资源简介

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《哲学与文化》第一单元《探索世界与把握规律》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6—10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治必修一《哲学与文化》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计三个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，高扬马克思主义旗帜，全面强化马克思主义基本原理教育，用马克思主义世界观和方法论武装头脑，把辩证唯物主义和历史唯物主义转化为认识世界、改造世界的强大思想武器，不断从中汲取哲学智慧和理论力量，涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。
4.单元地位 本册教材 主要讲述马克思主义的世界观、 方法论和文化观。本单元的核心任务是系统讲述辩证唯物主义的基本观点，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，从而为后面两个单元奠定基础。因此，本单元是本册教材的逻辑起点和理论起点，起着引领的作用。
5.单元核心素养 （1）政治认同：认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活得更美好。认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。相信学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观。自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持党的思想路线、坚定马克思主义和无神论立场。坚持唯物主义，树立正确的世界观。尊重自然和社会发展的客观规律，做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合。认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。正确理解和坚持马克思主义哲学的发展观。正视我国发展的成就和问题，坚持和贯彻国家统一决策，坚持党的领导，坚持中国特色社会主义道路。（2）科学精神：通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。坚持唯物主义，反对唯心主义；哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；树立唯物主义世界观和方法论。学习马克思主义哲学，使我们在探索世界、追求真理的过程中形成科学精神。学习马克思主义哲学，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经济主义的弊端。能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。科学精神： 坚持发展是量变和质变的统一；坚定新事物发展的前途是光明的，准备走曲折的路，通过事例唯物辩证法发展观分析问题。运用矛盾的同一性与斗争性、普遍性与特殊性的关系原理及方法论分析现实问题，坚持具体问题具体分析。（3）公共参与：在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。在社会实践活动中，用马克思主义哲学指导实践活动。在社会实践活动中，用辩证唯物主义的物质统一性原则指导实践活动。学习和生活中能够做出理性的判断与选择，以负责任的态度和行动促进社会和谐。在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持－切以时间地点条件为转移。能够在生活实践中从点滴小事做起，积极地面对困难和挑战。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时1.1（1课时）1.2（1课时）1.3（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框追求智慧的学问利用多媒体展示视频《神舟十五号010203状态非常好》和材料分析，组织学生活动——情境分析，使学生全面理解哲学的内涵贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列课堂活动和生活案例，接续上一课时内容，继续根据我国航天领域取得成就的一系列材料分析从而理解什么是哲学的基本问题基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本课的知识，把握马克思主义的基本特征；中国共产党把马克思主义列宁主义基本原理与中国具体实际相结合，使马克思主义哲学不断在中国发展，并有力指导中国的发展实践。课题/课时2.1（1课时）2.2（1课时）3.1（2课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时以为什么说世界的本质是物质的？为总议题，选取一个恰当的时政材料，一例到底，从三个不同角度来分析理解这一总的议题本单元所用时政材料多以我国的航天事业为主，这一课时以“正确理解运动的规律性——从我国不断发展的航天事业说起”为总议题，让学生在了解国家时政的同时理解本课内容。第三课是本单元的重点也是难点，本课由三个框组成，三框的逻辑关系是：联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。这一框是本课的逻辑起点，为了让学生更能深刻地体会到“世界是普遍”联系的，这一课时采用了学生都熟知的“淄博烧烤火”为时政背景材料，思考“一支串带火一座城”这体现了辩证法的什么哲学道理？从而把握“世界是普遍联系”这一内容。课题/课时3.2（2课时）3.3（3课时）内容、规划本课时以“为什么说世界是永恒发展的？——从中国航天事业的发展说起”为总议题，三个分议题分别是：“中国航天以及中国发展的历程体现了物质世界处于怎样的状态？”“从发展的状态角度分析如何理解中国航天一步一步踏踏实实往前走？”和“从发展的途径角度探寻中国航天人的信念感究竟是从何而来的？”本课时最大的特点就是以我国的航天事业为前景材料，一例到底。本课时内容较多，也较难理解，是本册书的难点，所以计划用三课时来学习，一个目题为一课时，以“中美关系”为时政背景材料。 从中美两国高层对话中分析美两国之间是什么样的哲学关系？中美为什么不能“脱钩”？如何看待中美关系的发展？这些议学问题的回答中把握第一目的学习内容。透过拜登加速推进“印太战略”，多国兵力逼近亚太，中国周边暗流涌动和中美关系的发展历程分析回答议学问题来把握第二目内容。继续用关于美国加速推进“印太战略”的材料来回答“中国与美国、中国与周边国家的关系？应如何处理中美两国及与周边国家的关系？”“中国与哪个国家的争端是关键？我国应如何维护国家安全？”等议学问题来把握第三目内容。
9.课时内容安排表： 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一1.1追求智慧的学问什么是哲学？——从神十五任务圆满成功说起小组合作，结合议学情境分析从古往今来人们不断探测世界奥秘，求索万物本源，试图解开“我是谁？从哪里来？向哪里去”的“天问”？请你谈谈这其中蕴含了怎样的哲学智慧？邓清明为航天梦坚守25年一直在坚守的信念是世界观吗？是哲学观点吗？神舟十五号采用双光子显微镜涉及的具体科学的哪个方面？阐述哲学与具体科学之间的关系？ 政治认同科学精神公共参与课时二1.2哲学的基本问题哲学的基本问题？从中国载人航天工程空间站说起小组合作，结合议学情境分析在神舟十五号任务期间，先有中国空间站在空间生命科学、材料科学、微重力物理等领域开展30多项科学实验，还是先有了大量观测和实验数据。再有中国空间站在空间生命科学、材料科学、微重力物理等领域开展30多项科学实验？是先有中国空间站第四批实验样品顺利交付科学家这件事，还是先有《中国空间站第四批实验样品顺利交付科学家》这篇新闻报道呢？课时三1.3科学的世界观和方法论从《马克思是对的》中感悟科学的世界观和方法论小组合作，结合议学情境分析为什么说马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想？在推进马克思主义中国化时代化的过程中，取得了哪些马克思主义中国化的理论成果？
课时四2.1世界的物质性为什么说世界的本质是物质的？——从“小田变大田”说起小组合作，结合议学情境分析实行土地规整，连地成片，小田变大田，是不是不论什么样地势、地形都要连地成片，小田变大田呢？45年前，农村推行的是各户独自生产的政策，把大部分田地都分为了一小块一小块地，那现在为啥又重新合并小田变大田呢？你能从意识的角度谈谈实施“小田变大田”之策的原因吗？政治认同科学精神公共参与课时五2.2运动的规律性怎样正确理解运动的规律性？小组合作，结合议学情境和教学内容分析下列问题：被迫按下了“静默”键，实行静默管理的这些地方真的静止了吗？ 你认为"静止”中的察右后旗等地会存在哪些运动？各自的载体是什么？世界上存在不运动的物质吗？存在不以物质为载体的运动吗？物质运动是杂乱无章的吗？我国科学精准防控，全国多地放宽防疫政策及在放宽防疫政策后许多民众选择进入药店购买抗疫药品体现出人的意识活动有哪些特点？说明人的意识有何作用 假如在感染新冠病毒后的潜伏周期长，症状也很严重等疫情形势和病毒变异情况下，我国就采取放宽防疫的政策，会出现什么后果？我国为什么要根据感染后的潜伏周期和以往相比有明显缩短，症状也明显减轻等疫情形势和病毒变异情况，进一步优化落实新冠肺炎疫情防控措施，科学精准防控，全国多地放宽防疫政策？课时六3.1.1世界是普遍联系的全面理解什么是联系？小组合作，结合议学情境分析什么联系？举例说明世界是普遍联系的反省后的人类退耕还林、植树造林与自然界建立了新的具体联系，这是人为事物的联系还是自在事物的联系？这一联系是客观的吗？为什么 举例说明什么是自在事物的联系？什么是人为事物的联系？ 有人认为是上天在冥冥之中为人制造了飓风、台风、沙尘暴、海啸等自然灾害，这叫天灾，在自然灾害面前，人类是无能为力的，这些观点对吗？为什么？联系的客观性给我提出了怎样的要求？火、水、鱼之间是什么联系？ 新型冠状病毒使国与国之间存在着怎样的联系呢？他为什么看到了苹果却没有看到引力？ 人类社会发展的一般进程体现了事物之间存在怎么样的联系？ 《守株待兔》典故中的兔子和树之间发生了怎样的联系？课时七3.1.2怎样用联系的观点看问题？小组合作，结合议学情境分析我国人口为什么会出现负增长？我国应怎样应对人口老龄化统筹解决人口问题？
课时八3.2.1世界是永恒发展的 纵观整个客观世界分析发展有什么特点 小组合作，结合我国家电发展的历程分析人类社会发展的总趋势是怎样的 这体现了唯物辩证法的什么道理 分析生物进化的总趋势是怎样的？这体现了唯物辩证法的什么道理？分析传统家电为什么发展动力不足而高端家电销售逆势上涨 政治认同科学精神公共参与课时九3.2.2在发展与运动变化的关系上把握发展的实质小组合作，结合议学情境分析从我国家电业发展的历程分析量变和质变的关系。事物的质变等同于发展吗 是不是所有的量变都能达到质变吗 质变就是发展，没有发展就没有质变吗？从传统家电到智能家电经历了怎样的发展过程，为什么？课时十3.3.1事物发展的源泉和动力全面理解事物发展的根本动力——从中美关系说起小组合作，结合议学情境分析中美拥有广泛的共同利益，两国之间的差异和分歧也十分明显，这体现了什么辩证法道理？ 课时十一3.3.2矛盾问题的精髓把握矛盾问题的普遍性和特殊性——从中美关系说起小组合作，结合议学情境分析中美建交以来，中美关系体现了矛盾什么特点？课时十二3.3.3用对立统一的观点看问题怎样用对立统一的观点看问题？——从美国“印太战略”说起小组合作，结合议学情境用对立统一的观点分析我国应如何坚定维护国家安全？
10.单元目标 本单元旨在引导学生学懂弄通马克思主义世界观和方法论，熟练掌握马克思主义立场、观点、方法，树立正确的世界观、人生观、价值观；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识自然界、人类社会、人类思维，用马克思主义世界观和方法论分析实际问题、解决现实问题的能力；帮助学生理解马克思主义中国化历程及其重大理论成果，全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、丰富内涵和历史地位，坚定理论自信；指导学生全面理解中国共产党的思想路线，积极投身于新时代中国特色社会主义现代化强国建设的伟大实践。以此，培养学生的政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养。
11.单元重点难点 （1）重点：理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。理解整体和部分的辩证关系原理及其方法论要求。发展的普遍性（特点）；发展的实质；新事物的特点（优点）；量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势（原理和方法论）矛盾的同一性与斗争性的关系。矛盾的普遍性与特殊性的关系；坚持两点论和重点论；坚持具体问题具体分析。（2）难点：理解哲学与世界观、具体科学的关系。理解尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。理解掌握系统优化方法。量变和质变的辩证关系原理和方法论；事物发展的趋势（原理和方法论）。矛盾的普遍性与特殊性的关系；分清矛盾的层次，是主要矛盾和次要矛盾，还是矛盾的主要方面和次要方面
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习我们虽然不是航天员，但我们都是积极面对生活的高中学生。面对学习与生活中的难题，人们该如何破题呢？请你运用哲学智慧，举例谈谈面对生活中的挫折，你将怎样面对？看一些哲学方面的书，如：费尔巴哈、黑格尔为主要代表的德国古典哲学等二书面巩固练地震频发，为了将地震造成的伤害减小到最低限度，保护人民群众的生命安全和财产安全，你校准备在社区开展一次地震自救知识科普宣传活动，请你为该活动设计一套方案。收集资料回答人类对近期地震频发的原因，做唯物主义者三书面巩固练习写一篇关于《大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化》的小论文收集关马克思主义中国化、时代化、大众化于资料四书面巩固练习实现水稻“上山”，盲目效仿不可取，必须坚持一切从实际出发，实事求是，写一篇倡议书多参加一些有益的实践活动，参加实践活动时，要坚持一切从实际出发五书面巩固练习非物质文化遗产 (以下简称“非遗”)是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证。习近平总书记高度重视非遗的传承与发展，在地方考察调研时多次为非遗项目点赞。现学校发起“传承非遗青年在行动”的活动，请你提两条具体的合理化建议以“传承非遗青年在行动”为题做一期手抄报。六书面巩固练习以“尊重自然、顺应自然、保护自然、与自然和谐相处”为题写一篇150字的倡议书参与社区保护生态环境宣传活动。七书面巩固练习当今社会的工作生活节奏加快，越来越多的人饱受着生理与心理的双重压力，在生活中要学会用联系的观点看问题，学校准备在社区开展一场心理健康教育讲座，请你为该讲座的开展设计一套方案。收集一些关于“心理健康”的资料，为学校开展的心理健康教育讲座做准备八书面巩固练习写一篇《祝愿航天事业的未来更加灿烂辉煌》的演讲稿收集一些关于我国航天事业发展的资料九书面巩固练习以“人工智能的未来”为主题拟写一篇哲学小论文。（要求：①紧扣主题，论点明确，论据充分，合乎逻辑。②学科术语使用规范，字数在200字左右。）召开一个小型的故事会讲寓言故事，悟哲学道理。十书面巩固练习现代社会，科技突飞猛进，世界e时代潮流汹涌，网络信息技术日新月异，早已经“飞入寻常百姓家”。请以“中学生应如何正确看待网络”为主题写一篇短文。
【要求】①紧扣主题，论点明确②论据充分，合乎逻辑③学科术语使用规范④字数在150字左右“谷堆论证”和“秃头论证”是黑格尔《哲学史讲演录》中引用的两个论证。查阅有关“谷堆论证”与“ 秃头论证”的资料，思考材料所包含的哲学道理，理解和体会“谷堆”和“秃头”的形成是从量变到质变的过程。出一期板报十一书面巩固练习请你以“解锁杭州亚运会办赛理念蕴含的中国智慧”为主题，撰写一篇新闻短评。要求：①运用《哲学与文化》的相关知识；②观点明确，理由充分，逻辑清晰，结构合理；③学科术语使用规范，字数在250字左右。以“文学作品中的矛盾的特殊性”为题做一期手抄报。十二书面巩固练习经历三年疫情的冲击，全国各地的经济都或多或少的受到了影响，为了助推家乡发展，请你结合家乡所在地的特色撰写一篇200字左右的宣传文章向外界推荐你的家乡以“海涅的诗篇中的两点论和重点论”为题做一手抄报
实践作业
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大单元主题设计
唯物辩证法的实质与核心
部编版高中政治必修四《哲学与文化》
第一单元 探索世界把握规律
第三课 把握世界的规律
第二目 矛盾问题的精髓
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.让学生了解矛盾普遍性和特殊性的含义。
2.让学生把握矛盾普遍性和特殊性的辩证关系。
【核心素养】
政治认同:认同马克思主义矛盾同一性和斗争性观点，了解并理解国家大政方针，坚定社会主义政治方向。
科学精神:学会辩证分析，提高分析问题的能力，通过事例，运用唯物辩证法矛盾观分析问题公共参与:在统一要求或指导下进行个人参与活动。抓住参与中的主要问题，结合自身与社会实际进行公共参与。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：把握矛盾问题的精髓——从洪都拉斯与中国的交往合作说起
教学环节 导入新课 议题一：从洪都拉斯对中国从不了解到全面了解中理解矛盾的普遍性 议题二：从贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业中感悟矛盾的特殊性 议题三矛盾的普遍性与特殊性辩证关系—— 从洪都拉斯复制贵州遵义花茂村经验说起
议学情境 思维导图、视频《中洪建交后首个代表团来华参访》、文字材料《借鉴中国经验 期待双边合作》 接续导入新课的视频和文字材料 接续导入新课的视频和文字材料 接续导入新课的视频和文字材料
议学问题 结合上面议学情境思考 中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。 贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？ 将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？ 中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。 贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？ 将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？
学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题
学科内容 矛盾问题的精髓 矛盾的普遍性 矛盾的特殊性 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
全书逻辑框架的大思路
哲学与文化
第一单元：探索世界与把握规律
第二单元：认识社会与价值选择
第三单元：文化传承与文化创新
第一课 时代精神的精华
（什么是哲学）
第二课 探究世界的本质
（唯物论）
第三课 把握世界的规律
（唯物辩证法）
第四课 探索认识的奥秘
（认识论）
第五课 寻觅社会的真谛
（历史观）
第六课 实现人生的价值
（价值观）
第七课 继承发展中华优秀传统文化（本来）
第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(外来）
第九课 发展中国特色社会主义文化（未来）
历史唯物主义
辩证唯物主义
马克思主义哲学
对学生运行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观
马克思主义文化观
从一般到个别
对立
对立
对立
第三课
把握世界的规律
状态怎样？
能否认识？怎样认识？
本 原是 什么 ？
整个世界
唯物论
认识论
辩证法
不可知论
唯心主义
形而上学
孤立
静止
片面
世界是物质的；
物质是运动的；
运动是有规律的；
规律是可以认识和利用的。
第二课
探究世界的本质
联系
发展
全面
第一课
时代精神的精华
第一单元脉络
第三课知识脉络
联系（3.1）
发展（3.2）
矛盾（对立统一规律）（3.3）
构成、引起
根本 内容
根本 动力
总特征
（基本观点）
实质和核心（根本观点）
唯物辩证法
第三课 把握世界的规律
中洪建交后首个代表团来华参访
导入新课
由洪都拉斯广播、电视、报纸、社交媒体平台等约30名媒体界人士组成的代表团，是中洪建交后首个来华参访的代表团，他们近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国。
贵州遵义花茂村将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业。代表团成员用镜头记录所见所闻，他们说，贵州与洪都拉斯在地理条件、自然环境等方面有很多相似之处，花茂村的经验值得借鉴。
洪都拉斯阿兹特克电视台记者凯伦·法比奥拉·梅希亚表示，她对这里的印象非常好，在这么短时间内取得了如此发展成就，很重要的一点是可以将这些经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产。
借鉴中国经验 期待双边合作
导入新课
结合上面议学情境思考下列问题：
1. 中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。
2. 贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？
3. 将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？
导入新课
议 题 设 置
总议题：把握矛盾问题的精髓——从洪都拉斯与中国的交往合作说起
议题一：从洪都拉斯对中国从不了解到全面了解中理解矛盾的普遍性
议题二：从贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业中感悟矛盾的特殊性
议题三：从洪都拉斯复制贵州遵义花茂村经验中分析矛盾的普遍性与特殊性辩证关系
矛盾问题的精髓
Part 2
总议题：把握矛盾问题的精髓
——从洪都拉斯与中国的交往合作说起
新知讲解
矛盾的普遍性
议题一：从洪都拉斯对中国从不了解到全面了解中理解矛盾的普遍性
新知讲解
中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。
议学问题
是“知”与“不知”的矛盾
这是人的思维领域存在的矛盾
议学提示
洪都拉斯对中国从不了解到全面了解，这是人类思维领域存在的知”与“不知”的矛盾！
物理运动
化学 运动
生命运动
吸收与蒸发之间的矛盾贯穿庄稼生长过程 的始终
吸引与排斥、正电与负之间的矛盾
氧化与还原之间的矛盾
同化与异化、遗传与变异之间的矛盾
自然界各种运动都包含了矛盾且贯穿于事物发展过程的始终
议学提示
生产力与生产关系之间的矛盾贯穿人类发展过程的始终
无产阶级和资产阶级之间的斗争从来就没停止过
新中国成立以来，我国国内老的矛盾解决，又出现新的矛盾
无产阶级
资产阶级
生 产
消 费
决定
反作用
只要工厂存在一天，生产和消费的矛盾运动就不会停止
1956年，党的八大认为，我国国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
1981年，党的十一届六中全会认为，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
2017年，党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
人类的社会运动都包含了矛盾且贯穿于事物发展过程的始终
议学提示
整个世界
人的思维存在矛盾
人类社会存在矛盾
自然界存在矛盾
矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾、时时有矛盾
结论：
议学提示
(1)含义：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾
(2)方法论要求:
①地位:承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提。
②具体要求:在任何时候，对任何事物，我们都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾
1、矛盾的普遍性
二、矛盾问题的精髓
横向 空间角度
纵向 时间角度
议学小结
【原理内容】矛盾具有普遍性：
（1）矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；
（2）矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。
【方法论】：对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
矛盾的普遍性原理及方法论
突破提升
矛盾的特殊性
议题二：从贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业中感悟矛盾的特殊性
新知讲解
贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？
议学问题
贵州遵义花茂村有传统的手工土陶技艺、有红色文化，其地理条件、自然环境等方面与其它地方不一样。
矛盾具有特殊性，不同事物具有不同的矛盾
议学提示
我国在不同时期有不同矛盾
1956年，党的八大认为，我国国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。
1981年，党的十一届六中全会认为，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
2017年，党的十九大指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
矛盾具有特殊性同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点
议学提示
①人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾;
②市场调节和宏观调控之间的矛盾;
③分配公平和经济效率之间的矛盾;
④发展经济与改善民生之间的矛盾;
⑤社会稳定和深化改革之间的矛盾;
⑥清廉要求和腐败行为之间的矛盾;
⑦解放思想和统-意志之间的矛盾;
你能列举出当前我国存在的哪些社会矛盾吗？
矛盾具有特殊性：同一事物中的不同矛盾(①为主要矛盾，其它为次要矛盾)同一矛盾的双方 (其中必有一方为主要，另外一方为次要方面)也各有其特殊性
主要矛盾
次要矛盾
在我国存在的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是不同的，在同一矛盾中矛盾双方的地位和作用也不相同。
同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
议学提示
(1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)矛盾特殊性的表现(三种情形)
①不同事物具有不同的矛盾，不同的矛盾构成一事物区别于他事物的特殊本质。( 区别不同事物)
②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。( 区别不同过程和不同阶段)
③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
主要矛盾和次要矛盾
矛盾的主要方面和次要方面
2、矛盾具有特殊性
二、矛盾问题的精髓
议学小结
矛盾的普遍性与特殊性辩证关系
议题三：从洪都拉斯复制贵州遵义花茂村经验中分析矛盾的普遍性与特殊性辩证关系
新知讲解
贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业，这体现出矛盾的特殊性，作为经验复制到洪都拉斯，对其生产起到了指导作用，这体现了矛盾的普遍性。矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系。特殊性与普遍性相互联结并在一定场合下可以相互转化。
议学问题
世界上没有两片完全相同的树叶
它们都有叶子所共同具有的属性
共性
个性
特殊性
普遍性
叶片
叶柄
叶脉
叶肉
普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
议学提示
水果
苹果
普遍性
特殊性
红水果
普遍性
绿水果
特殊性
特殊性
矛盾普遍性和特殊性，在一定场合下可以相互转化
议学问题
（1）矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。
（2）特殊性与普遍性相互联结
一方面，普遍性离不开特殊性，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性也就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
二、矛盾问题的精髓
议学小结
（3）矛盾普遍性和特殊性，在一定场合下可以相互转化
由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
二、矛盾问题的精髓
议学小结
矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发，把马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合。实现矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
4、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论要求:
二、矛盾问题的精髓
议学小结
【原理内容】
①矛盾的普通性和特殊性相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；
另一方面，特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。
②矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以相互转化
【方法论】坚持矛盾的普遍性与特殊性，共性和个性的具体的历史的统一。
矛盾的普遍性和特殊性原理及方法论
突破提升
发展中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义基本原理为指导，努力探索中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。
5. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理在我国的实际运用
二、矛盾问题的精髓
议学小结
矛盾问题的精
髓
矛盾的普遍性
矛盾的特殊性
矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
方法论要求
在我国的实际运用
含义：事事有矛盾；时时有矛盾
方法论要求：承认、直面、分析、解决
含义、三种情形（同一事物：同一事物发展的不同过程和不同阶段；同一矛盾的两个不同方面
共性和个性，一般和个别的关系，矛盾普遍性与特殊性相互联结，在一定场合下可以相互转化
以马克思主义基本原理为指导，努力探索中国社会主义建设和改革特殊规律的过程
要求我们从中国国情出民，把马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合
板书设计
课堂练习
1．（2023秋·河南·高二校联考期末）新兴技术飞速发展，一道“数字鸿沟”横亘在一些中老年人和数字生活之间，令他们无所适从。不过，随着“互联网原住民”长大成人，他们渐渐成为长辈的“小老师”,“数字反哺”也成为他们与长辈交流中的关键词之一。这说明（ ）
①要善于在对立性中把握同一性
②矛盾双方的转化是无条件的、必然的
③承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提
④同一性寓于斗争性之中，并为斗争性所制约
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：数字反哺解决了数字鸿沟的问题，孩子成为老年人数字生活的“小老师”说明矛盾双方在一定条件下可以相互转化，要善于在对立中把握同一，也说明正视问题才能解决问题，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，①③符合题意。
②：矛盾双方的转化是有条件的，并不是无条件的，②错误。
④：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，④错误。
故本题选B。
课堂练习
2．（2023·全国·二模）西方发达国家的现代化是一个“串联式”的发展过程，遵循工业化、城镇化、农业现代化、信息化顺序发展。中国式现代化是一个“并联式”的过程，是工业化、信息化、城镇化、农业现代化叠加发展，遵循现代化一般规律，打破了“现代化=西方化”的迷信，创造了人类文明的新形态。材料表明（ ）
①矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
②事物自身否定不是徒然，而是联系和发展的环节
③中国式现代化的个性寓于各国现代化的共性之中
④人能够认识现代化的本质并根据自身需要加以利用
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：西方发达国家的现代化是一个“串联式”的发展过程，而中国式现代化是一个“并联式”的过程，这表明矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，中国式现代化是工业化、信息化、城镇化、农业现代化叠加发展，遵循现代化一般规律，这说明事物自身否定不是徒然，而是联系和发展的环节，①②符合题意。
③：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，共性寓于个性之中，③错误。
④：人能够认识现代化的本质并，但要遵循现代化的客观规律，利用现代化规律为人类造福，而不是根据自身需要加以利用，④错误。
故本题选A。
课堂练习
3．（2023秋·山东济宁·高二统考期末）几千年来，“和”文化融入了中华民族的血液中，也刻进了中华美食文化的基因里。“和羹之美，在于合异”出自《三国志·夏侯玄传》，意思是说，佳肴美馔，在于能够调和各种不同食材的味道。这告诉我们（ ）
①各种食材的不同规定着和羹的鲜美味道
②各种食材味道的同一是包含着差别的同一
③各种食材味道的个性寓于和羹的共性之中
④各种食材味道的对立统一成就和羹之美
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】材料中佳肴美馔，在于能够调和各种不同食材的味道，体现矛盾的对立统一。
①：该选项只描述了矛盾的对立，①不符合题意。
②④：佳肴美馔，在于能够调和各种不同食材的味道。这体现了各种食材味道的同一是包含着差别的同一，各种食材味道的对立统一成就和羹之美，②④正确。
③：矛盾的共性寓于个性之中，③错误。
故本题选D。
课堂练习
4．（2023秋·贵州毕节·高二统考期末）2022年11月20日，中国工商银行率先在广东广州、山东青岛、安徽合肥、陕西西安、四川成都5个城市发行特定养老储蓄产品，开展特定养老储蓄试点。银保监会和人民银行要求，要及时总结评估试点情况，适时研究推广试点经验，推动商业银行更好服务多层次、多支柱养老保险体系建设。开展特定养老储蓄试点工作表明（ ）
A．共性与个性相互包含
B．同一性寓于斗争性之中
C．没有特殊性就没有普遍性
D．要坚持具体问题具体分析
课堂练习
【答案】C
【详解】A：任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性；普遍性寓于特殊性之中，但不是普遍性包含特殊性，A错误。
B：斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，B错误。
C：开展特定养老储蓄试点工作，要及时总结评估试点情况，适时研究推广试点经验，表明普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性，C符合题意。
D：材料强调矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，没有体现坚持具体问题具体分析，排除D。
故本题选C。
课堂练习
5．（2023秋·全国·高三专题练习）2022年12月1日，银保监会发布有关通知，决定自2023年1月1Ⅱ起开展养老保险公司商业养老金业务试点，试点期限暂定一年。试点区域为北京市、上海市、江苏省等10个省份，这将为在全国开展养老保险公司商业养老金业务提供借鉴。开展这一试点工作( )
①可以从特殊性中得到普遍性认识
②表明矛盾特殊性寓于普遍性之中
③旨在推进矛盾特殊性转化为普遍性
④体现了事物发展是普遍性与特殊性的统一
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：开展试点可以从特殊性中得到普遍性认识，体现了事物发展是普遍性与特殊性的统一，①④正确。
②：矛盾普遍性寓于特殊性之中，②错误。
③：开展试点工作的最终目的是指导实践，排除③。
故本题选B。
课堂练习
6．（2023·安徽淮北·统考一模）实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。关于马克思主义与中国化时代化的马克思主义关系，下列分析正确的是（ ）
①中国化时代化的马克思主义以中华优秀传统文化为依据不断丰富和发展
②两者之间的转化充分说明矛盾的同一性与斗争性在一定条件下可以相互转化
③马克思主义的基本原理通过不同时代的马克思主义中国化时代化理论成果表现出来
④特殊性离不开普遍性，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：题干要求分析马克思主义与中国化时代化的马克思主义关系，①未能体现两者之间的关系，其中“为依据”的表述错误，①说法错误。
②：矛盾的同一性与斗争性是其基本属性，不会相互转化，②错误。
③④：马克思主义与中国化时代化的马克思主义是普遍性与特殊性的关系，马克思主义的基本原理通过不同时代的马克思主义中国化时代化理论成果表现出来，特殊性离不开普遍性，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义，③④正确。
故本题选D。
课堂练习
7．（2023春·黑龙江齐齐哈尔·高二校联考开学考试）新时代新征程，中国共产党要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，是人口规模巨大的现代化，全体人民共同富裕的现代化，物质文明和精神文明相协调的现代化，人与自然和谐共生的现代化，走和平发展道路的现代化。由此可知（ ）
A．具体问题具体分析是关于事物矛盾问题的精髓
B．任何事物都是个性与共性的统一
C．普遍性是特殊性的前提，不包含普遍性的特殊性是没有的
D．人们可以根据自身发展的需要，建立新联系
课堂练习
【答案】B
【详解】A：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，故A说法错误。
B：中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，说明任何事物都是共性与个性的统一，故B说法正确。
C：材料强调的是中国式现代化是共性与个性的统一，是矛盾的普遍性和特殊性的统一，不是强调普遍性，故C不符合题意。
D：人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系，而不是根据自身发展的需要，故D说法错误。
故本题选B。
课堂练习
8．（2023秋·湖北黄冈·高二统考期末）国家主席习近平在外交场合阐述中国式现代化的实质意义时指出:“现代化是各国人民的共同期待和目标，但每个国家都应结合自身实际作出路径选择，中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。”中国式现代化（ ）
①是寓于现代化之中的重要部分
②坚持了共性与个性的辩证统一
③是现代化产生质变后的新阶段
④为现代化发展开辟了新的道路
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：材料中指出现代化与中国式现代化的关系，二者是个性与共性的关系，不是整体与部分的关系，故①不选。
②④：中国式现代化是个性，现代化是各民族各形式现代化的共性，中国式现代化是现代化的新形势新道路，中国式现代化与现代化是个性与共性的关系，共性寓于个性之中，故②④正确。
③：中国式现代化与现代化不是事物发展的前后阶段，也不是质变与量变，故③错误。
故本题选C。
课堂练习
9．（2023秋·浙江丽水·高二统考期末）竹子作为绿色、可降解的材料，在包装、建材等多个领域可直接替代难以降解的塑料制品。“以竹代塑”不仅能够换来生态环境的改善，还能带动竹产业转型升级，促进经济发展。这告诉我们（ ）
①任何事物之间都存在着这样或那样的联系
②任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一
③要善于分析和把握事物存在和发展的条件
④矛盾的特殊性存在于矛盾的普遍性之中
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：联系是有条件的，并不是任何事物之间都有联系，故①不选。
②③：材料中指出竹子可应用于替代难以降解的塑料制品，通过对竹子的加工制造，“以竹代塑不仅能够换来生态环境的改善，还能带动竹产业转型升级，促进经济发展”，这告诉我们任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一，要善于分析和把握事物存在和发展的条件，将优势转化为发展动力，促进发展，故②③正确。
④：矛盾的普遍性寓于特殊性之中并通过特殊性表现出来，故④说法错误。
故本题选C。
课堂练习
10．（2023春·云南保山·高二校联考阶段练习）2022年10月16日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。习近平总书记在代表第十九届中央委员会向大会作的报告中指出，中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。这蕴含的哲理是（ ）
①矛盾普遍性与特殊性是相互联结的
②要在矛盾普遍性原理指导下把握特殊性
③矛盾的普遍性中包含着矛盾特殊性
④把握矛盾精髓是正确解决问题的关键
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：中国式现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色，说明矛盾普遍性与特殊性相互联结，要在矛盾普遍性原理指导下把握特殊性，①②正确。
③：矛盾特殊性中包含着普遍性，③错误。
④：具体问题具体分析是正确解决问题的关键，④错误。
故本题选A。
课堂练习
11．（2023秋·山东日照·高二校联考期末）为大力发展智能建造，以科技创新推动建筑业转型发展，住建部将北京等24个城市列为智能建造试点城市，要求试点城市根据实际，严格落实试点实施方案，建立健全统筹协调机制，加大政策支持力度，有序推进各项试点任务，确保试点工作取得实效。推动建筑业转型发展要（ ）
①加强规划，防止矛盾的同一性向斗争性转化
②开展试点，坚持矛盾普遍性和特殊性的统一
③因地制宜，针对不同情况采取不同政策措施
④突出重点，抓住主要矛盾以推动问题的解决
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：矛盾的统一性和斗争性是矛盾的基本属性，二者之间不能相互转化，①不选。
②：住建部将北京24个城市列为试点城市，落实科技创新推动建筑业转型，这体现了矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的，②入选。
③：各个试点城市要根据实际，严格落实试点实施方案，体现了推动建筑业转型发展需要针对不同情况采取不同政策措施，因地制宜，③入选。
④：材料体现的是有序推进各项试点任务，确保试点工作取得实效，没有体现抓住主要矛盾，④不选。
故本题选C。
课堂练习
12．（2023·河北·二模）二十大报告明确指出：“全党必须牢记，坚持党的全面领导是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，团结奋斗是中国人民创造历史伟业的必由之路，贯彻新发展理念是新时代我国发展壮大的必由之路，全面从严治党是党永葆生机活力、走好新的赶考之路的必由之路。这是我们在长期实践中得出的至关紧要的规律性认识，必须倍加珍惜、始终坚持，咬定青山不放松，引领和保障中国特色社会主义巍巍巨轮乘风破浪，行稳致远”。“五个必由之路”的重大论断（ ）
①是改革开放以来中国共产党全部理论和实践的主题
②丰富和发展了习近平新时代中国特色社会主义思想
③揭示了社会主义普遍性中包含着中国实际的特殊性
④深化了对社会发展规律的认识,阐释了中国之治的密码
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】②④：二十大报告中的“五个必由之路”的重大论断丰富和发展了习近平新时代中国特色社会主义思想，其中深化了对社会发展规律的认识，阐释了中国之治的密码，②④符合题意。
①：中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，并不是“五个必由之路”的论断，①说法有误。
③：矛盾的特殊性包含着普遍性，因此“五个必由之路”的重大论断揭示了中国实际的特殊性包含着社会主义的普遍性，③说法有误。
故本题选D。。
作业布置
1.整理知识点。
2.完成书面巩固练习。
3.请你以“解锁杭州亚运会办赛理念蕴含的中国智慧”为主题，撰写一篇新闻短评。要求：①运用《哲学与文化》的相关知识；②观点明确，理由充分，逻辑清晰，结构合理；③学科术语使用规范，字数在250字左右。
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课时设计：第三课 第3框 第2目 《矛盾问题的精髓》教学设计
课题 3.3.2矛盾问题的精髓教学设计
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第三框“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。第一目“事物发展的源泉和动力”，阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。 通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:认同马克思主义矛盾同一性和斗争性观点，了解并理解国家大政方针，坚定社会主义政治方向。 科学精神:学会辩证分析，提高分析问题的能力，通过事例，运用唯物辩证法矛盾观分析问题公共参与:在统一要求或指导下进行个人参与活动。抓住参与中的主要问题，结合自身与社会实际进行公共参与
课时教学目标： 1.让学生了解矛盾普遍性和特殊性的含义。 2.让学生把握矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
课时重难点： 【教学重点】矛盾普遍性和特殊性的含义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系 【教学难点】矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：把握矛盾问题的精髓——从洪都拉斯与中国的交往合作说起 议题一：从洪都拉斯对中国从不了解到全面了解中理解矛盾的普遍性 议题二：从贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业中感悟矛盾的特殊性 议题三：从洪都拉斯复制贵州遵义花茂村经验中分析矛盾的普遍性与特殊性辩证关系 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：把握矛盾问题的精髓——从洪都拉斯与中国的交往合作说起教学环节导入新课议题一：从洪都拉斯对中国从不了解到全面了解中理解矛盾的普遍性议题二：从贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业中感悟矛盾的特殊性议题三矛盾的普遍性与特殊性辩证关系—— 从洪都拉斯复制贵州遵义花茂村经验说起议学情境 思维导图、视频《中洪建交后首个代表团来华参访》、文字材料《借鉴中国经验 期待双边合作》接续导入新课的视频和文字材料接续导入新课的视频和文字材料接续导入新课的视频和文字材料议学问题结合上面议学情境思考 中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。 贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？ 将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？学生活动小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题材料分析，小组合讨论分析回答议学问题学科内容矛盾问题的精髓矛盾的普遍性矛盾的特殊性矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
（一）导入 观看视频《中洪建交后首个代表团来华参访》并阅读材料《借鉴中国经验 期待双边合作》 由洪都拉斯广播、电视、报纸、社交媒体平台等约30名媒体界人士组成的代表团，是中洪建交后首个来华参访的代表团，他们近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国。 贵州遵义花茂村将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业。代表团成员用镜头记录所见所闻，他们说，贵州与洪都拉斯在地理条件、自然环境等方面有很多相似之处，花茂村的经验值得借鉴。 洪都拉斯阿兹特克电视台记者凯伦·法比奥拉·梅希亚表示，她对这里的印象非常好，在这么短时间内取得了如此发展成就，很重要的一点是可以将这些经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产。 思考：1. 中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。 2. 贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？ 3. 将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？ 师：带着这几个问题进入我们这节课 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 第二幕：矛盾问题的精髓 总议题：把握矛盾问题的精髓 议题一：矛盾的普遍性——从洪都拉斯对中国从不了解到全面了解说起 议学问题：中洪建交后首个来华参访的代表团，近距离感受中国经济、社会、文化的发展脉动，了解真实、立体、全面的中国， 解决了对中国只是一知半解的问题， 这主要涉及了一对什么矛盾？是什么领域存在的矛盾？举例说明其它领域也存在的矛盾。 学生讨论回答：从简单到复杂、从低级到高级教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：是知与不知的矛盾，是人的思维领域存在的矛盾 议学小结： 二、矛盾问题的精髓 1、矛盾的普遍性 （1）含义：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾 (2)方法论要求: ①地位:承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法前提。 ②具体要求:在任何时候，对任何事物，我们都要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾 突破提升：矛盾的普遍性原理及方法论 【原理内容】矛盾具有普遍性： （1）矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾； （2）矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 【方法论】对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 议题二：矛盾的特殊性—— 从贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业说起 议学问题：贵州遵义花茂村为什么将传统的手工土陶技艺与红色文化相结合，同时大力改善基础设施，发展出特色农业和乡村旅游业？ 议学提示：贵州遵义花茂村有传统的手工土陶技艺、有红色文化，其地理条件、自然环境等方面与其它地方不一样，矛盾具有特殊性，不同事物具有不同的矛盾。 你能列举出当前我国存在的哪些社会矛盾吗？ 在我国存在的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是不同的，在同一矛盾中矛盾双方的地位和作用也不相同。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 议学小结： 2、矛盾具有特殊性 (1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 (2)矛盾特殊性的表现(三种情形) ①不同事物具有不同的矛盾,不同的矛盾构成一事物区别于他事物的特殊本质。( 区别不同事物) ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。( 区别不同过程和不同阶段) ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 议题三：矛盾的普遍性与特殊性辩证关系—— 从洪都拉斯复制贵州遵义花茂村经验说起 议学问题：将贵州遵义花茂村经验复制到洪都拉斯，为洪都拉斯所用，更好地促进洪都拉斯国内生产，这体现了什么辩证法道理？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：贵州遵义花茂村发展出特色农业和乡村旅游业，这体现出矛盾的特殊性，作为经验复制到洪都拉斯，对其生产起到了指导作用，这体现了矛盾的普遍性。矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系。特殊性与普遍性相互联结并在一定场合下可以相互转化 普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 矛盾普遍性和特殊性，在一定场合下可以相互转化 议学小结： 3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 （1）矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。 （2）特殊性与普遍性相互联结 一方面，普遍性离不开特殊性，普遍性寓于特殊性之中， 并通过特殊性表现出来，没有特殊性也就没有普遍性。 另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。 （3）矛盾普遍性和特殊性，在一定场合下可以相互转化 由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。 4、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论要求: 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们从中国国情出发，把马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合。实现矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 突破提升：矛盾的普遍性和特殊性原理及方法论 【原理内容】 ①矛盾的普通性和特殊性相互联结。 一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性； 另一方面，特殊性离不开普遍性。不包含普遍性的事物是没有的。 ②矛盾的普通性和特殊性在一定场合可以相互转化 【方法论】坚持矛盾的普遍性与特殊性，共性和个性的具体的历史的统一。 5.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理在我国的实际运用 发展中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思主义基本原理为指导，努力探索中国社会主义建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 学生阅读材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出的理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：请你以“解锁杭州亚运会办赛理念蕴含的中国智慧”为主题，撰写一篇新闻短评。要求：①运用《哲学与文化》的相关知识；②观点明确，理由充分，逻辑清晰，结构合理；③学科术语使用规范，字数在250字左右。 实践作业：以“文学作品中的矛盾的特殊性”为题做一期手抄报。
教学反思 板书标题——使学习“纲举目张”。 标题是文章的眼睛,抓住标题,就统领了课文的主要内容。课(单元)有课(单元)的标题,节有节的标题,框有框的标题。抓住各种标题,就把握了课本内容最主要的东西。把各种标题“串”起来,就能起到“纲举目张”的效果。因此,在学习中,不能忽视各种标题,最好用彩色把各种标题加以突出。在学习、复习时,把各种标题“串”起来,既能对知识起统领作用,又能把知识梳理清楚,还能训练思维和叙述的条理性。
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