我 国 脱 贫攻坚 取 得举世瞩 目 的 成就及 原因 【 讲 扶贫故 事，坚定共同 富裕道路】 （4）脱 贫 攻 坚战取 得全 面胜利 的意义 的成就。 （2）作为“精准扶贫”首倡地，湖南省花垣县十八 洞村脱贫致富的成就和经验，是全国摆脱贫困、走向全 面小康的一个生动缩影。查阅十八洞村的脱贫致富故事， 思考我国脱贫攻坚取得全面胜利的原因。 【总结建构】 经过全党全国各族人民共同努力，我国脱贫攻坚战 取得了全面胜利，区域性整体贫困得到解决，完成了消 除绝对贫困的艰巨任务，提前十年实现联合国 2030 年 可持续发展议程减贫目标，创造了人类减贫史上的奇迹。 打赢脱贫攻坚战，为在中华大地上实现全面建成小康社 会这一百年奋斗目标作出了关键性贡献，为全球减贫治 理提供了中国智慧和中国方案。 【学生活动】 在脱贫攻坚工作中，数百万扶贫干部倾力奉献，苦 干实干，同贫困群众想在一起。过在一起、干在一起， 将最美的年华无私奉献给了脱贫事业，涌现出许多感人 肺腑的先进事迹。35 年坚守太行山的“新愚公”李保国， 献身教育扶贫、点燃大山女孩希望的张桂梅，用实干兑 现“水过不去、拿命来铺”誓言的黄大发，回乡奉献、 谱写新时代青春之歌的黄文秀，扎根脱贫一线、鞠躬尽 瘁的黄诗燕等同志，以及在全国脱贫攻坚总结表彰大会 上受到表彰的先进个人和先进集体，就是他们中的杰出 代表。 讲扶贫故事，扬实干精神。选取脱贫攻坚工作中的 杰出代表，分享他们的故事，并设计一段赞美词。 【知识讲解】 脱贫攻坚取得举世瞩目的成就，靠的是党的坚强领 导，靠的是中华民族自力更生、艰苦奋斗的精神品质， 靠的是新中国成立以来特别是改革开放以来积累的坚实 物质基础，靠的是一任接着一任干的坚守执着，靠的是 全党全国各族人民的团结奋斗。我国立足国情，把握减 贫规律，出台一系列超常规政策举措，构建了一整套行 之有效的政策体系、工作体系、制度体系，走出了一条 中国特色减贫道路。 【总结建构】 脱贫攻坚战的全面胜利，标志着党在团结带领人民 创造美好生活、实现共同富裕的道路上迈出了坚实的一 大步。脱贫摘帽不是终点， 而是新生活、新奋斗的起点。 要做好同乡村振兴有效衔接，保持帮扶政策总体稳定， 让脱贫基础更加稳固、成效更可持续。 通过讲扶贫 故事，引导学生 向榜样学习，弘 扬榜样精神，汲 取榜样力量，坚 定共同富裕的目 标。
课后 践学 【开放评价 素养提升】 【启思导行】 助力乡村振兴我有为 调研学校所在地域或家乡的某个乡村，结合自己的 观察与思考，分析乡村发展中存在的主要问题；结合自 己的专业特长，为乡村振兴提出建议。 开 放 式 评 价，体现学生文 字整理、知识应 用、口语表达等 多维度能力素养 考查。

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