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微写作
　　一、微写作的含义：
微型作文是一种形式自由，能直接反应生活体悟的小作文。近年来，微作文越来越提到了一个重要的位置，微作文在揭示中心思想方面有自己独特的方式，既抓住现实生活中感受最深的一事一物，挖掘其事物所包含的深刻含义或者象征意义，加上丰富的想象，写成的文章。
　　微写作，其实就是小作文，“能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感”，主要考查学生用精练的语言描述场景、事物，表达观点，抒发情感的能力，融语言表达（表达方式，句式特点，修辞方法，语体与感彩，简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等）与思维方法于一体的考查形式。在赋予一定要求的基础上，以150字左右的小作文的形式呈现，分值１０ 分，形式灵活多样。
　　二、微写作之评价标准
思维敏捷，思路清晰，有新意。
语言准确，简明，合理，得体。
针对具体情景，符合写作要求。
鼓励写作风格多样化、个性化。
　　
　三、微写作的种类：描写类
要求考生能够熟练运用描写的表达方式，能够展开想象并对事物进行生动形象的描绘。具体包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、场景描写和综合性描写等。
１．心理描写
例　
请以“开考时刻”为题，写一篇２５０ 字左右的短文。
提示：（１）“开考”的“考”指的是普通高校招生考试；
（２）适当描写场景，着重写出自己的心情。
［优秀例文］
开考时刻考试即将开始。虽然教室里坐满了学生，而且大都是被我们男孩子称为“大嘴巴”（老是叽叽喳喳） 的女生，可此时此刻却如同无人般寂静。窗外正下着雨，小树儿纹丝不动，似乎也被一股庄严肃穆的气氛笼罩着。我静静地坐在靠窗口的角落里，望着一个个肃然端坐的身影，听着淅淅沥沥的雨声，不知怎的，原本那起伏不定的心绪，竟然很快地平静下来了。似乎就在刚才，还觉得胸口有一股闷气，此时却是心如止水，仿佛还有一点凉爽的感觉。监考老师已经开始发考卷了，我的心里突然冒出一句话来：“只要真正努力过，什么样的人生都是精彩的！”
［点评］　这篇小作文的描写具体适当，“教室里坐满了学生”“却如同无人般”突出了高考考场的紧张气氛。“原本”“刚才”“此时”，随着时间的流逝，作者也在不停地调整，由先前“起伏不定的心绪”转为“心如止水”，心情渐渐平静下来。从心底冒出的话，既是对自己的一种暗示，也是自信的流露。这个过程，很真实。
２．肖像描写
例　
阅读下面材料，完成题目。
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“ 妈妈，这里是个坏地方！” “ 为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“ 妈妈，这里是个好地方！” “ 为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。
根据所提供的材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写。
要求：①符合人物的年龄和性格；
②显示出她们的同和异；
③不少于１００ 字。
［优秀例文］
这是一对孪生的小姐妹，如果你不仔细观察，简直就分辨不出她俩谁是谁。她们两个人都长着一张充满欢乐的小脸，从她们那透亮如水的眼睛里，可以看到那个美丽的世界的倒影。她们穿着像火一样红的小裙子，梳着一样长短的小辫子，衬托着她们雪一样白的皮肤。其中一个小姑娘对周围的景物总是用那双透亮的眼睛仔细地看着，脸上总是有着几分欢乐的表情。而另一个小姑娘总是去寻找最美丽的东西，对自己认为不好的东西，总是微微皱起小眉头，翘起那樱桃般的小嘴巴。
［点评］　
对人物作肖像描写，既要写出人物的“形”，更要写出人物的“神”，这样才能使描写的人物逼真、传神。孪生姐妹，一母所生，容貌相似，外人难以分辨。通过描写，既要写出孪生姐妹容貌的相同之处，又要写出不同之处，更要写出“神异”。这样的描写比描写一个人的容貌难度要大得多。本文主要写了孪生姐妹的脸、眼睛、穿着（红裙子）、长短相同的小辫子和白皮肤，突出了其“形似”。然后，通过对比，又写出姐妹俩性格的不同：一个豁达，一个挑剔。
３．动作描写
例　
阅读下面的材料，完成后面的题目。
小新背双腿瘫痪的同学小牧到１ 公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是６ 年，１ ０００ 多个日子。
根据材料，描写小新背同学上学的情景。
［注意］　
①体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在于行动描写，也可适当运用其他表达方式。
④２００字左右。
［优秀例文］
小新来到小牧家，帮他背好书包，将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己的背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新走路的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时地把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“ 不用了，我不累。”而小牧却感到了越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦因汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
［点评］　
这是一篇优秀作文，围绕着小新背同学上学的情景展开描写，重点放在小新的行动描写上，用词准确形象，如“慢慢扶起”“弯下腰”等词语，写出了小新仔细而熟练的动作。还运用了侧面描写，如“小牧却感到了……喘息”，烘托了小新的疲劳，“越来越……”的运用，准确地写出了小新劳累感逐渐增加的过程，合情合理。
４．场景描写
例　
以“车站一瞥”为题目，作场景描写，不少于２００ 字。
［优秀例文］
车站一瞥
我才一落座，就见一位中年妇女抱着一个孩子从走廊的那头走来。还没看明白是怎么回事，她已经站在我的面前并伸出了一只手……一时间我有点惊慌失措，不是因为她伸出的那一只乞讨的手，而是她怀里抱着的孩子。孩子３ 岁左右，脸色苍白，没有表情，令我惊讶的是孩子的一颗比一般的孩子要大很多的、我从未见过的头。也许是我的表情吓到了孩子，一丝惊恐从他的眼中闪过，他随即转过脸，没让我再看到他。因为我口袋里没零钱，那个乞讨的女人无声地从我的身边走开了。从此以后，只要出远门我都会准备些零钱，以备再次遇到类似的“不测”。
［点评］　
这篇小作文写乞丐乞讨，写得生动传神。文段突出地描写了中年妇女的惨状：怀里抱着个脸色苍白、头硕大的孩子。在这种状况下，“我”本应该给些零钱的，可恰恰身上没有零钱，所以，“我”有些耿耿于怀。作者敏锐地捕捉到了这一特写镜头，并加以描绘，显示了一定的写作功力。
场面描写要做到：
1、有条不紊，主次明晰。
　　选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其余；
2、既有全景的描述，也有细致的特写。
　　要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动
3、要写出特定场合的气氛。
　　用多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者。
　　在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，以人物的活动为中心，只有这样才能构成一个生动的生活画面。
5．综合性描写
例　
阅读下面文字，按要求完成微写作。
老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。他举例说，比如你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可以想象成很多不同的物体的。
请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇２００ 字左右的想象作文。
要求：
①不要再把圆想象成满月；
②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点；
③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事；
④想象合理，形象具体生动；
⑤语言确切、连贯，条理清楚。
［优秀例文］
珍珠（圆的想象）：好大的一颗珍珠！ 凝脂般滑润的珠体散射着一片幽冷的青光。它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映生辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风月影下的西湖：一轮青幽幽的明月，映身于夜幕下蓝蓝的湖水中，不正在眼前？这般清新、冷艳而令人沉醉。那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来，难怪古人说“ 石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”呢！
［点评］　
这篇想象小作文，重点写珍珠，写它的凝脂滑润，写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕下蓝蓝的湖水中般，描写加比喻的手法，构成了一幅美丽的画面。想象合理，形象具体生动；语言确切、连贯，条理清楚。
四、描述类写作方法（写什么、怎么写）
（一）景物描写类构思过程
1、罗列景物
2、动用感官（角度、层次）
3、添加修辞
请描述老师的某间办公室，写出或“安静”或“热闹”的特点。要求：有叙述和描写，有一定的评价。200字左右。
解析：
罗列景物：书桌、书柜、台灯、作业本、卷子、相框、收音机
动用感官：视觉---整洁的书桌；摆满书本的书柜；老旧的台灯；
听觉---沙沙的写字声；轻微的翻书声；舒缓的音乐
嗅觉---弥漫着书香；
触觉---滑溜溜的桌面
加入修辞：
组织文段：张老师的办公室非常热闹，我们下课最爱往他的办公室跑。因为我们可以摆弄他那上个世纪才有的收音机，那个收音机的颜色已经退的看不出原来的颜色了，音质也不是很好，就像沙哑的乌鸦在叫唤，时不时地还会收不到讯号。但我们却偏爱它，可能因为现在都买不到这种收音机吧。张老师的书桌非常整洁，整个书桌的右边是一摞卷子和作业本，左边是一个老旧的台灯和一个相框。每当交完作业给张老师送来的时候，好多同学都不愿意离开，我们会围在张老师的左右，看他批改作业，这时，同学们就会屏气凝神，整间办公室就充斥着沙沙的写字声和我们的呼吸声。有时，我们也会去张老师的书柜上拿书看，他的书柜摆满了各种各样的书，他的书都是有些年代的，那书香真让我痴迷。放学的时候我们路过张老师的办公室时，还能听到里面传出的舒缓的音乐以及轻微的翻书声。
（二）人物描写类
1、语言描写：重要的是怎么说，而说什么不重要，符合人物身份即可
2、心理描写：在文章的最后揭示中心（揭晓悬念）
神态描写：用于揭示他人心理
动作描写：推动情节发展
肖像描写：该出手时再出手（一般情况下不用肖像描写)
微写作（10 分）
阅读下面文字，从三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150 字。文中不得出现真实的姓名和校名。
“学霸，学霸，你要去哪里呀？明天考试到底会考什么？学渣，学渣，你不要再看啦！看完也记不住呀！”这是网友将流行歌曲重新填词翻唱的《学霸去哪儿》。“学霸”和“学渣”是一种调侃的称呼，分别指那些学习特别好和特别差的人。
① 你身边一定会有典型的“学霸”或“学渣”，请用生动的语言描绘出其中一位的形象。要求特点突出，形象鲜明。
解析： “学霸”——选取一个情景（课后）
语言描写：出口成章、滔滔不绝
心理描写：
神态描写：自信、炯炯有神、微笑、沉思
动作描写：扶眼镜眶、托腮、手指点敲桌子
肖像描写：斯文、戴眼镜、寸头、
组织文段：我们班的学霸是一个长相斯文，戴着金边复古眼镜的男生。他留着寸头，整个人看起来很精神。他不像其他班的学霸那样只是课堂的主角，在课后，他也是我们班这个大舞台的台柱。无论同学们过去问他什么问题，他总是很自信的回答，讲到他感兴趣的话题时，他的眼睛仿佛会放出光一样亮，嘴里也是滔滔不绝。如果是我们的班花过去问他问题，他就马上变得文绉绉了，不仅出口成章，还经常用手扶眼镜框，我觉得那是他唯一紧张的时候。没有人向他请教的时候，他大概在沉思吧，一只手托着腮，另一只手还一边点着桌子。这就是我们班的学霸，是不是比较厉害呢
自行练习：
五、具体事例详细分析1
明确对象
明确对象特点
调动手法，生动形象
描写顺序合理
【例】为了迎接APEC会议在北京召开，使饱受雾霾困扰的举办地有一个良好环境，中国政府采取了停产、休假、限号、周边配合等有力措施，广大市民也予以理解支持，“人工”地创造出了被网民戏称的“APEC蓝”，展现了北京作为国际交往中心的魅力和风采。
①描写你眼中的“APEC蓝”。要求描写具体，富有文采。
1、明确对象、对象特点
思考：下面的文段符合题目要求吗？
我走在每天出门必经的马路上，忽然被这与平日迥异的天空震撼了！空气是那么清新洁净，阳光也更加灿烂了。闭上眼睛深深呼吸，我的心情也不由自主地激动起来。然而随之而来的又是深深的担忧，当工厂再开工，当汽车再随意行驶——明天会怎样？真希望这样的天空，这样的空气每天都在我的身边！
2、调动手法，生动形象
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。……那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸善睐了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ ——朱自清《绿》
常用的描写手法：比喻、通感、拟人、对比、想象
此时的天空，揭去了那一层灰蒙蒙的纱布，露出令人惊艳的面容，这蓝色通透得让人心惊，令最澄净的海洋也不免失色。空气是如此的洁净清新，不带杂质，一如一场大雨后一尘不染的湖面。地面的各色建筑在阳光的映照下也格外鲜艳起来。在这蔚蓝色的天空中，飞鸟欢快着，喜悦着，尽情地翱翔。阳光也不再遮遮掩掩，尽情地展露着她一腔灿烂的热情。
3、描写顺序合理
①此时的天空，揭去了那一层灰蒙蒙的纱布，露出令人惊艳的面容，这蓝色通透得让人心惊，令最澄净的海洋也不免失色。④在这蔚蓝色的天空中，飞鸟欢快着，喜悦着，尽情地翱翔。②空气是如此的洁净清新，不带杂质，一如一场大雨后一尘不染的湖面。 ⑤阳光不再遮遮掩掩，尽情地展露着她一腔灿烂的热情。③地面的各色建筑在阳光的映照下也格外鲜艳起来。
自行练习：
具体事例详细分析2
请任选下面一幅图画，通过描绘画面内容，表现其所蕴含的中华民族传统美德。
要求：内容具体，描写生动。
题目解读：
描绘：描图（写什么）——描写（怎么写）
（详略、细节、想象、设计）
表现：可显可隐，从表达效果出发衡量。
图1
画面内容（构成要素）：
妈妈、姐姐， 孩子、弟弟
妈妈——削水果、纳鞋底、缝衣服……
孩子——双手握蒲扇，面带笑容，扇风
表现的中华民族传统美德：
母慈子孝，尊长爱幼，兄友弟恭，家庭和谐……
图2：
画面内容（构成要素）：
书生苦读，孤灯、笔架、书籍、笔架
表现的中华民族传统美德：
勤学刻苦，焚膏继晷，家虽贫学不辍，
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……
图3：
画面内容（构成要素）：
老翁、双手持秤、秤盘上的元宝、秤砣上“信誉”二字
表现的中华民族传统美德：
一诺千金，重信誉轻钱财——为商之道、为人之本……
评分标准：
描绘画面，内容比较具体，描写比较生动，能表现其所蕴含的中华民族传统美德。即可得基准分7分。
描绘画面，内容具体，描写生动，能够有一定的合理想象，较好的表现出画面所蕴含的中华民族传统美德，引人思考。由基准分7分，向上浮动。
主要问题：
1、描写少细节，缺亮点。
2、面面俱到，图片说明。（画面内容介绍生硬）
3、把图片当论据，用议论代替描写——思维惯性。
4、想象过多，超出图片内容：拍案而起、走在大街上、摊前顾客说
5、个别情节不符生活实际
6、“美德”不美：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉；吃得苦中苦，方为人上人
一抹艳阳照进小屋，在地上投下一大一小两个阴影。小男孩挥动扇子，呼呼的气流声与窗外的蝉鸣相映成趣，为坐在椅子上织衣服的母亲吹奏出一支小曲。男孩热得满头大汗，却仍用力的挥动手臂。母亲偶尔一个抬头浅笑，眼神中流动的脉脉温情如清泉，驱散了夏日的燥热。如此一副母慈子孝的画面，蝉鸣夜掩盖不了孩子的拳拳孝心和母亲的眷眷深情。 10
是夜，月朗星稀，万籁归寂。唯一的光亮是那盏油灯如豆火焰徐徐吐出的暖光。少年郎俊朗的面孔便融在了这灯火之中，只余眉下阴翳与双唇翕动。时间似乎凝固，只余书页缓缓翻过。夜，还很长；人，却未倦。古有书人囊萤映雪，今有少年披星戴月。油灯变成了白炽灯，又变成了荧光灯，变的是灯火，不变的是的少年紧蹙双眉下的“勤”字。 10
一袭没有丝毫修饰的布衣裹着少年清瘦的身体，少年静静坐在简陋的书桌旁，桌前微弱的烛光是夜里唯一的光芒，两侧是高高垒起的书卷。清俊的面庞上是儒士之气，眉间有为国效力的志气，目光专注地落在书页上，字字句句，凝神阅读，少年通过这薄薄纸张，接通千百年古代圣贤的思想，以此为起点，担起一家，一族，一国之责任。 10
一根铁棍一杆秤，一头信誉一头财。图中的伙计用信誉的筹码称量着金财。他面带微笑，眯着眼，慢慢地将信誉的筹码向后拨，寻找着信与利的平衡。伙计一身长褂，黑裤布鞋，正是中国店铺老式装扮，而他寻找的平衡正是中华老字号的依凭——信与利。人无信而不利，店无信而倒闭。而最可怕的是人心倒闭，而所幸老字号都在，信也在。 10
评语：能够突出“母慈子孝”的主题，对“母子和谐”的画面描写较为具体，但想象不够到位，缺乏细节描绘。 7分
评语：有较为合理的想象，对人物的状态描写较为细腻，用词较准确，巧用“囊萤映雪”“悬梁刺股”等成语；只是后半部分有“拽”之嫌疑，有点不是特别切题。 8分
评语：有描写，但过于简单概括，不够生动；点明了“信誉的重要性要远远大于金钱”的中华传统美德。 5分
具体实例详细分析3
微写作（10分）
　　学校为“节水宣传月”设计了系列活动，并选用了下图作为宣传
画。请从以下三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。

①作为一名志愿者，请你向盲人朋友讲解这幅图画，要求重点突出、生动形象。
②这幅作品在本次活动中获奖，请以评委的身份写一段评语，要求理由充分、条理清晰。
③请以禾苗或土地的口吻劝告人们“节约用水”，要求想象合理，有感染力。可写诗歌。
审题1：
1.“讲解”：介绍（叙述、描写）（追求说明白，但不一定是说明文）。
2.重点突出：图画的内容（1.有一只缺口的碗2.碗里的内容有干涸的土地、枯死的禾苗3.双手捧着，衣服可以不关注）。
3.生动形象：运用比喻等修辞方式，比如碗的缺口像人身上干裂的伤口、土地的裂口像干渴的嘴等。
4.语言得体：讲解（口语），关注盲人朋友。例如，不能说“现在我们来看这幅图画”。
审题2
1. 评语内容关涉：图画的艺术形式、画面的主题和内容。（专注一方面深入阐述即可，如两方面都涉及更好，两方面都涉及都深入最佳。）（如：画面有创意、构图新颖、意蕴丰富）
2. 评委身份：书面语（得体）、赞美之词（优秀、有个性等）
审题3：
1.注意禾苗或土地的身份
2.是“劝告”，不是哀告、乞怜。
3.想象合理：可以想象干涸前后的景象、状态
4.有感染力：情感比较急切、沉重（语重心长）
5.得体：“劝告”是“劝解正告”，不能命令，可以警示、提醒。（或者通过自身的遭遇来警示人们形成正确的节水观）可以是急切的呼唤，可以适当引用，如广告词。
水是生命的源泉，生活中我们离不开水。然而随着现代发展，水资源短缺问题越来越严重。土地干涸，河流断流，花朵不能再从土地中汲取养分，纷纷枯萎、死去。花朵不能在抬头迎接清晨的太阳，再也不能沐浴在阳光下。他们低着头，不声不语，仿佛对生命失去了希望。大地干旱，出现裂纹，不再像以往那样平整。他们不再是一个整体，之间出现了隔阂。让我们节约用水，与自然和谐相处。（174字）
2分。完全没有重点，盲人朋友听了会一头雾水，不知道画面上到底有什么。
这是一幅宣传节水的宣传画。画中，褴褛的袖口中伸出一双渴求甘霖的手，手中裂口的碗仿佛是在向上天祈求几滴可怜的雨水。硿中是一片大地龟裂的图景，几株嫩芽刚冒出头，就因为干燥而蔫倒……画中除此以外，别无他物，但我们可以想像到干旱带来的绝望和痛苦。希望这双手可以唤醒公众的节水意识，让图中的景象不再发生。（149字）
9-10分，讲解清晰，内容具体，重点突出，语言表达好。
作为评委，在我看来，这幅作品生动地体现了“节水宣传”这一活动主题。首先，图中那残缺的衣袖、残破的碗，以及将碗伸手捧出去的动作，说明这是一个“乞讨”的举动；其次，碗中泥土干涸，花朵枯萎，说明碗中缺水。综合以上，说明此图所表现的是“乞求水分”四字，生动地突显出水资源的紧缺与人们对水的渴盼，起到了警示和宣传作用。故此幅作品获奖，当之无愧。
9-10分，符合身份、层次清楚，对内涵挖掘深入。
脏黑的手，破旧的碗，干裂的土地，低垂的头。那是我，朋友，是你们赖以生存的禾苗，是新一代生命的希望。我们饱含热情地从泥土中探头，却终因干渴而憔悴，因疲劳而低首。朋友，节约用水吧！你不经意忘关的水龙头，淌出的是我们渴求的甘霖；你随手倒掉了洗菜水，是我们期冀的滋润。给我以希望，亦是予你们以希望。请节约用水！
9-10
自行练习：
六、经典练习：
1.《奥斯维辛没有什么新闻》中有这样一句令人印象深刻的话：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”请发挥想象，刻画“雏菊怒放”的场景。
要求：（1）侧重场景描写和细节刻画；（2）要有一两句画龙点睛式的议论；（3）运用对比手法和拟人的修辞手法；（4）结构相对完整，语言简明、准确、生动；（5）不少于200字。
答：
示例：让人不寒而栗的门牌，把人的心刺得生痛，周围死一般的沉寂。(场景描写)但棕褐的土壤上，却热闹地盛开着一簇簇雏菊。(对比)它们姿态各异，生机勃勃，娇媚的花瓣在阳光的照耀下闪耀着特别明亮的金黄，宛如一张张扬起的笑脸。细长的花瓣微微向上翘起，向着九月的阳光，骄傲而妩媚。(拟人)微风吹来，那各色的菊花又似一个个纯洁善良的公主向我们这些远道而来的客人招手，它们轻轻地摆动着自己的身躯，轻柔而舒缓，偶尔还能闻到缕缕轻淡的幽香……(细节刻画)如今的奥斯维辛没有了战火硝烟，没有了杀戮，宛然一派花的海洋。那一朵朵迎风怒放的雏菊啊，你们是人类永不屈服、昂扬向上的精神写照！(画龙点睛式的议论)
2．从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过１５０ 字。学校将举办庆祝“五一国际劳动节”的主题教育活动，并布置了以下任务：
（１）请展开联想，描写一个人或一群人劳动的情景。要求：中心明确，描写生动。
［写作指导］　
中心突出、描写生动，选材丰富、见识独到。
（１）关于“劳动”的认识：可写其简单含义———洒水、扫地、大扫除等；也可写其哲学意义———可以是体力劳动也可以是脑力劳动；还可写其复杂含义———创造性劳动等。要做到：劳动情景生动，有细节，人物形象鲜明，生动，能够围绕一个主题写作，中心突出。
［优秀例文１］
他端坐在电脑前，眼睛紧盯着屏幕，荧荧白光打在他脸上，映出他眼中的执着。他双手在键盘上纷飞，仿佛钢琴家在黑白琴键上一展才华。一行行代码如音符般倾流而出，显出别样的美感。突然，他停顿了一下，皱着眉头，手不自觉地推了一下镜框，而后他恍然一笑，手下敲击键盘的速度变快，脸上越来越流露出欣喜而期待的神色。“啪”，他按下回车，运行成功！ 他往椅背上一靠，释然地笑了。
［点评］
本文描写了一位电脑工程师工作时认真思考的情景，抓住了人物的动作、细节、表情等，生动形象，如身临其境。
3．从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过１５０ 字。
①春天已经来临，请写一段文字，描写在某一时刻你所面对的春景。
［写作指导］　
①有对春景的描写，且能够抓住细节描写，突出春景的某一特点；以描写为主要表达方式，语言通顺流畅；不仅写出春景，还能揭示出背后的文化意蕴。
［优秀示例１］
雨虽下起来了，天空却不阴沉。春日里第一场雨，来得不急不缓。雨点连绵而亲和，似乎藏着无数情意绵绵。一般它落在初开的花上，花便用晶莹亲吻它脸颊；它坠在新生的柳上，柳便挥手向它问候；它遇见刚解冻的池中，小池便张开双手，拥它入怀。燕子亦赶来赴宴。它穿梭于细密却温柔的网中，吱吱呀呀地回应着雨。你细听，它正唱着：“春水出生，春林初盛，春风十里不如你。”
［点评］　
抓住“连绵而柔和”的小雨点进行描摹，充分体现了春景的特点；选定特写镜头，对春景进行细致入微的描写；运用拟人手法整散结合的句式使描写传神、表达生动。文末两句表意明确些更好。
4． 阅读下面材料，在后面三道小题中任选一道 ，按要求完成微写作。
“五四”青年节，学校为全体高三学生举行成人仪式。仪式内容包括：升国旗，教师寄语，家长代表宣读致教师的一封信，学生代表宣读十八岁宣言，学生走过“成人门”，等等。
①在上述仪式内容中任选一个环节，描述当时的场景。要求：注意描写对象和特定氛围，语言精练，２００ 字左右。
［写作指导］　
本题考查用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力。
①重在描述当时的场景，要做到层次清楚，点面结合，语言生动形象；
［优秀例文１］
学校绿色塑胶操场上，大红色“ 成人门” 高高耸立，红色气球携着标语彩带在学校操场上空迎风招展，同学们穿着整齐的校服，面向主席台列队站在操场中央，站在高高的“ 成人门”前，隆重而庄严，等待那光荣幸福的时刻。看，他们庄严地走过象征十八岁成熟的“成人门”，有的低着头，若有所思，缓缓走过；有的昂着头，目不转睛地看着“ 成人门”，走到旁边，还轻轻拍了拍；有的两人相扶走过；有的排着整齐的横队，踢着正步严肃走过……他们是那么骄傲和自豪，是啊，从此，他们便由孩童蜕变为成人了。
［点评］　
本文选择的是描述“学生走过‘成人门’”时的场面，有环境描写，有人物描写，有心理描写，点面结合，生动形象。
5．阅读下面材料，从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过１５０ 字。
某市在媒体开设“ 曝光台” 栏目，以照片配文字的形式曝光了１２ 位在交通路口闯红灯的行人，并将其正面头像放大。一时间舆论四起，民众议论纷纷。
（１）经过设置红绿灯的路口，我们日常生活中经常要面对。你一定也有印象深刻的某一次，请用一段文字描写当时的情境。
（１）［写作指导］ 　描写类写作，可以抓住一个瞬间，侧重描写在路口时的神态、动作等，刻画出人物或遵守或犹豫或视红绿灯而不见的情态……
（１）［优秀例文］“９、８、７……”绿灯正在飞速地倒数着，眼尖的司机瞧见，双脚缓缓踩上油门，以求更快地走过这一路口。他双目紧紧凝视着不远处的倒计时牌，微微屏住呼吸。路边有三三两两等待的行人，这时一位骑着自行车的青年靠近等待的行人，我本以为他会停下，却不料，他漫不经心地看了看远处驶来的车辆，猛踩脚蹬，身形微晃，驶来的车辆仍在加速，闯入眼帘的白衣青年令司机心头一颤，猛踩刹车，只听见地面被划得嗞嗞响，我不禁捂眼。在紧急关头，车停了，白衣青年正唱着歌。
［点评］　
司机、我和骑自行车的人在这个场景里同时出现，司机的眼神、心理及骑自行车青年闯红灯时的漫不经心等，描写细腻，如身历其境。

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