资源简介

初中语文 七年级上册第二单元单元复习课
一、教学目标
1.单元基础知识巩固
2.单元阅读目标达成
3.单元写作技巧点拨
二、教学重难点：
1.单元阅读目标达成
2.单元写作技巧点拨
三、教学过程
1.单元基础知识巩固
（1）易混字音
侍(shì )弄 捶(chuí)打 憔悴(cuì)
絮(xù)叨 烂(làn)漫 整宿(xiǔ)
仿膳(shàn) 分歧(qí ) 一霎(shà)
粼粼(lín) 拆(chāi)散 花瑞(ruì)
各得其所(suǒ)
并蒂(dì) 梗(gěng)上 祷(dǎo)告
攲(qī)斜 匿(nì)笑 荫(yīn) 蔽
菡萏(hàn dàn ) 徘徊( huái ) 姊(zǐ)妹
闷(mēn)热 罗摩衍(yǎn)那
明确：
同学们，在这里老师想提醒大家，在平时的识字过程中，一定要多关注字音的声调、平翘舌、鼻边音、前后鼻音、多音字、易读错的字以及生僻字的读音。这些往往都是出题老师所设置陷阱的地方。只要平时大家在识记的时候着重关注，做一些着重符号，相信同学们一定能准确掌握。接下来我们来看看本单元易混字形有哪些。
（2）易错字形
侍弄 捶打 诀别 仿膳
烂漫 一霎 取决 分歧
委屈 攲斜 菡萏 匿笑
祷告 并蒂 荫蔽 徘徊
花瓣 姊妹 笑嘻嘻
翻来覆去 喜出望外
水波粼粼 罗摩衍那
明确：
同学们，这里老师要提醒大家的是，在平时的识字过程中，一定要在字义和词义的理解上，多关注字形的偏旁部首、形近字之间的辨析以及生僻字的构成和写法，这些是大家容易忽略的地方，但也是考试常考的地方。平时大家一定要理解记忆，多动笔写一写。接下来我们来看看本单元常考易错的成语有哪些。
（3）成语使用
翻来覆去：躺在床上来回翻转身体，多指睡不着觉。形容多次重复，变化无常。
明确：
在使用该成语时同学们要注意两点。第一，翻来覆去不仅可以形容睡不着觉，还可以形容事情的多次重复，所以注意它的使用范围不只是睡不着觉。第二、该词语注意和辗转反侧进行区别，辗转反侧是形容心事重重而翻来覆去睡不着觉。而翻来覆去睡不着不一定是心事重重，还可能是其他原因。所以翻来覆去用来形容睡不着觉的范围更广。
喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。
明确：
使用该词需要注意一点就是所遇喜事是意料之外的，而非意料之中。因此要关注句子前后是否矛盾。
各得其所：原指各人都得到自己所希望的东西。后指每个人或每一事物都得到了适当的安置。
明确：
这个词语我们需要记住它有两种释义和它的适用对象可以是人，也可以是物。
2.单元阅读目标达成
本单元的学习要求是同学们要在第一单元的基础上继续训练朗读，在朗诵的基础上，通过语气、节奏的变化让文章“情景再现”，通过整体感知把握文章的“情感基调”，以此感受到本单元所传递出的亲情。
例如，《秋天的怀念》中有这样一句看似很简单的话。但我们应该怎样读才能读出母亲对我爱得深沉呢？
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
明确：
语气上扬，节奏稍快反倒能表现出母亲虽是被我无数次的拒绝但她仍对此抱着希望，这样是不是就会让我们感觉母亲在面对我的时候表现出来的始终是坚持，是不放弃，是积极面对，而这样的态度也正是文中母亲所说的要好好活的态度，当时如此艰难的母亲能做到这程度不正是对我最深沉的爱的体现吗？
再如：同样是亲情，《散步》中有这样一句话，我们又应该怎样读呢？
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
明确：
这篇文章其实表现的是家庭的温馨与和睦，作者通过散步，最后感悟到了家就是整个世界，整个世界就是家这样的人生真谛，所以他是为此感到幸福的，满足的，那么我们就要读得幸福，读得满足。
又如：《金色花》和《散步》一样，情感较为直露，语气和节奏上我们要读得活泼、轻快一些。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
明确：
当我们用孩童般的语气朗读时，一个天真活泼的小孩在和母亲嬉戏的画面就呈现在脑海之中了，这里可以看出孩子和母亲的关系非常的亲密，他很爱自己的母亲，同样，他快乐也源于在母亲的爱护下得到的，因此这种幸福的母子情深我们通过朗读自然也就体会到了。
《荷叶母亲》和《秋天得怀念》情感较为含蓄，我们就要读得深沉、缓慢一些。甚至于有些地方还得读出一些自己的个人体验 ，来帮助你体会文中的内涵。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
明确：当我们读得深情而缓慢的时候，再把 反问语气加重，就自然能体会到，其实我们每个人的母亲就是那个为我们遮过很多风，挡过很多雨的人。我们难道不该有感激之情吗？除了你读重一点，就表明除了你，没有人能为我遮风挡雨， 不就能体现我们离不开自己的母亲，表现出对母亲的依恋吗？
3.单元写作技巧点拨
本单元的写作主题是学会记事，要求记事清楚，传达情感。而很多同学在写作时就犯有记事杂乱，缺乏情感的毛病。其实我们不妨回顾一下本单元所学的课文，它们不仅是阅读的经典篇章，也是写作的模仿范例，在这里，老师从课文中学写作，教给大家两个写作技巧来解决这两个的问题，一是事件聚焦，二是景物描写。
第一，事件聚焦，我们先一起看看课文是怎么记事的
《秋天的怀念》：其实就是一个母亲邀我看花的事件
《散步》：其实就是一个散步产生分歧事件
《金色花》：其实就是一个我和母亲躲猫猫事件
《荷叶母亲》：其实就是一个我看雨打红莲的事件。
点拨：有同学们会说，我只记一件事写不了多少东西。是吗？那可不可以让这一件事发生三次，就像秋天的怀念和金色花一样，三次看花、三次躲猫猫，每一次的情况都不一样，一次比一次有升华。又可不可以像散步那样，描绘写一点周围相关的景色，或者像荷叶母亲那样，插叙一点和事件相关的往事。
第二，景物描写，我们再来看看课文景物描写所起的作用。
《秋天的怀念》中的景物描写
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
在秋天这个萧瑟的季节，菊花却开得烂漫，开出了如此绚丽的色彩，不正是象征作者已经走出人生低谷，找到了好好活的真正意义。这也正是母亲的期望，期望史铁生能像绚丽的菊花一样，无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚强，活出自我生命的美丽。文章的主题情感用景物描写就体现了出来。
《散步》中的景物描写
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
问：作者为什么写这段景物描写？
明确：就是想让我们看到初春的生机与活力，传达出万物复苏的生命感慨，不仅如此，这段描写也点明了散步的原因，推动了故事的发展，更重要的是美丽的景色照应了当时一家人散步时的幸福美好的画面。
《荷叶母亲》中的景物描写
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
问：作者为何要有这一段凋谢的白莲和盛放的红莲的描写呢？
明确：其实我们不难看出那画面中的白莲在一夜繁杂的雨声里都谢了，而红莲反而开满了，亭亭立在绿叶间。这一对比鲜明的画面既为下文荷叶护莲做了铺垫，又通过对比为情感的升华蓄势。红莲是自己，红莲的盛放正是因为有了荷叶的荫蔽，而我们的成长正是因为有着母亲的保护。主题一下子就凸显出来了。
小结：所以，同学们，在记事时加一些适当的景物描写，有时会对情感的抒发起到画龙点睛的作用。你们都学会了吗？

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