资源简介

《天气与气候》教案
教材分析
本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。 “天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区别的两个概念。正确区分这两个概念，是正确理解、表达、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下基础。“天气与气候”是地理的核心知识。从学生的发展来看，这与其生活、学习以及活动息息相关。
学情分析
七年级的学生经过半个学期的学习对学习地理有了一定的热情，已经初步掌握了学习地理的基本方法，但是学生的学习热情仍然需要教师的调动。需要引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来。
教学目标
（一）知识与技能
1.知道“天气”与“气候”的区别，并在生活中懂得运用；
2.识别常用的天气符号，懂得看天气预报图。
（二）过程与方法
1.通过读图解析法，归纳出天气与气候的相关地理知识。
2.通过天气符号的认识加深对知识的理解。
（三）情感态度与价值观
通过本节的学习更加关注各种地理现象以及各种经济活动，逐步树立保护大气环境的意识。
教学重难点
（1）重点
区别“天气”与“气候”两个不同的概念。“天气”与“气候”概念、区别是学生必须掌握的基础知识，这为后面气候的学习打下基础。
（2）难点
认识并区分常用的天气符号，学会看天气预报。相似的天气符号容易混淆学生，风力与风向的表示符号也需要学生的进一步理解。
教法学法
（一）教法
情景渲染法、多媒体演示法、读图分析法、讲授法
（二）学法
自主阅读法、合作探究法
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 情景导入 1.多媒体播放一则南宁的天气预报的视频。并提问：视频是用什么词语来描述的天气的？ 2.点评学生的回答。 3.导入：那么天气是什么呢？我们该如何区分天气和气候呢？接下来我们就进入本节课的学习。 1.观看视频 2.回答相应问题 通过视频导入，提高学生兴趣，引导学生进入课堂，激发学生兴趣。
新课教学 明确目标 过渡和多媒体列出以下课堂目标：想要真正地了解天气与气候的相关知识点，至少有3个方面的主要内容。 1.区分“天气”与“气候”的概念，并能正确使用。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。 听并观看大屏幕目标，带着问题与目标进行阅读、思考。 让学生有目的地学习
天气与气候 天气 展示课件上的“什么是天气的”和“如何描述天气”的问题引导学生自主阅读，找出书中“天气”的概念和描述。 提问学生：天气的概念中有一个关键词，请大家找出来。 展示一则例子说明什么是天气现象。 4.通过一则材料指出天气的特点：多变 过度：刚刚我们已经学习了天气的概念、描述、特点。接下来我们一起走进气候的学习。 观看问题并自主阅读课文，画出圈出重要知识点。 归纳说出天气的概念与描述及特点。 通过阅读与材料的分析，培养学生的思考能力。
气候 1.展示课件上的问题并引导学生自主阅读，找出书中“气候”的概念。并找出关键词“多年”。 2.提问并引导学生分析“气候的描述”。 3.点评学生的回答。 通过一则材料指出气候的特点：具有相对稳定性。 过度：我们一起学习了天气和气候相关的概念、描述、特点。那么天气与气候到底有什么不同呢？接下来我们从他们的概念进行区分。 天气气候概念某个地方距离地表较近的大气层在短时段内的具体状态。一个地方多年的天气平均状况，它具有相对稳定性。区别1.短时段；2.多变1.长时间2.变化小
自主阅读课文，画出圈出重要知识点；分析问题，同桌之间合作探讨回答相应问题。 培养学生合作交流能力。 表格比较更清楚看出天气与气候的不同。
天气预报和常用天气符号 过度：大家对天气预报有了解吗？都知道哪些天气符号呢？我们可以根据哪些途径了解天气情况呢？ 提问：如果我们要想了解某个地区具体的天气状况，就必须关注当地的天气预报。那么，什么是天气预报呢 解释天气预报的概念。 2.展示卫星云图。提问：谁会看卫星云图？并引导学生分析蓝、绿、白各颜色的表示。 过度：学会看卫星云图后，要学会看天气预报图，想要看懂天气预报图，就必须认识天气符号。过度: 在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气状况。 展示常用天气符号 区分易混淆的天气符号 重点强调风力的表示： （1）风杆、风尾、风旗； （2）风向——风的来向；风力——风的强弱； （3）提问：学会了区分常见的天气符号，怎么识别风向与风速？用什么符号表示？ 风级的表示方法：每道凤尾表示2级，一个风旗表示8级。 4.用图进行风向的讲解。 5. 过度：学习卫星云图和常用天气符号，现在同学们来当一次天气预报员。 展示中国各地气象预报图，提问：你能说出哪里的天气状况呢？ 过度：近些年天气变化频繁，气候异常，这究竟是怎么了？人们越来越关注城市的大气污染问题，越来越关心大气环境的质量，因此每天对大气质量进行监测是必要的。 展示南宁某时间段的空气质量日报图和全国空气质量图，并分析重轻污染程度。 观看屏幕并思考，回答相应问题。 理解风级的表示并能识别运用。 利用图对学生进行启发和引导，培养学生的思考能力。 培养学生树立爱护环境保护的意识。
总结检测 课堂小结 根据教学目标带着学生对本课进行小结。 跟住老师对本科重要知识点进行口头总结。 引导学生集中精神，思维统一，深入对知识的理解和记忆。
课堂检测 展示本课相应问题，指导学生分析并正确回答问题、拾遗补缺。 自主举手回答问题 培养学生读题析题能力与敢于表达自我的能力。
板书设计
天气
概念
描述
特点
气候
概念
描述
特点
（三）天气预报
1.卫星云图
2.天气符号
课后反思
在本节课的教学过程中，结合学生的生活实际，将生活实际带入课堂让学生切实感受到地理知识的有用之处。以同学们生活中所熟悉的天气预报来引导学生思考，自己主动寻找问题的答案是怎样的。培养学生自主、合作、探究的能力；在教学中采用了多媒体，利用多种图像刺激学生的视觉感官，引起学生浓厚的学习兴趣。理论联系实际和多媒体教学是本节课的特色。
为了实现新课程理念，如果给太多时间给学生，而教师没有组织好，课堂纪律可能会出现混乱，所以在上课过程中教师要特别注意时间的监控，要保证课堂的有序进行。

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