资源简介

小学综合实践活动三年级上册《周边环境的空气质量调查》教案
一、标题：
《小学综合实践活动——周边环境的空气质量调查》
二、引言：
随着城市化的进程，环境问题日益突出，空气质量成为公众关注的焦点。为了让小学生了解空气质量的现状和改善方法，本次综合实践活动选择了“周边环境的空气质量调查”这一主题。通过活动，我们希望孩子们能够了解空气质量的重要性，掌握基本的调查方法，积极参与环保行动，为改善环境做出贡献。
三、学情分析：
本次活动的对象为小学三年级的学生，年龄在9-10岁之间。这个年龄段的孩子对外界充满好奇，开始有了独立思考的能力。然而，由于孩子们的生活经验和认知能力有限，他们对空气质量的了解还不够深入。因此，需要在活动中充分考虑他们的认知特点和学习需求，设计生动有趣的活动形式和内容，帮助他们全面了解空气质量的现状和改善方法。
四、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）了解空气质量的重要性和评价标准；
（2）掌握基本的空气质量调查方法；
（3）提高环保意识和实践能力。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作和团队竞争，培养孩子们的合作精神和领导能力；
（2）通过实践操作和亲身体验，让孩子们了解空气质量的现状和改善方法；
（3）通过活动过程中的观察、分析和解决问题，提高孩子们的自主探究和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
（1）培养孩子们对环保事业的热爱和对社会的责任感；
（2）增强孩子们的自信心和自尊心；
（3）培养孩子们的创新精神和实践能力。
五、教学重难点：
重点：了解空气质量的重要性和评价标准，掌握基本的空气质量调查方法。
难点：激发孩子们的环保意识和实践能力，培养他们对环保事业的热爱和对社会的责任感。
六、教学准备：
1. 教师准备：制定详细的活动计划，准备必要的活动工具和材料，如空气质量检测仪、记录表、相关视频等。同时，教师需要对学生进行必要的安全教育。
2. 学生准备：了解空气质量的基本知识和调查方法，准备必要的记录工具和材料。同时，需要与家长沟通并征得同意参与相关活动。
3. 教学环境：校园内外、社区或公园等场所。
4. 教学分组：根据学生的兴趣和特长，将他们分成若干小组，每组5-7人。每个小组推选一名组长，负责协调和组织组内活动。教师可以根据实际情况适当调整小组规模和成员构成。
5. 教学资源：利用网络、图书馆等渠道收集有关空气质量的资料和案例。教师可以提前准备好相关的教学资料和工具，以便在教学过程中进行展示和讲解。同时需要邀请相关专家或机构提供支持和指导确保活动的科学性和有效性。
6. 安全保障：提前进行安全教育并制定应急预案确保活动过程中的安全。同时教师需要对学生进行必要的指导和监督确保他们正确使用相关工具和材料。
七、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）：
通过播放一段关于空气质量的视频或展示相关图片让孩子们了解空气质量的现状和问题激发他们的学习兴趣和参与热情。教师可以提问引导孩子们思考为什么要关注空气质量以及如何进行空气质量调查等问题。同时邀请孩子们分享自己对空气质量的看法和经验鼓励他们提出问题和建议。具体导入步骤如下：播放视频或展示图片；提出问题引导思考；邀请分享看法和经验；提出问题和建议。通过导入新课让孩子们对空气质量问题产生关注和兴趣为后续活动打下基础。
（二）知识讲解（10分钟）：
教师介绍空气质量的重要性和评价标准以及基本的调查方法。可以通过PPT、图片等形式进行展示让孩子们更加直观地了解相关知识。同时可以邀请孩子们发表自己的意见和看法进行互动和交流。讲解过程中教师可以结合实例进行说明如不同地区的空气质量对比、不同季节的空气质量变化等让孩子们更加深入地了解空气质量的现状和改善方法。具体讲解步骤如下：介绍空气质量的重要性和评价标准；介绍基本的调查方法；展示PPT或图片进行说明；邀请发表意见和看法进行互动和交流；结合实例进行说明让孩子们深入了解。通过知识讲解让孩子们掌握基本的空气质量知识和调查方法为后续实践活动做好准备。
（三）实践活动一：空气质量现场调查（20分钟）：
教师将孩子们带到校园内外、社区或公园等场所让他们分组进行空气质量现场调查。教师可以先进行示范让孩子们了解正确的调查方法和注意事项然后让孩子们分组进行调查和记录。教师可以巡回指导及时纠正孩子们的错误动作并进行必要的鼓励和帮助。具体实践步骤如下：教师示范正确的调查方法；孩子们分组进行调查和记录；教师巡回指导及时纠正错误动作；小组内分享调查结果进行讨论和分析；教师进行总结和评价肯定孩子们的努力和进步并提出改进意见和建议。通过实践活动一的现场调查任务让孩子们亲身体验空气质量的现状和问题提高他们的实践能力和操作技能同时培养他们的环保意识和团队合作精神。（未完待续）
八、教学反思：
本次活动通过实践操作和亲身体验让孩子们了解了周边环境的空气质量现状和改善方法培养了他们的环保意识和实践能力。但是在活动过程中也存在一些问题和不足例如部分学生在实践活动中存在困难需要更多的指导和帮助；部分学生在分享交流中缺乏自信需要更多的鼓励和引导等。因此教师在今后的教学中需要更加注重学生的差异性和个性化需求采用更加灵活多样的教学方法和手段满足不同学生的学习需求和发展需求。同时教师还需要加强对活动过程的监控和管理确保活动的安全和有效性并及时进行总结和评价为后续教学活动提供参考和改进方向。

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