资源简介

(共47张PPT)
一年级家长会
欢迎各位家长
班主任：
各位家长:
你们好！ 欢迎你们在百忙中抽出时间参加孩子的家长会，我们表示非常感谢。
一年级的小学生入学,是孩子人生旅途中的一次重大转折,学习生活发生了很大的变化.为了能让孩子们尽快地适应校园的新生活,今天的家长会，就是同各位家长们共同探讨如何根据低年级学生的特点,提高学校教育和家庭教育的效果。
学生入学后的可喜变化：
1.学会了入校礼貌对老师同学问好。
2.学会了举手回答问题。
3.学会了自己穿脱雨衣。
4.学会了拼读拼音。
5.学会了初步计算。
6.学会了放学路队排整齐。
7.学会了…….
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目录
三 家校合作育花开
四 有效陪伴慧进步
二 听说读写促成长
一 良好习惯伴终身
PART ONE
良好习惯伴终身
字面意义来理解就是幼儿园与（1）上课时部（1）上课时部分学生不够专心, 经常分神、开 小差、讲话，随意喝水、吃东西；
（2）有部分同学对待学习不当回事，边玩边学。
（3）部分学生作业书写马虎，作业上的错题不改正,个别同学听不清作业要求，完不成作业。
（４）有些同学上课时间观念不强，上课铃声响了也不急于上课堂。分学生不够专心, 经常分神、开 小差、讲话，随意喝水、吃东西；（1）上课时部分学生不够专心, 经常分神、开 小差、讲话，随意喝水、吃东西；
（2）有部分同学对待学习不当回事，边玩边学。
（3）部分学生作业书写马虎，作业上的错题不改正,个别同学听不清作业要求，完不成作业。
（４）有些同学上课时间观念不强，上课铃声响了也不急于上课堂。
（2）有部分同学对待学习不当回事，边玩边学。
（3）部分学生作业书写马虎，作业上的错题不改正,个别同学听不清作业要求，完不成作业。
（４）有些同学上课时间观念不强，上课铃声响了也不急于上课堂。小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
学生学习习惯存在的几点问题：
上课时部分学生不够专心, 经常分神、开 小差、讲话，随意喝水、吃东西；
有部分同学对待学习不当回事，边玩边学。
部分学生作业书写马虎，作业上的错题不改正,个别同学听不清作业要求，完不成作业。
有些同学上课时间观念不强，上课铃声响了也不急于上课堂。
01
02
03
04
学习习惯重点
读写姿势
语文学习
整理书包
完成作业
养成正确的读写姿势
既保护了身体健康发育又保护了视力。课文读错了可以重读,字写错了可以重写,而不良的读写姿势一旦定型却是很难改变的。因此, 家长在家要对孩子监督指导。正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法明确:一尺一寸一拳头。做到姿势不对不读书，姿势不对不动笔。
还要让学生养成书写字迹工整、不随意动橡皮涂改的习惯。
在此，我建议的每天坐十五分钟的习惯还是要继续保持。
把握语文学科的特点
一年级学生，语文学习主要包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。
（一）汉语拼音
1.认识汉语拼音的重要性。因为孩子学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这根拐杖将会大大提高孩子自主识字的能力，打下坚实的语文启蒙教育的基础。
2.了解学习目标。即学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。3注重家庭辅导，家长帮孩子过“拼音关”。

（1）单韵母的四声必须读得滚瓜乱熟
（2）把每课的音节制成四声卡片反复让孩子拼读，准确而熟练为止。
（3）注意充分利用卡片让孩子复习巩固音节的拼读。
（4）指导孩子正确抄写声母、韵母和音节。
（二）识字与写字
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁；初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。配合老师识字写字教学的落实。
（1）每天检查孩子认读生字的情况，先查当天学的，再查前面学的，反复再现，避免遗忘。
（2）鼓励、引导孩子在生活中识字，认广告字、认商标字等，让生活成为孩子识字的大舞台。
（3）指导孩子把字写得端正、整洁、美观，尤其要注意笔顺的正确及每一笔在田字格中的摆放位置。坚持让孩子听写生字， 学一课，听一课，会一课。
语文书最后几页的写字表和词语表上的字词是一定一定要去全部掌握的，家长可以循环背默。有些要求比较高的学校识字表里也会有部分字词要求掌握的，所以学有余力的孩子可以把识字表的字也练一练。
每个单元语文园地里的“日积月累”也是一定要会背默的，还有就是语文书上要求背诵的课文或段落也是要熟练掌握的，这些都是妥妥的考点呀！
一定要让孩子养成预习和复习的好习惯，预习、学习、练习、复习是一个学习闭环，做好预习和复习对提高学习效率是非常有帮助的。
一年级的孩子，自理能力还是比较弱的，比如每天削好要用的铅笔，多备几支（3-5支，最少三支），最好用HB的，2B铅笔颜色太深，更改时容易弄脏作业本，千万别让孩子用自动铅笔，家长不要让孩子带铅笔刨或者刀子到学校，孩子在学校里刨铅笔一个是容易把教室弄脏，一个是不安全，甚至有的孩子上课刨铅笔，影响了课堂的学习。
一年级的孩子容易丢三落四，我的讲台桌上已经有一捆的笔了，为了让孩子养成爱惜文具的习惯，家长可以在孩子的笔上贴上姓名，以便于孩子丢失笔后的辨认。以上习惯需要一个由扶到放的过程，需要家长耐心指导、配合。　　
清理书包的好习惯
按时完成作业的好习惯
我们必须在孩子刚上小学就树立这样的观念：现在我是小学生了，每天放学回家必须先完成作业才能玩，养成按时完成家庭作业的习惯，就算老师没有安排回家学习的内容，家长也应该主动安排，否则一旦孩子养成到家后先玩，置学习于不顾的习惯，那到了中高年级，孩子拖拉作业的坏习惯将会使你很头疼。到时后悔也没用了。特别要提醒家长：低年级的作业中有许多是口头作业，如：读书3遍、动手摆一摆等，家长们千万不要觉得只有写的才叫作业，要记住听、读、预习、复习，都是作业，现在如果没有这个观念那以后孩子的学习就相当困难。
PART TWO
听说读写促成长
听·风雨滴窗竹
“听”排在第一位，因为只有高效输入，才能有效输出。说得直白一点，只有听懂了老师所讲，作业才能做得又快又好，才有时间去发展业余爱好。对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的,这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样,一年级我们迫切要培养的是孩子的倾听能力，现在的情况是，点名孩子回答问题时，有些其他的孩子会只管自己做自己的事，而不去听别人说。倾听的习惯需要家长和老师共同去培养，家长在家里可以通过给孩子讲讲故事，读读新闻，让孩子渐渐学会去倾听。
听·风雨滴窗竹
说·月明山伫立
简单来讲，一方面要把孩子当作独立个体，尽可能让孩子参与到生活中来，无论是居家还是郊游，都鼓励孩子多观察、多参与，艺术来源于生活，生活小事是孩子们最大的素材宝库，一定要引导孩子留心生活。如果再用心一点，可以带着孩子尝试说一两句话记录所见所想，类似于一句话日记等。另一方面亲子共读时鼓励孩子看图说话，我们一边听，一边协助他梳理语句，指导老师布置的看图写话作业时，引导孩子有序看图，描述清楚、完整。
在此基础上，能力强的孩子可以尝试说话说具体，比如五感法，扩句法等。从一句话到几句话，再到一段话，句子说清楚了，后期加上篇章的训练，孩子今后写作不会差。
读·不可求骤长
朗读习惯（能力），这是要求孩子读出口，传入耳的，比较考验孩子的语感和理解能力，比如在朗读过程中语气是否准确，断句是否合理，情感是否到位等。作为家长您可以认真地听，特别是拼音，这一个多月时间我们的学习任务就是学好拼音，拼音是比较难学的，孩子读完了，家长一定要在读的地方签上名字。
如果一个孩子养成了每日朗读古诗、童谣、美文等经典的好习惯，可以说这个孩子的语感不会差，积累不会少，遇到造句仿写等不会担心没素材。另一方面，大声朗读，有感情朗读，有助于培养孩子的专注力和自信心。
读·不可求骤长
每个孩子都有适合自己的书单，但是在选择上只要做到“诗文史事社科”这六个核心元素，孩子的大语文学习就绝对不会差。
读·不可求骤长
让孩子喜欢阅读，能感受到阅读的兴趣非常的重要，三步阅读法可以帮助孩子打好阅读的基础。
第一遍：先快速标出自然段。接着慢读，必须读准字音。不会的字圈出来。
第二遍：理解着读。画出比喻句、拟人句这种低年级常见的修辞手法的句子。同时标出你喜欢的句子，在自己不理解的句子旁边标问号。
第三遍：快速读课文。这一遍争取读的流畅、声音洪亮，读出自信与自己对文章的理解。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
写·搁笔心飞扬
大家都知道,现在的教材对学生的要求很高,就写字来说,不仅要写准田字格中的位置,还要把字写美观。“提笔即练字”，只要拿起笔来无论是写作业还是练字，都应该是一个态度，那就是工工整整，端端正正。在这里提醒家长朋友们要注意您孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。教孩子正确使用橡皮擦,一手把本子按住,一只手来回轻轻擦,避免将本子擦破,而且必须将痕迹擦干净!
写·搁笔心飞扬
小学语文教育家张庆先生曾说过：“学理如筑塔，学文如筑沙。”
说明语文的学习一定是积累起来的，听语文，说语文，读语文的学习过程，让我们的孩子慢慢的开始有了写话的基础，平时的课堂夯实单字、词语，这些基础就是最重要的支架。从一年级一开始的学习写简单的句子，再到练习简单的看图写话，这样一来，完成了由字、词、句、段到篇的转化。
写·搁笔心飞扬
陶行知先生曾说过：“必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”语文学习更是这样，知识点的庞杂不应该成为丢弃提高语文学的借口，学乐结合，亲近自然，热爱生活，欣赏儿童，相信我们一定可以获得语文学习的成功！
PART THREE
家校合作育花开
字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
耐心等待
当您的孩子因为种种原因被老师留下来时，希望您能在校外耐心等候，礼貌沟通！千万不要抱怨，老师所做的一切都是为了帮助您的孩子改正缺点，实现更长远的进步！
字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
安全责任问题
明确：
家长是学生的监护人，学生的一切行为，监护人都要承担责任。
学校不是学生的监护人。对学生仅起到安全教育和保护职责。
所以：
1.因学生不按规定早到校、迟到和来回上学路上发生的安全问题，家长自负责任。
2.因家长不按学校要求，允许孩子骑车上学和乘坐不具有接送学生资质的车辆引发的安全问题，家长自负责任。
3.因学生伤害他人造成的安全问题，致害方家长要承担责任。
4.特异体质的学生，家长一定要告知学校，并与学校签订安全承诺书。因实际病情引发的自发和伤害他人事故，如果学校不知情，家长要承担责任。
字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
重视学生安全意识的教育
（1）按时到校接孩子，防止丢失。
（2）孩子在学校内有一定的时间可以自由支配。他可以在校园里玩，可以和其它小伙伴玩，而孩子好奇心强、行动易冲动、缺乏必要的安全经验的特点可能会导致一些危险。比如孩子课间会追逐奔跑，容易发生碰撞等危险。家长要引导孩子注意保护自己，知道自己身体的哪些部位特别要保护好，知道在楼道里不追跑打闹、不做危险动作，不乱扔东西。
（3）教育孩子不要与陌生人交流。
（4）因病、因事不能到校上课，及时请假。
字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
学校会对孩子进行安全教育与保护
1.班会课上的安全教育。
2.日常的课间管理。
3.监督岗的安全监督。
4.放学教师护送。
5.上学时段，国盛路口的值日教师监护。
6.课间，校园各区域的值日教师监管。
7.上学和放学时段，公安和交警部门的安全警力。
8.严格的门卫管理。
9.专题安全教育与演练。
PART FOUR
有效陪伴慧进步
孩子是一棵苗，要他长成一棵不俱风雨的参天大树，还须精心的栽陪。
陪伴不等于控制
陪伴不等于学习
陪伴不可替代
陪伴就是随同作伴
的一家人
相亲相爱
陪伴的结果
有利于建立温暖和谐的亲子关系
能及时回应孩子的需求，给孩子安全感
帮助孩子建立良好的习惯
有利孩子健全的人格发展
缺失陪伴的不良影响
A
容易造成亲情淡漠
B
容易缺乏安全感
C
容易出现行为异常、叛逆，尤其到了青春期
D
成年后的家庭关系容易出现问题
一年级孩子的特点——生理特点
社会性发展差异：女孩早两年
颞平面差异：女孩语言能力更强
男女有别
前庭未发育到位，决策力专注力不够，变化快
A
B
3
4
胼胝体体积不同：女孩更易观察到细节
多巴胺含量不同：男孩更多
1
2
一年级孩子的特点——心理特点
规则意识强，父母的一致性很关键，树立榜样形象
处于前运算向具体运算过渡阶段
1
处于道德他律时期：趋奖赏，避惩罚
2
尚不理解学习的社会意义，对此缺乏责任心，服从老师的权威
3
4
陪 伴 的 原 则
先管理好情绪再处理问题，营造温馨的家庭环境
尊重孩子的发展特点，男女区别对待，勿拔苗助长
明确责任，勿代劳
做孩子的帮助者，勿做纠错者
无条件接纳，及时恰当肯定、鼓励孩子，勿拿自己孩子短来比别家孩子长
专心、用心、爱心
学习习惯
１、握笔姿势：示范、训练
２、注意力训练：逐渐增加
３、作业：先质量再速度，开始前做好充分准备
４、阅读：指读、互读比赛、去图书馆
时间管理
1.做时间表
2.记录完成情况
3.一起做惯例表
培养自信，遵守规则
1.每天给孩子拥抱
2.智慧询问：有什么开心的事？什么新发现？又认识了谁.......
3.专心聆听，言传不如身教
4.制定规则，和孩子一起遵守
学习陪伴的技巧
（ 耐心、非暴力、做榜样）
生活陪伴准则
(有规律，自己的事尽量自己做)
饮食：营养均衡，多喝白开水，饮料零食少喝少吃
作息：规律、早睡早起，睡足10小时，睡前准备好第二天要穿的衣物用品
做家务：参与家务认领，安全范围内提供学习机会
游戏
运动
旅行
手指游戏、搭积木 、猜谜、谁不见了、木头人等，寓教于乐
大肌肉群+精细动作 ，乒乓球、足球、短跑、跳绳
1.搜集目的地的相关资料，了解其人文地理等知识
2.做好服装、用品等准备
3.做好攻略、计划
4整理照片等，总结
娱 乐 陪 伴 技 巧
社区活动、社会活动（献爱心、环保、消防等）、俱乐部、训练营：引导孩子寻找自己可以做事的机会，主动参与甚至帮助发起
校外
班级、小组、社团、朋友：和孩子一起头脑风暴我能为这个团体做什么
校内
社会性陪伴的技巧
（安全、协作、责任感）
陪 伴 的 注 意 事 项
忌陪伴时诋毁其他家庭成员
父母陪伴替代
像抢妈妈爸
妈妈 爸爸爸一样。
缺少母爱：孩子在社会学、情绪情感会比较差。
妈妈的职责：交流。亲孩子，说话。
缺乏父爱：孩子数理逻辑很差，数学成绩会一直不理想。
爸爸的职责：跟我玩。在游戏、冒险、探索、动手能力、动作发展、思维能力发展方面占绝对的优势。爸爸更多是和孩子玩，在游戏当中是孩子的玩伴和竞争者。现在没有同伴兄弟姐妹的竞争，爸爸吃东西快，孩子就会像抢一样。思维能力发展方面占绝对的优势。爸爸更多是和孩子玩，在游戏当中思维能力发展方面占绝对的优势。爸
与孩子共同成长——牵着蜗牛去散步
牵着一只蜗牛去散步
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
仿佛说：“人家已经尽力了吗！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢踏它，
蜗牛受了伤，他流着汗，
喘着气，往前爬？
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步呢？
“上帝呀！为什么？”
天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！反正上帝都不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，
原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
感谢参与
THANK YOU
班主任：

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