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第1課　　おじぎ（语法）手稿
（第二课时：语法讲解2）
【教材课标表述】
本课时的语法主要是对にとって、～は～が进行讲解，以及高考中常出现的Aそうだ（様態）的用法，本课以中日礼仪文化为话题展开，从而引导学生在了解日本文化的同时、树立民族文化自信心，弘扬中华民族文化。
【学情分析】
本课是高中必修一第一课的语法大多数同学都能掌握，Aは Bが～用法进一步扩展，用法较为简单，易掌握，对于名詞にとって 前面我们已讲过，没有系统的归纳，但是大部分学生已经掌握，而样态形容詞词そうだ是本次学习重难考点，往往学生把他和表示传闻そうだ用法搞混淆，另外样态形容詞词そうだ的扩展也是考点，因此本课时学习比较重，需要学生下一定的苦功夫。
【学习重难点】
重点：助词 で ，名詞 的，动词中顿合う　
难点：形容詞词そうだ　　名詞にとって　　（高考必考点）
【学习目标】
1、掌握Aそうだ（様態）的表达意义以及与与考点。
2、　灵活运用にとって、～は～が的使用场景和表达的意义。
教学准备：PPT、视频、导学提纲等。
教学过程：
温故导新
单词温故（4分钟)
道歉，表示歉意； お詫び 不可思议； 不思議
近处，附近； 近所きんじょ 兴趣 ； 興味きょうみ
交往 ； 付き合う つきあう 必要，必须； 必要 ひつよう
留下；遗留；残す 意识到，发觉；気づく
聚会，晚会；パーティー 互相，双方；お互い
反复；繰り返す 刚才；さきほど
商店，小卖铺；売店ばいてん 送别；見送る みおくる
仪式；活动；行事ぎょうじ 表达；表現ひょうげん
语法温故（5分钟）
1、Ｎで 助词“で”前接国名、地名、领域名等表示范围的名词，用于限定范围。有时会使用“では”的形式提示比较的范围。
翻译；在日本介绍自己的时候，鞠躬是普通的礼仪。
日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の礼儀です。
2、N的 接尾词“的”通常前接表示抽象意义的名词构成二类形容词词干， 表示带有某种性质、符合某种规律，或在某个范围内。可以翻译为：～样的、～方面的
3、連体形式
用言（动词、形容词）修饰体言（名词）时的活用形式称为连体形式（連体形式）。
接续： A1い+N ；A2+な＋N；动词简体形+N
例句： (1)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。
4、動詞ます形＋合う　互相~~
接续：Vます形＋合う 意义：描述相互动作，翻译成“互相~；相互~”。
“合う”通常前接能用于表示相互作用的行为动词，如 “助け合う（相互帮助）”
二、v用笔思考；
1、Aそうだ
意义：表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。
接续： A1去「い」+そうだ A2词干＋そうだ
★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ
否定：“Aそうだ”的否定为“Aそうではない”或“A1くなさそうだ”“A2ではなさそうだ”
例句：
(1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。
(2)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。
(3)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。
2、Nにとって
“にとって”前接表示人或组织的名词，表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。
“Nにとって”后面经常使用“大切だ”“重要だ”“難しい”等表示评价的形容词。
練習しましょう
例のように、文を作りましょう。
　　 (1) 子ども 親 大切
＿＿子供にとって、親が一番大切です。＿＿＿＿＿
　　 (2) 佐々木さん 中国語 難しい
＿＿佐々木さんにとって、中国語は一番難しいです。＿＿＿
3、Aは Bが～
一般用于描述某人或某事物具有某种特征、状态或性质等。
“Nは”表示主题，“Nが～”是对主题的描述。大主语表示整体，小主语表示其部分
例：①わが国は【土地が広いです】。 　　
　　②象は【鼻が長いです】。
　　③王さんは【目が大きいです】。
三 主动讲解（5分钟）
2－3人一组，讨论学案问题，修订答案。
双师导学（10分钟）
思考Nそうだ表示传闻的用法，比较两者的不同。
对助词が的用法进行回顾。
五、聚焦核心（教师重点考点讲解内容）（10分钟）
文法1　Aそうだ 意义：表示基于事物的外观、当前情况或说话人的经验对事物的性质、状态或发展趋势做出推测性判断。
接续： A1去「い」+そうだ A2词干＋そうだ
★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ
注意：像きれい、赤い等一看就能明白的词，一般不使用そうだ
Aそうだ的活用 そうな＋Ｎ そうに＋Ｖ
1)李さんはうれしそうな顔をしています。
小李看起来很开心。
(2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。
孩子们很开心地玩耍着。
Aそうだ的否定 そうではない or A1くなさそうだ A2ではなさそうだ
(1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。
那边的苹果好像很好吃，但这边的看起来不好吃。
(2)あのあたりは店が多くて静かではなさそうです。
这附件商店很多，好像不怎么安静。
(3)昨日、彼に会ったが、あまり元気そうではありませんでした。
昨天见到了他，但是看起来好像没什么精神
2、にとって “にとって”前接表示人或组织的名词，表示从该人物或组织的视角或立场来作出评价或判断。
翻译：“对于…来说”
“Nにとって”后面经常使用可能、不可能的词句或表示评价的形容词如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等与表明态度有关的词。
(3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の一つです。
对于我们人类来说，环境保护是重大问题之一。
(4)毎日運動するのは現代人にとって大事です。
每天运动对于现代人来说很重要。
3、 ～は～が 主谓谓语句”。
就是以一个大主语+一个主谓结构（鼻が長い）做谓语的句子。
其中整个句子的主语（象は）叫“大主语”，用“は”表示。
谓语句的主语（鼻が）称为“小主语”，用“が”表示；
总结 「Aは Bが～」“主谓谓语句”共有3种形式
1，大主语表示整体，小主语表示其部分。
之前例句中“中国”是整体，“历史”是部分。也可以说“人口众多”“土地辽阔”“物产丰富”等等多个侧面。
①わが国は【土地が広いです】。 　　
②象は【鼻が長いです】。
③王さんは【目が大きいです】。
【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
2，表示主语的好恶、能力、希望等等。这些内容的对象用が表示。
①山田さんは【中国語が上手です】。　　
②李さんは【小説を読むのが好きです】。　　
③私は【いい辞書が欲しいです】。
【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语。
3，表示人或者组织的所有。这是从存在句演变过来的。
①私は【息子が二人います】。　　
②この大学は【学生が1万人います】。　　
③あの会社は【工場と開発部があります】。
【 】内是谓语，其中有小主语和它的谓语
六、强化反馈；
1、今の若者＿＿C＿、インターネットは車よりも魅力的なものです。【2014真題】
Aに対して 　Bに関して　 Cにとって　 Dについて
2、子ども＿＿A＿父親の存在はとても大きなものだ。【2007真題】
Aにとって Bにおいて Cについて 　Dによって
3、かのじょ＿＿C＿、勉強は趣味の1つだという。【2006真題】
Aにたいして Bにむかって Cにとって 　Dにあたって
4、私＿＿A＿、イタリア語の勉強はとても楽しいことだ。
Aにとって Bにおいて Cについて　 Dによって
5、今の子供＿＿B＿スマホは何よりも大切なものだ。
Aに対して　 Bにとって　 Cにかんして　 Dについて
6．キムさんは 毎日電車（ C ）乗って会社へ行きます。
A．は B．が C．に D．で
7．私は友達と食堂で　C　　食べます。
A．ふたり B．ふたりを C．ふたりで D．ふたりに
8．渡辺さんは上海語があまり A 。
A．分からない B．分かっている C．分かる D．分かった

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