资源简介

七年级上册第六单元
6.1 单元整体预读 学习任务单
———— 核心任务：张开想象之翼，骋怀想象之文————
学习目标
1.了解本单元阅读主题与策略。
2.正确流利地朗读本单元课文。
3.初步理解本单元重点词语的词义。
4.了解本单元文学文化常识。
5.快速阅读单元课文，抓住主要人物和推动情节发展的关键词梳理文章，体会作者情感。摘录虚写句，感受联想和想象句特点。
学习资源
教科书第六单元课文、学习任务单、彩笔
任务准备
课前自主完成任务二、三、四。
学习任务
任务一：绘制学习框架图
阅读课本单元概述，圈画本单元人文主题和学习策略。然后完成下面的测评。
单元概述
想象是人类与生俱来的一种能力。借着 想象的翅膀，我们可以超越自身局限， 体验更广大的世界。本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力， 引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
【测评】补全下面的单元学习框架图。
任务二：你读我读大家读
每组领取一篇朗读任务。各组组长分配朗读任务，分别朗读课文。读准字音，认准字形。互相纠正错误。对疑难生字词，要用彩笔涂出，查注释和工具书解决。集体交流，各组代表汇报各自任务，注意：其他组同学要标记本组没有朗读的课文生字词。然后完成下面的测评。
【测评】给下列加点的汉字注音。
称（ ）职 妥（ ）当 爵（ ）士
头衔（ ） 呈（ ）报 陛（ ）下
御聘（ ） 勋（ ）章 骇（ ）人听闻
愚蠢（ ） 圈定（ ） 袍子（ ）
随声附和（ ） 狡猾（ ） 钦差（ ）
现款（ ） 隔（ ）着 不甚（ ）
缥缈（ ） 绵（ ）延 女娲（ ）
澄（ ）澈 幽（ ）光 揉（ ）团
赫（ ） 庇（ ）护 雕（ ）像
爱慕（ ） 较（ ）量 溉汲（ ）
星宿（ ） 舍（ ）然 中（ ）伤
杞（ ）人忧天 莽（ ）莽榛（ ）榛
任务三： 猜词比赛二人组
用彩笔在文中标出注释的词语。同桌结合，一人联系上下文，推断词义；一人读注释予以纠正。然后完成下面的测评。
【测评】根据后面括号内的意思，在横线上填写恰当的词语。
1.他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了去____________一下他的新衣服。（夸耀；炫示。）
2.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者____________得____________的人，都看不见这衣服。（愚笨；不聪明。）（病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。）
3.他们____________地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。（需要马上应付或办理，不容许迟延。）
4.他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较____________。（稳妥适当。）
5.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都____________借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。（迫切地希望。）
6.“我要派我____________的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。”（言行跟内心思想一致。）
7.这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够____________，但是我决不能让人看出来。（形容言语、动作引人发笑。）
8.我什么也没有看见！这可____________了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。（使人听了非常吃惊。）
9.“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都____________着。（别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。）
10.我想那____________的空中，____________有美丽的街市。（形容隐隐约约，若有若无。）（定然：必定。）
11.走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。____________的池水照见了她的面容和身影。（清澈透明。）
12.她一心要让这些____________的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经____________了。（反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。）（非常疲乏，不能坚持下去。）
13.后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代____________下来，并且一天比一天加多了。（延续不断。）
14.有一天，大神女娲行走在这片____________的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。（草木丛生的样子。）
15.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，____________。（形容高兴愉快的样子。）
16.这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵____________的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。（形容兴致高，情绪热烈。）
17.不知道什么时候，出现了一个____________的女神，叫做女娲。（泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。）
任务四：语文常识早知道
拓展阅读本单元文体文学文化常识资料，圈画要点，结合课本注释，完成测评。
文体知识
童话
童话是一种儿童文学体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜；语言通俗生动；常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼、花草树木、家具、玩具等都可以写成有思想、有行为、有性格的形象。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，又是修辞手法。作为一种写作方法，它适用于童话、寓言等文学体裁；作为一种修辞手法，往往运用于记叙和描写的句子中。
神话
神话，民间文学的一种。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是人们以贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。中国神话是中华文化的瑰宝，通过口耳相传或书面文字记载等形式流传在寓言、小说、宗教、舞蹈、戏曲中。中国神话多数发生在很古老的三皇五帝时代。我国最早的神话主要有女娲补天、后羿(yì)射日、鲧(gǔn)禹治水、夸父逐日、精卫填海、刑天舞干戚、黄帝擒蚩(chī)尤、共工触山等。我国最早的神话多在《山海经》《楚辞》《淮南子》等书中记载。
寓言
寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事来揭示生活哲理或道德教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。
作家作品
1． 安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。 1835年开始写童话，著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
2．郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。作家、历史学家。他是我国新诗的奠基人之一，是继鲁迅之后文化战线上又一面光辉的旗帜。主要代表作有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。
3．袁珂(1916—2001)，神话学家。论著有《中国古代神话》 《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说词典》。
4．相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。
5．《吕氏春秋》，又称《吕览》，是在秦国丞相吕不韦的主持下，集合门客们编撰的一部先秦杂家代表著作。全书共分十二纪、八览、六论。吕不韦(？－前235)，战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。
6．《列子》，相传为列御寇所作。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列子，名御寇，战国时期人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家。对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的影响。著有《列子》。其中寓言故事百余则，如《杞人忧天》《愚公移山》等，篇篇珠玉，妙趣横生。
【测评】综合上述资料，查阅课本注释。完成下列表格。
篇目 文体 出处 作者 时代（国籍）
《皇帝的新装》
《天上的街市》
《女娲造人》
《赫耳墨斯和雕像者》 《蚊子和狮子》
《穿井得一人》
《杞人忧天》
任务五：张开想象之翼，骋怀想象之文
1.快速阅读课文，梳理文章内容，体会作者的情感和态度，结合课文中的人物和推动文章情节发展的关键词，完成下表。
篇 目 主要人物 关键词 作者的情感、态度
皇帝的新装 皇帝、骗子、小孩 新装 安徒生借孩子之 揭露了统治阶级虚伪、愚蠢本 质,对无畏、敢讲真话的童心进行褒扬。
天上的街市
女娲造人
赫尔墨斯和雕像者
蚊子和狮子
穿井得一人
杞人忧天
2.快速阅读本单元课文，区分实写和虚写，摘取文章中实写和虚写的句子，体会虚写的妙处，完成下表。
篇目 实写 (摘出3句) 虚写 (摘出3句) 虚写的妙处
皇帝的新装 1.两架空织布机上什么 也没有。 2.皇帝把他所有的衣服 都脱下来了。 3.他的内臣们跟在他后 面走,手中托着一条并不存 在的后裙。 1.他每一天每一点钟都要换一套衣服。 2.你看这段布美不美。 3.用两把大剪刀在空 中裁了一阵子,同时用没有穿线的针缝了一通。 运用夸张、反复等修辞,调动读者想 象,激发读者兴趣, 把皇帝的昏庸、大臣 的虚伪,骗子的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致。
天上的街市
女娲造人
赫尔墨斯和雕 像者 蚊子和狮子 穿井得一人 杞人忧天
知识链接：实写和虚写。实写指的是对于对象本身进行正面的或直接的描写，可以给文章增添现实感和逼真感。此外，间接从各方面运用别的事物和形象，通过感受、想象、对比、映衬等手法间接渲染，给读者留下充分的想象空间，巧妙的把对象的特征显现出来，这种手法叫做虚写。虚写手法，或表现为“言在此而意在彼”，或为“形在此而实在彼”，或则“虚其形而存其实”，可以取得实写不能达到的效果。实写和虚写常组合使用，相互补充，效果更佳，人们称之为“虚实结合”。
3.“虚写”句中，有相当一部分运用了“联想”和“想象”手法，课文选篇也是如此。请同学们以小组为单位，对课文中联想和想象句子的特点进行讨论，完成下表。
序号 篇 目 联想和想象句摘抄 句子特点
1 皇帝的新装 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总 是说 "皇上在更衣室里。"
多么美丽的花纹,多么美丽的色彩。(出现3次)
你看这段布美不美 两个骗子问。
2 天上的街市 远远的街灯明了,好像闪着无数的明星,天上的明星 现了,好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列 的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
3 女娲造人 澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的 影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生 气。
想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在 手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东 西。
她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了 浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方, 就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成 的小人儿一般无二。
4 赫尔墨斯和 雕像者 赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡 人,来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像,问道:"值多少钱 "雕像者说:
"一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道:"赫拉的雕像值多少 钱 "雕像者说:"还要贵一点儿。"后来,赫耳墨斯看见 自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们 对他会更尊重些,于是问道:"这个值多少钱 "雕像者回 答说"假如你买了那两个,这个算添头,白送。" 　
5 蚊子和狮子 女人同男人打架,也会这么干。
蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被 蜘蛛网粘住了。
6 穿井得一人 有闻而传之者:"丁氏穿井得一人"。
7 杞人忧天 天,积气耳地,积块耳。
知识链接：联想和想象。联想是“现实事物之间的某种联系在人脑中的反映”，可以分为“接近联想、相似联想、对比联想、关系联想”四类。其中：1.接近联想：由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上与它接近的事物。2.相似联想：由一种事物的经验联想到另一种在性质上和它相似的事物。3.对比联想：事物之间在性质、形态上的相异、相反所唤起的联想。4.关系联想：反映事物之间的种与属，部分与整体，主体与宾体，原因与结果等关系的联想。想象是“利用原有的表象形成新形象的心理过程”，不仅能“回忆起过去感知过的事物的形象，而且还能想象出当前和过去未感知过的事物和形象”。想象可以分为“再造性想象和创造性想象”两种。1.再造性想象：根据他人语言文字描述或图样、符号的示意，经过自己加工、再造而再现出相应事物形象的想象。2.创造性想象：在特定事物刺激下既不依赖现成描绘，又不囿于反射当前事物，而是根据自己的经验、目的，将当前感知对象与各种记忆材料加以组合改造，超前创造出暂未有又可能出现的事物，甚至是不可能出现的事物。

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