资源简介

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环境资源：多媒体教室。
教学资源
材料资源：视频、图片、课件等。
时间资源：课前导学：30分钟；课堂教学：45分钟；课后拓展：40分钟。
讨、辩论中学习。
生主体作用，引导学生在探
生的社会适应性。
教法学法
构建议学课堂,充分发挥学
相应学习任务，激发学生的主动性、创造性，培养学
议题式教学：围绕议题
小组合作探究法：通过小组合作，围绕议题完成
教法
学法
四、教学策略分析
职业人角色转换的方法，从而突破教学重难点。
方法。
重难点
生代表分享榜样实例，从研讨、展示中明确从学生到
掌握增强职业适应性的
教学
带领学生参观公交史馆，学习公交行业榜样，学
重难点描述
突破措施
用和迁移中，解决总议题，完成从学生到职业人的角色转换。
方法；通过议学延伸方式引导学生给榜样写封信，与榜样同行；在知识的理解、应
样；通过研讨、展示的方式引导学生向榜样学习，明确从学生到职业人角色转换的
教学目标
适应这些变化，就要做好角色转换；带领学生参观公交史馆，实地了解公交行业榜
上节课实践作业视频，通过师问生答的方式引导学生明确学校与职场不同，要尽快
本课围绕“如何理解从学生到职业人的角色转换？”总议题，展示学生拍摄的
从学生到职业人的角色转换？议学延伸：榜样引领践行动。
时设置分议题一：为什么要做好从学生到职业人的角色转换？分议题二：如何做好
围绕教学内容，设计本节课总议题：如何理解从学生到职业人的角色转换？同
教学内容
第三部分：榜样引领践行动——我给榜样写封信。
与职业人的区别；第二部分：榜样事迹之我悟——从学生到职业人角色转换的方法；
教学内容主要分为三部分。第一部分：职业体验谈分享——学校与职场、学生
三、教学内容分析
学方法自觉融入日常学习生活中。
到理论升华的方法，有助于学生真正掌握从学生到职业人角色转换的方法，并将所
的空间，学生喜爱活动课堂。围绕议题由学生进行活动成果展示，运用从具体体验
学习特点：学生有强烈的求知欲和探索精神，活动课堂能为学生提供展示自我
需要教师指导。
学情分析
验和认知，但学生对搜集到的资料在分析、归纳和总结等方面有一定的能力局限性，
通过自己搜集信息、展示分享等活动，学生能够有更强的获得感，也有利于加深体
能力素养：通过前期议题式教学方式，学生在议中学，学习积极性大幅提升。
社会、职业离自己比较远，在学习上会产生距离感。
节课学习奠定了良好基础。通过随访调查，了解到学生对职业人仍缺乏认识，认为
知识基础：通过上节课的实践作业，学生初步体验了学校与职场的不同，为本
二、学情分析
总议题
如何理解从学生到职业人的角色转换？
授课对象
汽车运用与维修班（公交订单班）
出版社）
教材
中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯》（高等教育
课题
增强职业适应性
授课类型
新授课
教学时数
1 课时
一、概况
第14课第二框教案
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1.尚德组分享：走进公交史馆，过去的岁月仿佛历历在目，一个个辉煌的成就，
各小组分享参观感悟，课堂连线公交榜样。
【议学活动】
参观公交史馆。
【议题情境】
如何做好从学生到职业人的角色转换？
【分议题二】
从学生到职业人角色转换的方法。
【知识点】
环节二：议题决策·榜样事迹之我悟（16 分钟）
环节学习奠定基础。
担的责任不同，要尽快适应这些变化，做好角色转换，从而解决分议题一，为后续
理解学校与职场、学生与职业人的区别：环境氛围不同、面对的人际关系不同、承
（38 分钟）
通过跟岗体验、拍摄分享的方式，学生能获得直接的认知和情感经验，更好地
新知学习
【设计意图】
各小组根据本环节表现进行自评，教师根据回答情况进行评价。
【议学评价】
职场、学生与职业人的不同。
学生观看视频，从所面对的环境、人际关系、承担的责任三方面，思考学校与
【议学活动】
学生拍摄的跟岗体验公交驾驶员一天的视频。
【议题情境】
为什么要做好从学生到职业人的角色转换？
【分议题一】
学校与职场、学生与职业人的区别。
【知识点】
环节一：议题论证·职业体验谈分享（12 分钟）
总议题：如何理解从学生到职业人的角色转换？
习。
（2 分钟）
就要做好从学生到职业人的角色转化。本节课我们一起进入增强职业适应性的学
导入新课
为职业人，是我们人生的重大飞跃。学校与职场有很多不同，要尽快适应这些变化，
学生分享跟岗体验，通过师问生说，导入新课：从学校走向职场，从学生转变
（二）课堂教学
（3）教师带领学生参观公交史馆。
与学生角色的不同；
（2）学生归纳总结跟岗体验，从所面对的环境、人际关系、承担的责任三方面，思考职业人
（1）教师发放议学单，明确本节课学习目标；
（一）课前导学
六、教学实施过程
生到职业人角色转换的行动计划”组成，从而达成教学目标。
任务线
由“认识学校与职场的区别、明确从学生到职业人角色转换的方法、落实从学
活动线
由“师问生说、研讨展示、启思导行”组成，形成说、议、行融合的学习路径。
体。
情境线
由“分享跟岗体验、参观公交史馆、我给榜样写封信”组成，为议中学提供载
节构成，使议学活动贯穿教学始终。
议题线
业体验谈分享—议题决策·榜样事迹之我悟—议学延伸·榜样引领践行动”三个环
由总议题“如何理解从学生到职业人的角色转换？”为引领，经“议题论证·职
五、教学路线
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学生到职业人角色转换的方法，从而解决分议题二，突破教学重难点。
引导学生增强对职业的认同感，通过榜样事迹更好地明确了职业人的定位，掌握从
通过课前实地参观公交史馆，了解行业的发展历程，课上进一步连线公交榜样，
【设计意图】
各小组根据本环节表现进行互评。
【议学评价】
进入职场后，我们要积极熟悉本职工作及所在团队的特点，尽快转换角色。
我们要热爱集体、融入集体、多多参加集体活动，在实践中增强自己的团队意识。
目标。”我们要重视团队精神，只有融入团队，才能在团队中得到发展。在校期间
只有我们共同努力，才能让我们的公交服务更加优秀，才能实现让乘客满意的最终
精工组同学谈感受：徐维玉老师说，“我与我的企业、我的同事是一个整体，
展的心理准备。
二是首次就业，要拥有理性务实的心态，做好从基层岗位起步，扎扎实实、不断发
自己的学习能力、创新能力、自我控制能力和执行能力等，全面提高职业适应力；
学习和社会实践中，主动锻炼自己，强化责任担当意识，注意利用一切机会，增强
光，强化角色转换的意识，为顺利就业和职业生涯的可持续发展夯实基础；在日常
小组研讨，教师小结：我们可以分两步走，一是在校期间，要充分利用在校时
教师进一步追问：那我们应当如何提高职业适应力呢？
提高服务技能。这就要求我们要提升职业能力，提高职业适应力。
她推出了“五心服务法”、做好“六多”和“六当”、阅读相关专业书籍等，不断
明理组同学谈感受：徐维玉老师之所以优秀，离不开她不断提升自身职业能力，
听完徐维玉老师的分享，学生小组讨论后谈感受。
神文明的传播者。
人的儿女、当儿童的家长、当游客的向导、当病人的陪护、当残疾人的拐杖、当精
多一点解答、多一点理解、多一点关爱、多一点奉献；努力做好“六当”，即当老
终坚持微笑礼仪服务，在工作中努力做好“六多”，即多一点微笑、多一点问候、
求出发，在公交车上推出了“耐心、诚心、真心、爱心、热心”五心服务法。她始
她营运间隙自学了心理学、服务礼仪规范等方面的书籍，从乘客的乘车心理需
游景点，她如数家珍，被乘客喻为“活地图”。
名优秀的业务能手。英语、哑语、普通话，她样样精通；大街小巷、厂矿企业、旅
来温馨。为此，她坚持不懈地学习，努力钻研业务，苦练服务技能，逐渐成长为一
只有一个朴素的念头，要用自己的服务让每一名乘客满意，用自己的微笑为乘客带
徐维玉老师分享：她从开始从事驾驶员工作起，没有豪言壮语，没有信誓旦旦，
入职业生活，做到角色转换？
年的公交驾驶员职业生涯。请同学们认真听，并分组讨论：我们应该如何更好地融
3.课堂连线：全国五一劳动奖章获得者、公交驾驶员徐维玉老师分享她 30 余
作岗位上，她留下了一串串坚实而闪光的足迹。
小昭示博大，她把“心系乘客 服务一流”的服务宗旨融于她的行动，在平凡的工
员的承诺，把乘客当成自己的亲人。她的事迹没有惊天动地，但平凡孕育高尚，细
万余次。多年来，她用微笑和真诚服务乘客，在流动的车厢里践行着一个党员驾驶
年，在岗10950天，安全行驶98万公里，相当于绕地球约20多圈，微笑服务 164
2.精工组分享：我们印象最深刻的公交榜样是徐维玉老师。她驾驶公交车 30 余
用、创造价值。
化，职业人要强化自己的责任担当意识，爱岗敬业，履职尽责，尽可能多地发挥作
其他小组研讨，教师小结：尚德组的分享，从公交人的行为感知到公交企业文
码。
让员工快乐、为社会奉献”的企业文化，公交人擦亮城市文明底色，为市民幸福加
一个个温暖的故事，一个个感人的瞬间，无不体现着“让乘客满意、让政府放心、
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如何将实地参观与课堂教学更好地融合一起，需要进一步探索。
缺点：
业德育督导师进行评价，形成育人合力。
加了小组互评，引导学生相互提醒、彼此激励、经验互补，更好地发挥集体的力量；课后增加企
4.创新评价方式。增加了学生自评，更好地培养学生自我矫正、自我教育、自我反思能力；增
榜样事迹中理解职业人的定位，并通过学习榜样，达到与榜样同行的目的。
3.突出榜样示范。从参观公交史馆到课堂连线榜样，激发学生对榜样的崇敬之情，引导学生从
学生的学习兴趣，加深学生对本课教学内容的理解，更好地培育学生学科核心素养。
2.开展“行走的思政课”，让课堂“活”了起来。通过实地参观和直面公交榜样事迹，激发了
活动分享，有利于调动学生参与的积极性，在“议中学”中解决了本节课重难点。
有层次，顺应学生认知规律，引导学生由表及里地思考问题。尤其是围绕第二个议题展开的学生
到职业人的角色转换？”为总议题，并设置了分议题，层层深入展开议中学，使课堂教学紧凑而
1.促进学习方式改变。本节课依据课程标准要求，采用议题式教学方式，以“如何理解从学生
优点：
七、课后反思
爱劳动，脚踏实地，在实践中一步步成长起来。
（2 分钟）
持平实之心，客观看待个人条件和社会需求，从实际出发选择职业和工作岗位，热
结束语
教师引用习近平的话结束本课。习近平：幸福生活是靠劳动创造的，大家要保
（3 分钟）
2.完成本节课活动评价表。
课堂盘点
1.师问生说方式，总结本节课所学知识点，解决本节课总议题；
角色转换最终落脚到行动上，从而达到知行合一。
通过写信的形式，引导学生向榜样看齐，明确努力方向，并写下行动计划，将
【设计意图】
公交榜样作为企业德育督导师对学生“写给榜样的一封信”进行评价。
【议学评价】
学生到职业人角色转换的行动计划，向公交榜样看齐。
以“写给榜样的一封信”为题，结合公交榜样徐维玉实例，在信中写下自己从
行动计划：我给榜样写封信。
【议学活动】
环节三：议学延伸·榜样引领践行动（10 分钟）

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