资源简介

1.3结构功能的实现任务二欣赏经典结构的案例
一、教材分析
“欣赏经典结构的案例”是通用技术必修 2《技术与设计 2》第一单元第四节的内容。编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。研读课标，我们知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
二、学情分析
高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识储备。学生通过讨论、探究、师生互动、结构设计体验、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。
三、学科核心素养要求
1. 技术意识：学会从技术和文化的角度欣赏经典结构案例，理解结构设计蕴含文化特性和美学特征。
2. 工程思维：学会在结构设计中考虑结构的稳定性和强度，会分析影响结构强度和稳定性的因素。
3. 创新设计：能运用结构原理和分析方法进行简单的技术设计活动，尝试解决技术问题，会进行设计的评价。
4. 图样表达：能识读常见的结构图样。
5. 物化能力：根据方案设计要求选择材料和工具，能独立完成模型或产品的成型制作和装配。
四、教学重点、难点
1. 重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美，使学生关注结构的技术和文化特征。
2. 难点：学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。能够根据方案设计要求选择材料和工具，能独立完成模型或产品的成型制作和装配。
五、教学准备
多媒体教学设备、教学课件、张拉结构模型及实物、制作张拉结构材料和工具、活动记录表格等。
六、教学过程
1. 情境导入
教师：古今中外哪些建筑给你留下深刻的印象？
学生：自由回答问题并陈述理由。
教师：展示古今中外的经典建筑：长城、北京奥运会的鸟巢、天坛上海中心大厦、上海环球金融中心、东方明珠、金字塔、卢浮宫、圣彼得广场、埃菲尔铁塔、中国古典榫卯结构，引导学生从不同角度体悟经典结构的美。
问题引导：请大家想一想，什么样的结构才算是经典结构设计作品呢？
学生：小组思考讨论，轮流发言，分享交流。
教师：优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。
2. 探究新知
（1）如何赏析结构设计作品问题引导：我们前面一起欣赏了很多经典的结构？那么同学们认为欣赏一个经典的结构，我们应该从哪几个角度入手对产品进行欣赏呢？
学生：发散性思考，轮流回答。
教师：引导学生明白赏析一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。赏析结构设计可从技术与文化两个角度进行。
（2）知识讲解赏析结构设计可从技术与文化两个角度进行。
（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。
（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等
。教师：引导学生从技术和文化角度对程阳风雨桥、Panton椅等一些经典建筑经典结构结构进行赏析。
（3）经典结构-----张拉结构的设计体验
问题引导：下面的时间我们一起来欣赏体验一种特别的结构！首先我们来感受三根火柴的神奇力量！
学生：体验、感受三根火柴和绳子组成的神奇结构。
教师：这种神奇的结构就是一种最简单的张拉结构，“张拉整体”一词最早是由传奇建筑师富勒提出的。富勒将张拉整体的作品描述为“由刚性结构和缆索组成的自张结构，具有牵引力和压缩力，形成一个完整的整体”。由于张拉整体结构固有的符合自然规律的特点，最大限度地利用了材料和截面的特性，可以用尽量少的钢材建造超大跨度建筑。
实践任务：技术实践---制作张拉结构
①.裁切 PVC管
②.磨削圆头
③.组装主体结构
④.连接主体结构并调试
⑤.完成实践报告学生讨论、制作，教师走进各组交流。分组展示讨论制作结果，根据设计要求进行设计评价。
3. 思维拓展教师：展示分析世界上采用张拉结构的经典案例：库利尔帕大桥、泰晤士河上的千禧桥、华盛顿国家博物馆大厅建造一座连接不同画廊的张拉整体桥梁；1996 年亚特兰大奥运会主体育馆，采用张拉整体式索穹顶结构；蒙特利尔生物圈是美国 1967年世界博览会的展馆；NASA超级球机器人：美国宇航局超级球机器人是一个真正独特的拉伸结构，因为它是唯一一个在地球之外使用的结构。学生：体会神奇的结构，精妙的设计，领略经典建筑的美。
教师：引导学生通过欣赏经典的结构，明白在物质文明、精神文明高度发展的今天，任何一种结构的设计已不仅仅局限于只满足他的使用功能。结构设计中的美学因素、环境因素、安全因素以及时尚、个性、等都以成为人们进行结构设计时必须综合考虑的重要因素。结构的牢固、稳定、简约、和谐、美观是结果设计不变的追求。结束语：建筑是技术和文化的结合体，是一门艺术。每一栋建筑不仅仅是人类智慧的结晶，更是人类精神的展现，每一栋建筑都有着有血有肉的灵魂。希望大家通过本节课的学习，能够读懂建筑，增加对建筑的鉴赏能力。课堂小结：设计分析让我们找到更多产品设计的可能性，优秀的设计离不开好的设计分析。好的设计分析是方案构思的重要基础，方案构思将设计的可能性变成可能。
七、教学总结
为了吸引学生,激发学生的学习兴趣, 培养学生对技术的情感, 本课时收集不同类型的丰经典结构让学生鉴赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。引入经典的张拉结构，让学生在制作的过程中体悟经典结构的魅力。本节课的教学内容较多，课堂以项目引领、任务驱动、小组合作、共同提高为主要呈现形式。八、教学反思本节课我首先认真研究教材本节中的每一个细节，然后又仔细分析了本节课在整个通用课程中的作用，继而认真解读新课程标准，所以在课程设计中安排了简单结构的导入、经典案例的深入研究分析、学生的主动研究、设计与动手实践四个环节，充分调动了学生的积极性，学生的学习兴趣浓厚，在学生活动环节，细心观察学生并加以引导，这节课目标明确，注重生活与理论知识相结合，培养了学生的创新能力、物化能力和人文修养。但还存在一些可以精进的地方：教师的语言还需要精炼，教师需要进一步打磨问题串，并能根据学生的回答情况，灵活地调整实际教学，不断积累经验，提升课堂驾驭能力，突出教学重点。

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