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(共53张PPT)
选修一第四课
豊かな海
海の豊かさを知り、海洋保護の大切さを理解し、海洋保護の方法をまとめる。
目標
海の豊かさを知る
海洋保護の大切さを理解する
海洋保護の方法を纏める
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第4課　豊かな海
新出語
おもいうかべる⑥　　[思い浮かべる]　(动2他)　忆起,想起
その映画を観て、私は少年時代を思い浮かべた。
あの場面を思い浮かべることができる。
そんざい　　　　　　[存在]　　　(名 动3自)　　有,存在
存在を認める。
彼はその小説で存在を認められるようになった。
空気がなければ生命は存在できない。
将来...
たんさ [探査] (名 动3他) 探查,探测
未知（みち）の世界を探査する。
海洋資源（しげん）を探査する会社に就職（しゅうしょく）した。
宇宙（うちゅう）の探査のため、ロケットを打ち上げた。
①自動詞
東京の人口は増加し続ける。
最近スマホを使用する人が増加している。
②他動詞
電気の供給（きょうきゅう）を増加する
工場の規模（きぼ）を増加する。
ぞうか [増加] (名 动3自他) 增加
しょうひ [消費] (名 动3他) 消费,花费
生活費として、月15万ずつ消費している。
今の人はあんまり消費しないで貯金している。
あたり [~当たり] (后缀) 每
あたり 接在表示数量单位的名词后 ,”平均～”
一日あたりのお小遣い。
10日間で1万円もらったから、1日当たり千円になる。
じゅよう [需要] (名) 　 需求,需要
物の値段が下がると消費者の需要が高まります。
これは需要の高い製品です。
ニーズ
こおる [凍る] (动1自) 结冰,冻住
川が凍る。
温度がマイナスになると、水が凍る。
道路はかちかちに凍っている。
心が凍ってしまった。
名詞：氷　こおり
さ [差] (名) 差
その国では貧富（ひんぷ）の差が激しいです。
比べてみれば差がわかる。
一点の差で負けた。
さいせい [再生] (名 动3自他) 再生;播放录音
①再生（翻新，重新利用）=リサイクル
　再生可能エネルギー生，重生
　再生の道を歩む
②播放录音。
　テープを再生する 再生ボタン（播放键）
かのう [可能] (名 形2) 可能
不可能を可能にする．
この文章はいろいろな解釈が可能だ
可能性
コメント (名 动3自他) 评论;说明
コメントに返事する。　　　　　　　　　　　　
その問題についてコメントする。　　　　　　　　　　　　　
ノーコメント 无可奉告
いちど [一度] (名 副) 一次;下,一旦
けん [件] (量) 条,件
一度あることは二度ある。
一年に一度の祭り。
一度始めたらやめられない。
一度言い出したら後へは引かない。
用来计算事情的数量；常用于事件、邮件数、留言电话等
未読のメールが１００件以上ある。
はさむ [挟む] (动1他) 夹住
箸で おかずを挟む。
わたしはドアに手を挟まれて、とても痛かったです。
彼が私の仕事に口を挟んで来た。
慣用句：【口を挟む（插嘴）】
面接はうまくいくと思った。ところが、失敗した。
会社に行った。ところが、誰もいなかった。
ところが (连) 然而,但是
ところで　　转移话题
はかい [破壊] (名 动3他) 破坏
台風の破壊力は恐ろしい。
封建制度の破壊（崩溃）。
建物を破壊する。
いっけん [一見] (名 动3他 副) 看一眼;乍一看
一見真面目そうな人だ。
百聞（ひゃくぶん）は一見に如かず（しかず）（百闻不如一见）
くだける [砕ける] (动2自) 碎,破碎
①碎，破碎
細かく砕けた紙。
花瓶が棚から落ちて砕けてしまった。
岩が砕けている。
（威严，气势等）受挫，减弱
意志が砕ける。（意志衰退）
ただよう [漂う] (动1自) 漂浮;洋溢
①漂浮
木の葉が水面に漂う。
クラゲが漂っている。
②洋溢
花の香りが部屋中に漂う。
楽しそうな雰囲気が漂っている。
りゅうしゅつ [流出] (名 动3自) 流出,外流
はいしゅつ [排出] (名 动3自他) 排出,排放
ゴミが海へ流出している。
個人情報が流出する現状となっている。
木は酸素を排出して、二酸化炭素を吸収する。
工場の汚水を川に排出してはいけない。
工場の汚水が川に排出されてしまった。
おそれ [恐れ] (名) 担心;恐怖
①〔恐怖〕畏惧，害怕，恐惧．
恐れをいだく
恐れを知らぬ年ごろ／初生牛犊不怕虎．
②〔心配〕忧虑，惟恐，担心，危险．
▲恐れがある　表示产生不良后果的可能性“有可能～”
失敗する恐れがある。
大雪の恐れがある。
命に危険が及ぶ恐れがある。
めぐる [巡る] (动1自) 循环;围;巡游
血は体内を巡る
日本語学習を巡る検討会
全国を巡る
旧友（きゅうゆう）と巡り合う　邂逅老友。
人にした親切が、いずれ巡り巡って自分に返ってくる。
（对别人的善意，最终会回到自己身上。）
およぶ [及ぶ] (动1自) 到,及
①达到，及于；普及；涉及；
中国の歴史は5千年以上に及ぶ。
影響が広く及ぶ
被害が全国に及ぶ。
②匹敌，及，赶得上，比得上．
彼に及ぶ人はいない。
ひろげる [広げる] (动2他) 扩大;展开
ひろがる [広がる] (动1自) 扩大;蔓延
布団を広げて干します。
視野を広げるために、外国に留学することにした。
目の前に景色が広がる。
事件が起こる。
盗難（とうなん）事件。
事件を処理（しょり）する。
じけん [事件] (名) 事件,案件
学校から直接（に）面接会場に行きます。
あなたの意見はその問題に直接の関係がない。
直接的な表現
間接にたくさんの人から支援を受けた。
間接の効果
間接的な援助
ちょくせつ [直接] (名 形2) 直接
かんせつ [間接] (名 形2) 间接
うむ [生む] (动1他) 生产,生出
最高記録を生みました。
その言い方は誤解を生みやすいです。
子どもを生む
うつす [移す] (动1他) 移动
計画を実行に移すことが一番重要です。
風邪を移されてしまいました。
料理を小皿に移して食べます。
あつかう [扱う] (动1他) 操纵；处理；对待
危険ですから、この機械は気をつけて扱わなければなりません。
お客様を大切に扱っております。
本を大切に扱いましょう。
かわいそう (形2) 可怜
野良犬（のらいぬ）を見ると、かわいそうに思う。
彼女はそのかわいそうな小猫の世話をした。
かんがえなおす [考え直す] (动1他) 重新考虑
ほかによい案がないか、考え直してみてください。
プランを考え直す必要があります。
わたしは考え直してやめることにした。
Ｖます＋直す（复合动词后缀）
　　　【重新，再...】
見直す（重新研究考虑）
読み直す（重读，重新理解）
言い直す（换个说法，改口）
やり直す（重做，返工）
作り直す（重做，改造）
聞き直す（重问）
文法
S简+かもしれない
接续：前接简体句子 ，在口语中简化成かも，常与もしかして、もしかすると、もしかしたら搭配使用
翻译：也许；可能；说不定。
用法：表示说话人委婉表达自己对某事物不确定的推测，比“だろう/でしょう”所表达的可能性要低。
①句子是判断句时，需要去掉“だ”再接“かもしれない”；
②当前接形２时，则直接接形2词干。
（1)海産物の需要ももっと多くなるかもしれません。
（2)雨が降るかもしれないから、傘を持って行ったほうがいいでしょう。
（3)田中さんは風邪を引きました。もう家に帰ったかもしれません。
（4)空の様子から見れば、明日はいい天気かもしれません。
(5)この山の冬の景色はもっときれいかもしれません。
(6)A：中村さんがなかなか来ませんね。どうしたのでしょう。
　 B：いちばん早いバスに乗れなかったのかもしれません。
(7)A：ほら、あそこに人がおおぜい集まっていますよ。
　 B：そうですか。何か事件があったのかもしれません。
もしかして明日は雨が降るかもしれません。
授業に遅れるかも。
被动句式
直接被动
间接被动
自然表明
直接受害被动句
物主受害被动句
物做主语被动句
特定动作实施者被动句
自他动词句
受け身文
直接被动
1. 主语是动作行为的直接接受者。
私は母に叱られました。
2. 主语的某部分或所属物是动作行为接受者。
　 私は李さんに足を踏まれました。
　　私は犬にかばんを汚されました。
主语　は/が　动作实施者　に　他动词られる。
主语　は　动作实施者　に　所有物　を　他动词られる。
间接被动（受害被动）
由于外界或他人自发的行为，导致主语受到影响。
　雨に降られて、出かけることができません。
　赤ちゃんに泣かれて、眠れません。
おじさんにタバコを吸われて、気分が悪かったです。
弟にゲームをやられて、勉強できません。
主语　は　动作实施者　に　自动词られる。
主语　は　动作实施者　に　动作对象　を　他动词られる。
描述客观事实，不需要提示主语。
自然表明句
主语　は/が　动作实施者　に　他动词られる。
主语　は/が　特定动作实施者によって　他动词られる。
運動会が行われました
駅前に高いビルが建てられました。
この本は魯迅によって書かれた。
電話はベルによって発明されました。
Vたまま
接続：前接动词“た形”
用法：表示“附带状态”，动作完成后其结果状态一直保持不变。
用于句中修饰动词时，“まま”可后续表状态的助词“で”，也可省略。
(1)「燃える氷」は氷の形になっていて、凍ったまま燃やすことができて……
（2)靴を履いたまま（で）部屋に入らないでください。
（3)エアコンをつけたまま（で）寝てしまったので、風邪を引きました。
（4)母は午後の3時ごろに買い物に出かけたままです。
（5)朝の地下鉄は込んでいて、ずっと立ったままです。
此外，“まま”还可前接动词的“ない形”，表示未发生该动作的状态一直保持不变。
（6)中国の海には開発されないまま眠っている資源がまだまだたくさんある。
（7)急いでいたので、友達にも知らせないまま、帰国してしまいました。
（8)もう子どもではないと気付かないまま大人になりました。
9)あまりにも疲れていたので、パジャマに着替えないままで寝てしまいました。
(10)この問題を解決しないままでは後の仕事はできません。
Vたまま
拓展：N+の＋まま
「この、その」＋まま
この野菜は生のまま食べられる
そのままでは失敗するかもしれない。
このままにしてください。
Vたまま
Nによる
(1)工場だけでなく、生活ごみによる海洋汚染も起きています。
(2)今回の地震による津波の心配はありません。
(3)不注意による火事が年に何回も起こっています。
(4)今回、成功するかどうかは、みんなの協力によります。
(5)地震が起きた時、すぐに建物の外に避難するかどうかは、時と場合によります。
接续：前接名词
用法：表示原因或根据，既可以用于句中修饰名词，构成“NによるN”的形式，　　 　也可以用于句尾结束句子。
翻译：依据；靠；由于……
文法 意味 例文
によって 1、根据…而不同 2、原因 3、方式、手段 4、提示被动句特定动作实施者 1、季節によって景色が違う
2、事故によって電車は２時間以上遅れました
3、成績によってクラスを分ける
によると 消息来源，用于传闻そうだ 天気予報によると、明日は雨だそうです
について 关于（主题、内容） 后接语言行为和调查研究 テストについて説明します
に関して 关于（主题、内容） テストに関して説明します
にとって 对~来说，后接评价 学生にとって勉強が一番大切です。
に基づいて をもとにして 思考、创作的依据，根据…… この小説は事実に基づいて書いたものです
に対して 针对……做…… 先生に対して敬語を使います
として 身份、地位、资格，作为…… クラスの代表として会議を出席します
にしたがって １、按照 ２、随着 先生の指示に従って行動してください。
経済の発展に従って、ゴミ問題が深刻になった。
1．次の写真を見て、海についてどんな感想を持ちましたか。クラスで簡単に話しましょう。
広い
青い
きれい
たくさんの海産物
波
……
ウォーミングアップ
2．わたしたちは海からいろいろな恵みを受けています。
海産物といったら、どんな物を思い浮かべますか。
魚
貝
エビ
蟹
昆布
海藻
……
聴解＆読解
(1)三田さんはなぜ、魚のことをよく知っていますか。
　 A．魚が好きだから
　 B．海が好きだから
　 C．海の近くに住んでいたから
　 D．新聞を読むのが好きだから
(2)三田さんの話では、海底何メートルまで生物がいますか。
　 A．400m
　 B．10,000m
　 C．10,400m
　 D．20,000m
ステップ1　海の豊かさを知る
1．聞きましょう
(3)ウリジさんは何についてもっと知りたいと言いましたか。
　 A．海の鉱産物
　 B．海のエネルギー
　 C．海の生物
　 D．海の資源
1．聞きましょう
ステップ1　海の豊かさを知る
海は地表の約7割を占めていて、水深は平均4,000メートルあります。わたしたちは、その広い海からたくさんの恵みを受けて生活しています。
まず、魚や貝のような海産物です。近年、人口増加と経済発展によって世界の 海産物の消費量が増えてきました。中国も、海産物をたくさん消費している国で、 2010年に1人当たりの消費量は20キログラムを超えたそうです。世界の人口はこれ からもっと増えて、もっと多くの食糧が必要になります。海産物の需要ももっと多くなるかもしれません。
ステップ1　海の豊かさを知る
次に、石油や天然ガスのようなエネルギー資源です。わたしたちの周りには、服やペットボトルなど、石油から作られたものがたくさんあります。しかし、陸地にあるこれらの資源はいつか無くなってしまうものです。それで、海底の石油や天然ガスの開発が期待されるようになりました。また、「燃える氷」(メタンハイドレート)などの新しいエネルギー資源の開発も進んでいます。「燃える氷」は氷の形になっていて、凍ったまま燃やすことができて、燃えた後には水しか残らないというたいへん不思議な物質です。それは石油の代わりになると言われています。
ステップ1　海の豊かさを知る
そして、波のカや海水の温度差を利用して、新しい海洋エネルギー資源も開発されています。石油や石炭を燃やすと、大気汚染や地球温暖化に影響をもたらします。それに、いつか無くなります。しかし、海洋エネルギーはそうではありません。自然環境に優しく、いつまでも使うことができる「再生可能エネルギー」です。
わたしたちの生活は海とつながっています。海洋資源を大事に使いながら、新しい開発が進むことを期待しましょう。
ステップ1　海の豊かさを知る
(2)「燃える氷」はどんな特徴がありますか。自分の言葉でまとめましょう。
(1)この文章では3種類の海洋資源を紹介しました。紹介された海洋資源　　
　を書きましょう。
　「燃える氷」は氷の形になっていて、凍ったまま燃やすことができる物質で、燃えた後には水しか残りません。
まず、魚や貝のような海産物。
次に、石油、天然ガス、燃える氷 (メタンハイドレ－ト)。
そして、波の力、海水の温度差のような新しい海洋エネルギー。
(3)石油、石炭と比べて、波の力や海水の温度を利用した新しい海洋
　エネルギーにはどんな特徴がありますか。まとめて書きましょう。
　石油や石炭などを燃やすと、大気汚染や地球温暖化などの環境問題をもたらします。そして、いつか使い終わります。けれども、新しい海洋エネルギーは地球に優しいです。そして、いつまでも使える「再生可能エネルギー」です。
京安高校 張欣|1時間前 　 26 ↗コメント
わたしたちは豊かな海の恩恵を受けて生きています。海水浴を楽しみ、おいしい魚を味わうことができます。そして、エネルギーになる海洋資源のおかげで、わたしたちの生活は豊かになりました。ところが、最近わたしたちの生活ごみが原因で海が汚染されたり、海産物も影響を受けたりするなど、海の環境が破壊されています。
わたしたちが捨てたごみは、川から海に運ばれ海岸にたまります。工場だけでなく、生活ごみによる海洋汚染も起きています。海のごみは野鳥がえさと間違えて食べてしまうことがあります。死んだ野鳥のお腹の中を見ると、プラスチックのごみが残ったままになっていたそうです。
一見、きれいに見える青い海。しかし、その海の中には細かく砕けたプラスチックごみが漂っています。毎年世界で800万トンとも言われる海洋ごみが海へ流出しているとの報告もあります。
最近、注目を集めている海のごみがあります。「マイクロプラスチック」 と呼ばれます。直径5ミリ以下のとても小さなプラスチックのごみです。その微細なごみは有害物質を吸着させる特徴があります。そのごみに海中の有害物質が集められていきます。さらに、それは魚に食べられ、汚染された魚をわたしたちが食べることになります。食べたマイクロプラスチックは体外に排出されても、表面についた有害物質は体内に残ったままになる恐れがあります。
このように、わたしたちが捨てたごみの影響が、巡り巡ってわたしたち自身に及ぶかもしれません。海洋保護の話は遠い世界の話ではないのです。現代社会において、わたしたちは視野を広げて物事を見る必要があるのではないでしょうか。
＞＞＞返信コメント15件
(1)張先生は海の恩恵として何を挙げましたか。
(2)「マイクロプラスチック」という言葉がありますが、その「マイクロ」の意味を推測しましょう。どうしてそう思いますか。
楽しい海水浴、おいしい魚、海洋エネルギー資源を挙げました。
　「マイクロ」は小さい、微小なという意味だろうと思います。
　文章には「マイクロプラスチック」は「直径5ミリ以下のとても小さなプラスチックのごみです」と書いてあるからです。
(3)「このように、わたしたちが捨てたごみの影響が、巡り巡ってわた 　
したち自身に及ぶかもしれません」の「このように」の具体的な内
容を自分の言葉でまとめましょう。
(4)張先生の話を聞いて、どう思いましたか。感想を書いてみま
　 しょう。そして、ペアで話しましょう。
①マイクロプラスチックが有害物質を吸着し、海中の有害物質を集める。
②魚がそれを食べて、汚染される。
③わたしたちが汚染された魚を食べる。有害物質はわたしたちの体内に
　残って、健康を損なう。
「海洋保護への提案」
写作要点：
1.简单介绍海洋资源的重要性
2.海洋环境面临的问题
3.我们能做的事
要求：
1.用到本课所学单词5个以上，语法３个以上；
2.字数不少于300字；
3.です、ます体。
作文を書いてみよう
ご清聴ありがとうございました

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