资源简介

教学课题 第九章 第1节 青藏地区—区域特征
教学内容 世界屋脊、高寒农牧业
教学 目标 1.运用地图描述青藏地区的地理位置和范围，说明高寒是青藏地区显著的自然特征。（区域认知、综合思维能力） 2.举例说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。（综合思维能力） 3.运用地图和资料说出青藏地区自然条件对畜牧业的影响，说出青藏地区主要农业区分布特点及原因。（综合思维能力、地理实践力） 4.举例说出青藏地区具有民族特色的生活方式，及其对高寒环境的适应。（综合思维能力、人地和谐观）
教学重难点 教学重点 1.描述青藏地区的地理位置和范围，说明高寒是青藏地区显著的自然特征。 2.说出青藏地区自然条件对畜牧业的影响，说出青藏地区主要农业区分布特点及原因。
教学难点 1.举例说明青藏地区地形、气候、水系、植被等自然地理要素之间的相互影响。 2.说出青藏地区具有民族特色的生活方式，及其对高寒环境的适应。
教学辅助 材料与手段 多媒体课件 创设情境法、读图分析法、合作学习法、案例分析法
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 播放视频《带你了解青藏地区》 提出问题： 1.从视频中，你了解到了青藏地区的哪些知识？ 2.你知道青藏地区为什么会出现这些特点吗？ 今天我们一起走进青藏地区，揭开其神秘的面纱。 观看视频，思考交流
二、教学过程 探究一：探秘世界屋脊 1. 描述青藏地区的位置和范围 （1）问题引导：找出昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、横断山脉、喜马拉雅山脉,说一说青藏地区的位置。 （2）描述青藏地区的行政范围 （3）比较四大地理区域的面积与人口 2.归纳自然环境特征 （1）——分析地形 问题导向：在图中圈出青藏高原、柴达木盆地、青海湖，概括青藏地区的地形特点。 补充图片和资料展示：青藏高原雪山连绵，冰川广布的景观；柴达木盆地的“翡翠”和“雅丹”景观。 （2）——气候 拓展分析：比较拉萨和成都两地7月平均气温的差异，说说产生这种差异的原因。 拓展阅读：日光城——拉萨 拉萨位于西藏高原的中部、喜马拉雅山脉北侧，海拔3650米。 拉萨气候属高原温带半干旱季风气候区，年日照时数3000小时，比四川省成都市多1800小时，比中国最大的东部城市上海市多1100小时，在中国各城市中名列前茅，故有“日光城”的美称。 追问：拉萨为什么被称为“日光城”？ 引导学生从青藏地区突出的自然特征入手进行分析。 （3）——河流 问题导向：在图中找出黄河、长江（金沙江）、澜沧江、怒江和雅鲁藏布江以及青海湖。思考该地区为什么成为大江大河的发源地？ 补充材料：青海湖、长江和黄河源头的图文材料。 长江水量的25%、黄河水量的49%、澜沧水量的15%来自这里。被称为“中华水塔”。 青海湖是我国最大的内陆咸水湖，也是中国最大的咸水湖。 探究二：解码高寒农牧业 1.高寒牧业 青藏地区草原面积广大，畜牧业是本区主要的生产方式。海拔高，是我国的高寒牧区。 任务导向： （1）青藏地区主要有哪几个牧区？ （2）主要有哪些优良畜种？ 补充牦牛材料。 2.高寒种植业——河谷农业 任务导向： (1)读图说出青藏地区主要的粮食作物并分析其种植业分布的特点。 (2)分析青藏地区发展农业的制约因素。 探究分析（一）： 青藏地区的农业为什么分布在河谷地带？ 探究分析（二） 青藏地区的农作物为什么单产较高？ 青稞是青藏高原特有的粮食作物，耐寒、耐旱、生长期较短，具有粒大，饱满，单产比较高的特点。 3.文化特色——衣食住行等方面。 （1）服饰：藏袍——藏袍的基本特点是大子里面还要穿襟、右衽，腰襟肥大，袖子宽长，衣领、襟边、袖口、下摆等处多以细毛皮、氆氇或色布镶边。白天劳动时多脱掉一袖或双袖，左右盘扎于腰间。 追问：藏袍的特点与当地自然环境的关系。 （2）民居——碉房 藏族民居中，无论是藏南谷地的碉楼、藏北牧区的帐房，还是雅鲁藏布江流域林区的木结构建筑，通常采用开辟风门，设置天井、天窗等方式。 （3）牦牛是青藏高原传统的交通工具，被誉为“高原之舟”。 （4）展示主要食物和特色食物： 1.读图归纳： （1）位置和范围：昆仑山脉-阿尔金山脉-祁连山脉以南，横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北的地区。 （2）互动交流：主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部 （3）对比分析：地广人稀，四大区域中人口密度最小。 2.合作学习+互动交流 （1）读图分析：青藏地区地形以高原盆地为主。 青藏高原平均海拔在4000米以上，有“世界屋脊”之称，是世界上海拔最高的高原。 读一读，说一说。 （2）分析交流： 本区大部分属于高原山地气候，“高寒”是其显著的自然环境特征。 拉萨7月平均气温在8～16℃之间，成都7月平均气温在24 ～28℃ 之间，同是在纬度30°N附近的拉萨7月平均气温远远低于成都，主要是因为拉萨位于青藏高原上，海拔高造成的。 读一读，认识拉萨被称为“日光城” 合作交流：由于海拔高，云层少，空气稀薄，太阳辐射强烈，太阳能资源丰富。西藏自治区的首府拉萨素有“日光城”之称。 （3）读图交流归纳： 青藏高原海拔高、气温低，形成众多冰川、雪山，冰雪融水为河流提供稳定水源；海拔高、水量大，可冲破阻挡流入大海，源远流长。 读一读。 1.读图分析归纳： 主要牧区：青海牧区、西藏牧区 三大主要牲畜—牦牛、藏绵羊、藏山羊 观看图片和资料——认识牦牛：“高原之舟”——牦牛 牦牛，躯长肢短，腰壮蹄稳，长毛遍体，雄健力大，耐寒耐饥，不惧风寒，可卧冰天雪地，善走崎岖小径，是高原牧区传统的交通运输工具，被誉为“高原之舟”。牦牛肉质好，是本区居民的重要肉食来源。 2.分析归纳： （1）青藏地区冻土广布，仅在一些海拔较低的河谷地带适宜发展种植业，主要农作物为喜温凉的青稞、小麦和豌豆等。 合作交流：①青藏高原气候高寒，河谷地区 地势低，气温相对较高；②水源充足；③土壤肥沃。 归纳限制青藏地区农业发展的因素是热量。 思考交流： 3.合作交流： （1）藏袍——与当地海拔高，昼夜温差大的环境特点相适应。 （2）碉房起到防寒、防风、保暖的效果。 （3）交流互动 （4）饮食——青稞是青藏高原特有的粮食作物，是藏族同胞的主要粮食作物。以青稞粉为主要原料做成的糌粑是藏族人民的主食，用青稞酿制的青稞酒是逢年过节、亲朋聚会并不可少的佳酿。
三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置 教材课后作业及教辅资料作业
六、教 学 反 思 1.引导学生在图中获取有效信息，培养学生的读图、用图意识。 2.课堂中体现学生的主体地位，通过独立自主完成学习任务，小组合作学习等方式培养学生的能动性，教师适时点拨学生的学习成果，让评价成为学习过程的润滑剂。 3.课堂安排适当的练习，以评价学生最终的学习成果。 4.归纳总结部分仍要由学生完成，教师补充，培养学生的综合思维能力。 5.注重联系生活实际，补充相应的材料，拓展学生的思路，培养学生学习生活化的地理知识。

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