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妙笔绘美景——《从百草园到三味书屋》片段仿写指导
【课程标准要求】
7-9年级学段“表达与交流”要求：学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础；写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式；能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式进行改写仿写，尝试多种形式的写作。
【教材分析】
七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》第二段主要描写了百草园的景色。作者通过对百草园的描绘，表现了其对童年生活的怀念和留恋。文段具有以下四个亮点：
1.多种感官：这段文字从视觉、听觉、味觉等多个角度描绘了百草园的景色。视觉上，有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚等丰富的色彩和形态；听觉上，有鸣蝉、黄蜂、叫天子等动物的声音；味觉上，有覆盆子“又酸又甜”的美味。
2.描写生动：作者运用了多种修辞手法使描绘更加生动形象。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，运用排比和形容词，突出了景物的特点。
3. 句式新颖：“不必说……也不必说……。单是……就……”的句式，强调了百草园的丰富和趣味；
4.层次分明：作者从整体到局部，先总写百草园的总体印象，再分别从视觉、听觉、嗅觉等细节描写百草园的各个部分。这样的结构使得描绘的景色层次分明，给人以全面的感知。
5.情感真切：通过描写百草园的景色，作者流露出对童年生活的怀念和留恋。每一个细节都充满了童趣和欢乐，让人仿佛置身于那个美好的童年时光。
【学情分析】
1.写作基础：本班学生掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行基本的写作。他们的写作基础能力表现在能够正确使用标点符号、拼写、语法和基本句型等方面。
2.写作技巧：能够使用一些写作技巧，如段落结构、主题句的写作等。但是，他们的写作技巧仍需进一步提高。
3.表达能力：语言表达能力尚处于发展阶段，他们有时候无法准确地表达自己的思想或情感。因此，需要加强语言表达能力的训练。
4.文章结构：需要更好地理解文章结构，包括开头、中间和结尾的安排。他们需要学习如何构思和组织文章的结构，以使文章更加有条理和清晰。
5.词汇运用：需要扩大词汇量，并学会在写作中运用更多的词汇。他们还需要了解词汇的准确含义和用法，以避免使用不当或拼写错误。
6.写作兴趣：学生对写作的兴趣和态度不是特别理想。需要通过培养学生的写作兴趣，鼓励他们在写作中发挥自己的想象力和创造力，从而提高他们的写作水平。
总而言之，所教学生的写作水平还有很大的提升空间，需要在教学中注重培养学生的写作基础、技巧、表达能力和兴趣，帮助他们提高写作水平。而《从百草园到三味书屋》第二段写景文字细腻入微，充满了童真和乐趣，展现了作者对百草园的深厚感情和对童年生活的热爱，很适合指导学生做一个仿写训练，激发写作兴趣，提高写作能力。
【课时目标】
1. 赏析《从百草园到三味书屋》第二段，学习多种感官描写、比喻等修辞手法、整体和局部的合理安排、层次分明等写作方法。
2. 结合自己的生活体验和积累，按要求进行仿写。
【重点难点】
对“不必说……也不必说……单是……就……”整体与局部的合理运用
【教学过程】
一、导入
同学们，你可还曾记得鲁迅先生的名篇《从百草园到三味书屋》吗？
荒芜的百草园却是作者儿时的乐园。那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 ，还有低唱的油蛉，弹琴的蟋蟀，斑蝥蜈蚣……
二、过程
活动一 温故知新 铺路奠基
1.本段写了百草园的哪些美好景物？都突出了哪些特征？
“不必说 ……也不必说……”
（整体）
（碧绿的）菜畦
（光滑的）石井栏
（高大的）皂荚树
（紫红的）桑椹
视觉：形状、颜色
静物：从低到高
鸣蝉（长吟）
（肥胖的）黄蜂（伏）
（轻捷的）叫天子（窜）
听觉：长吟
视觉：形状、动作
动物：从高到低
“单是……
就有……”
（局部）
油蛉（低唱）
蟋蟀（弹琴）
（翻）蜈蚣
斑蝥（按、拍、喷）
听觉：低唱、弹琴
视觉：见
动作：翻、按、拍、喷
动物：唱、弹、拍、喷
何首乌藤（缠络）
木莲藤（缠络）
木莲果（莲房一般）
何首乌根（拥肿、拔）
覆盆子（摘、小珊瑚珠攒成的小球、又酸又甜）
视觉：缠络、莲房一般、拥肿、小球
动作：拔、摘
味觉：又酸又甜
静物：有藤有果
2.总结
（1）语言特点分析---借助“精准的形容”表情达意，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
*从修辞的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
*从景物描写的手法看：
A.抓住特征，描写有序
B.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。
C.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
D.描写顺序分明：上下、高低交错。
（2）句式特点分析---整体与局部的详略布局。
突出百草园景物丰富有趣；有力地表现百草园的乐趣之多；突出鲁迅描述儿时趣味的欣喜之情。
活动二 双人合力 筛选素材
1.你曾经有没有到过某一个地方也有许多景物让你印象深刻？调动回忆，把景物写在课堂本上。
举例：我们的校园
平整洁净的操场，书声琅琅的弘毅楼，硕果满枝的柚子树，暗紫浓密的女贞，提拔矍铄的松柏，披着满头绿发的龙爪槐，矮胖青绿的万年青……
2.个人仿写
驱遣你的想象，仿照第二段把你刚才写下的景物组成一段流畅的文字。
要求提示：
（1）按照“不必说……；也不必说……。单是……，就有……。”的句式进行仿写，注意详略安排。
（2）可以有改动或创新.
（3）书写要整洁，行文要流畅，要对语言进行修改润色。
（4）要求补写开头和结尾，让小短文完整。
任务三 练笔考评 凝练作品
1.小组长组织组员根据评分表进行相互打分，推选出小组优秀作品并集体修改，参加班级分享展示。
2.班级优秀仿写作品展示。
三、总结
跟着大师学写作。仿写前，我们分析范文的写作手法、语言运用、结构安排等，使我们掌握更多的写作技巧，提高语言表达能力。仿写中，我们在理解范文语言表达方式的基础上，将其转化为自己的语言进行表达，提高自己语言表达的准确性和流畅性。仿写后，我们可以进行增添修改，凝练成小作品，培养良好的写作习惯，充分感受到仿写的乐趣和成就感，增强自信心。
四、作业
请在你的小练笔中再补写一件趣事，使仿写片段形成一篇小作文。

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