资源简介

第三单元 单元解读
【人文主题】
本单元的人文主题是“儿童生活”。编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》四篇课文，这四篇课文主人公与二年级的学生年龄相仿，所以学生在阅读时，很有亲切感。文章以儿童的视角，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生通过阅读感知课文的主要内容，能体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。
【语文要素】
本单元的语文要素一是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。二年级本单元起对阅读训练要求提高到在理解的基础上表达自己的观点。从课后题可以看出，谈感受或体会的形式多样：《曹冲称象》中针对两种称象方法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”都是引导学生通过比较谈感受或体会。《玲玲的画》中抓住关键句子“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”，《妈妈睡了》中“你看过家人睡觉的样子吗？说一说”都是引导学生结合生活实际谈感受或体会。
本单元的另一个重点训练要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”，抓住关键词句理解课文，是阅读学习的重要方法；借助关键词句，了解故事内容，是复述课文的重要基础。“抓关键词句”作为一种重要的阅读方法体现在小学的各个阶段。一年级学习标注关键词的方法；二年级，能借助关键词，简要复述课文。就“借助关键信息排序”来看，第一单元“小蝌蚪是怎样长成青蛙的”，按顺序把图片连起来，是在理解课文内容、关注课文插图的基础上的一种排序；而本单元的《曹冲称象》是按顺序把关键句排序出来，再说说称象的过程；《玲玲的画》是借助情绪的关键词来讲述故事；《一封信》是找出相关语句，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》是说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的；口语交际中做手工和语文园地中写话练习都是对“顺序”的一种语文要素的应用，这些内容着重训练学生提炼相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
单元语文要素册别衔接
语文要素（阅读）：讲故事/讲述
单元语文要素课文关联
语文要素分课解读及单元内部的横向联系
人文主题：儿童生活
语文要素（阅读）：借助词句，尝试讲述课文内容。阅读课文，能说出自己的感受或想法；
【口语交际进阶梳理】
口语交际目标进阶梳理
交际目标间的联系：
二年级口语交际重在引导学生学习轮流表达，本单元的口语交际训练是“做手工”，要求学生按做事前后顺序向别人介绍自己做手工的过程。
【教学目标及课时安排】
内容 课时 教 学 目 标
4.《曹冲称象》 2 1. 认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字及扩展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
5. 玲玲的画 2 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
6. 一封信 2 1.认识“削、锅”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字及扩展的词语。2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪 一封信，能说明喜欢的理由。
7. 妈妈睡了 2 1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
口语交际： 有趣的动物 1 1.能按照顺序说说手工品的制作过程。 2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
语文园地三 2 1.认识“弹、钢”等12个生字，了解词组的结构特点。 2.能正确辨析与运用同音字。 3.学习用“一边……一边……”说句子。 4.写写自己喜欢的玩具，学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基本写话格式要求。 5.学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。 6.积累古诗《小儿垂钓》。 7.阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢
合计 11
【单元任务群目标】
任务群类型 任务群目标
基础型 学习任务群 认识58个生字，读准3个多音字，会写38个生字及词语。 正确、流利地朗读课文。 3.注意左宽右窄、左窄右宽的字的书写特点，写好独体字。
发展型 学习任务群 1.能针对问题，说出自己的感受或想法。能借助关键词、句理解课文内容并讲讲故事。 能正确辨析与运用“圆、园”等同音字。了解带“的”字和“动词＋名词”的词组的结构特点。 3.积累古诗《小儿垂钓》。学习制作积累卡，交流课内课外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
拓展型 学习任务群 引导学生感受课外阅读的快乐。养成积累好词好句的习惯。
【学生学情分析】
这是二上的第三组课文，也是学生以“儿童生活”为主题的文章。根据低年级学生的学龄特点，在教学的实施过程中，我们要尽量采用将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，创设各种情境，巧妙安排各种活动或游戏，有效地提高学生的学习兴趣。

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